初中政治教学现状研究（6篇）
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摘要：创新是一个民族进步的灵魂，更是一个国家兴旺发达的不竭动力。初中政治教学活动目的在于培养学生的综合素质，引导和教育学生具备正确的世界观、人生观和价值观，而教学方法的创新对于初中思想政治课程实施的有效性更是至关重要。依据初中思想政治课与当代中学生的特点，提倡课堂与社会实践相结合，采用新型的现代教学方法对初中政治教学进行创新。
关键词：初中政治；教学方法；创新
一、当前初中政治课堂教学中面临的主要问题
1．教学观念传统陈旧。传统教学观念对当代政治教学依然存在着较大的影响，最常见的就是教师在课堂中照本宣科，无法摆脱教材，做不到延生和拓展，中学生的政治课堂成为老师的“一言堂”，学生不能对内容产生兴趣，更不能对内容有更深程度的理解，学生也与老师没有互动交流，导致教学效果无法达到良好。
2．过于极端的教学手段。主要表现在两个方面，一面是较为年长的初中政治老师在思想和方式手段上都较为保守和传统，多采用教条式的教学方法，这种很难提升教学效果。另一方面，一部分年轻的初中政治老师，在信息时代背景下受知识经济和网络时代的影响，会采用较为新式的教学手段和方式，有时会过于盲目忽略经验的分析和总结，尽管教学方式多样化，但教学效果却不尽人意。
3．缺乏对学生实践能力的培养。当前我国的初中政治教学普遍存在教师重视理论教育，对实践教学的部分不太注重，重教学结论，忽视政治教学的过程。学以致用是教学的最终目的，因此，学校的政治教学应该多给学生一些实践应用的条件和机会，使得学生能够把理论与实践相结合，让学生多参加社会实践，从实践中去验证和总结，把学到的知识能灵活运用，做到学以致用，用亲生实践使得知识更加的丰满和深刻。
二、初中政治教学的创新策略
1．教学理念创新化。应试教育是传统政治教学的教育理念，衡量初中生成绩好坏的标准就是学生的成绩。再次教学理念的环境背景下，初中政治的教学就成为了为教学而教学，沉闷毫无生气的课堂气氛使得学生的积极性和主动性都很低，学生思维僵化，学到的理论知识也很难与实际相联系，不能运用到实践中去，从而不能学以致用。对此，教师应该先要明确初中政治课程的性质，即它的思想性、人文性、实践性、和综合性，在此基础上构建初中政治教学课程的基本理念，同时，在课程教学设计时要有实效性、针对性、主动性。教师应以新课标为导向，摒弃传统的填鸭式教学观念，突破传统教学模式，把传统的“知识型”人才向能为社会服务和发展有所用的“实践型”人才转变。
2．教学方法的改进和教学模式的改革。教师的教学方法应该多元化，具有促进性和引导性。所谓多元化是指在初中政治的教学过程中采取多种形式的教学形式。除了正常的课堂教学外，教师还可以组织辩论赛、竞赛等活动，开展第二课堂，设立“政治课堂学习角”，用于学生与老师交流一些与政治课程内容相关或课堂内容延伸部分的知识的讨论和学习，在其中，同学间可以相互学习、共同合作，一起进步，同时还可以激发学生对政治生活的关注，培养学生各个方面的兴趣，促进学生全面发展。教学的模式也要创新化，创新的同时也要合理化。
3．重视初中政治教育，完善教学机构制度。以往的观念认为初中学生的学习生活以语文、数学、英语为主，政治等其他课程被认为是不怎么重要的“副课”，也因此无论是平时的学习还是升学考试中，语文、英语、数学往往占据着较为重要的地位，从分数的比例就可以看出，也从而导致部分老师和大多数的同学认为政治课程并不重要，从而不重视对政治学科的学习，对政治科目的关注度也较低，只是在升学考试中，才会被注意到。贯彻和落实素质教育，与相关的教学评价机构的完善是密切相关的。同时在对学生的学习成果进行考核时，不仅仅是要关注他们的卷面成绩，应从综合水平进行评价。这也是对学生学习成果的一种较为全面和公平的评价，更有利于学生的全面化发展的提高。我们要把学生培养成为一个全面的有担当有文化真正对社会有用的现代化社会人才，那么学习政治就必不可少，学习政治也并不单单是为了应付升学考试，学校也更不应该一味的为了升学考试率而进行政治教学。学校应该教育学生重视对政治的学习，是学生明确学习政治的重要性，让学生能深刻认识政治这门课程，也学会重视政治课程的学习。
三、结束语
在新课程改革教育的背景下，初中政治教学的重要性不容忽视。而初中政治教学的创新更是重中之重。改变传统的应试教育理念和教学方式，摈弃糟粕继承精华，同时融入新型的科技手段和科学的教学方法，提高初中政治教学的效率和教学质量，使学生能真正的达到学以致用，提高学生的创新能力、自主是学习能力和实践能力。
参考文献:
［1］刘志智．刍议初中政治教学的创新策略［J］．新课程研究，2010，(11)．
作者：刘国民 单位：吉林省大安市安广中学
第二篇：初中政治教学中案例教学法的运用
一、制定合理的教学目标，科学的选择案例
要想使案例教学在初中政治教学中能够发挥最积极的作用，其前提便是能够科学合理的选择案例，制定与之相适应的教学目标。在选择案例时，可以将教材中和现实生活中的一些较为典型的案例进行合理的引用，让学生可以通过教师展示的案例，对于抽象的知识有一个较为直观的了解与认识。这种教学形式可以让学生对要学的知识产生浓厚的学习兴趣，从而有利于学生更好的完成学习任务。细心的教师会发现，在政治教材中和现实生活中很多的典型案例，对于政治课堂教学活动的顺利开展有着重要的作用。比如说在《老师伴我成长》这一节教学时，政治教师在备课时可以先详细的了解一下教材中，或者在教学过程中存在哪些案例，经过比对之后挑选出更加适合的案例，并且根据本节的教学目标设置出与案例相同的教学情境，让学生进行体会。
例如，有一次在政治课堂中，老师就恰当的通过“师生互动”的即时案例进行教学：学习委员小明则与其他的几位同学一起讨论昨天观看的漫画，并且交谈的声音严重的扰乱了教师讲课的节奏。对此，老师对他们进行了强行的制止，并且要求班长小张与小明更换座位，但是当老师提出要求之后，小张却没有按照老师要求的来做，导致课堂氛围十分的紧张与尴尬。此时，政治教师可以针对这一案例，让学生进行交流与谈论，在面对这种课堂情形时，教师与学生应该怎样做更为合理。通过这种案例教学法使学生与老师之间都能够换位思考，增进师生之间的理解与交流，同时让学生了解该案例与本课堂所要讲述的教学内容之间的关系，感受到了政治课程的学习价值。
二、掌握好课堂节奏，恰当的展现案例
在应用案例教学法时，初中政治教师要掌握好课堂的节奏，寻找恰当的时机将案例展现出来，并教学案例与政治理论紧密的联系起来，脱离理论的案例，会导致课堂的教学目标与教学内容、案例内容脱离开。因此，把握好展示案例的恰当时机是进行案例教学的一个重要要求。教师想要向学生展示案例，可以在讲完基本的理论课程后进行案例讲解，也可以在讲理论课程的时候将案例穿插进去，进行分析讲解。但是，不管如何展示案例，都要以学生为中心，根据课堂的实际情况来进行。
教师在进行案例讲解时，要将案例的起因、过程以及结果等进行详细的讲解，同时还要根据案例情况向学生传递一些文字信息，或者通过多媒体向学生展示相关的视频或者图片，让学生有一个更为全面的理解和思考。除此之外，教师还可以组织学生以辩论或者小品的形式来展示案例。比如说在学习《保护自己》一节时，在讲完理论知识之后，教师可以利用多媒体向学生播放在网上搜索的关于学生自我保护的相关视频，让学生了解在遇到各种危险情境时，应该如何保护好自己，然后让学生通过角色扮演来模拟实际情境。通过这种理论与案例的结合，提高了学生对于政治知识的理解以及应用能力，达到了学以致用的良好目标。
三、利用相关的案例，引导学生进行独立思考和自主学习
在政治教学中利用案例教学法进行教学时，一个最为关键的环节便是要让学生通过案例进行积极自主的学习和独立思考。教师在备课时，选择好恰当的案例，在课堂上恰到导入，通过文字资料或者多媒体的形式向学生展示相关的案例，并提出一些问题，让学生对案例进行阅读并且进行思考，从而确保学生能够认真的对待将要学习的内容，增加学生学习的积极性。比如说在讲解《网络上的人际交往》一节时，教师可以寻找一些与网络交往、网络诈骗相关的案例资料，让学生在课堂开始前进行阅读，并且提出问题：在网络人际交往中我们应该如何保护自己的人身财产安全以及隐私。让学生通过阅读与思考，对问题进行认真的分析，在学生独立分析完问题之后，教师可以让学生之间进行交流与谈论，增进学生之间的互动，让学生学会倾听与学习他人的观点，然后教师对学生的学习成果进行汇总和评价，促进学生知识与素质的同步培养。
在初中政治教学中，根据初中生的心理特征，科学合理的选择教学案例，寻求恰当的时机导入案例，能够有效激发学生的学习兴趣，实现课堂的有效互动，并且利用案例让学生学会自主学习和独立思考，不仅可以更好的培养学生的创新能力以及政治思维能力，还能够提高学生政治学习的积极性。除此之外，案例教学法在政治教学中的有效实施，可以丰富教师的教学内容与形式，提高教师教学的质量与水平。
作者：马明华 单位：甘肃静宁县原安中学
第三篇：思想政治教学方法创新分析
摘要：目前，初中思想政治教学依然受到传统教学思想和观念影响较大，灌输式、填鸭式教学方法十分普遍，学生只能被动地接受知识，其学习主体地位没有得到充分重视。在新课改不断推进背景下，改革和创新初中思想政治教学方法势在必行，对此，提出了具体的创新对策和建议。
关键词：初中思想政治；教学方法；创新
新课改要求摒弃传统教学思想和方法，更加注重学生学习诉求和情感体验，充分尊重其学习主体性地位。但是实际中，不少初中思想政治课教师对新课改要求存在较大认识误区，不了解新教材、教学理念落后、教学方法陈旧，严重影响了教学效果提升和新课改推进。因此，探讨思想政治教学创新方法和路径具有十分重要的现实意义。
一、构建和谐融洽的师生关系
教学中出现问题，往往与学生和教师有很大的关系，因此教师要注重与学生建立平等、融洽的师生关系。教师是教学活动的主导者和实施者，必须要在学生面前树立一定的权威，但是这个权威是建立在学生尊重和信任基础之上的。教师要取得学生的尊重和信任，与学生建立和谐融洽的师生关系，这才能够保证教学活动顺利推进。在教学过程中，教师要尊重每个学生的学习选择和意愿，要针对不同个体采取有针对性的教学管理方法，开展差异性教学活动，让每个学生都能够获得成长机会。教师要注重与学生进行教学沟通和交流，鼓励他们表达内心想法和诉求，并在教学过程中给予满足和解决，以赢得学生的信任和尊重，这能够为开展思想政治教学创造良好的条件。
二、营造良好的课堂教学氛围
课堂教学环境和氛围直接影响学生学习兴趣和积极性，教师要注重教学环境建设和优化。首先，要培养团结友爱的班级文化，引导学生注重团结合作，提升集体主义思想和精神;其次，要制定公平公正的课堂管理规范，要保证管理规则自始至终执行下去，每个学生在规则面前一律平等，这是构建和谐、民主班级的重要基础;最后，教师充分利用各种机会和时间与学生进行沟通，了解学生遇到的困难和挫折，帮助他们、鼓励他们，让他们感受到班集体的关爱和温暖。通过采取上述方法，营造一种和谐、平等、民主、温暖的课堂环境，有利于提高学生思想政治学习积极性和主动性，为实现教学目标打下良好的环境基础。
三、突出学生学习主体性地位
在传统教学活动中，教师扮演者主导者的角色，学生学习主体性地位没有凸显出来，教师单向灌输、学生被动接受，这种教学方法会严重打击学生学习积极性和主动性。因此，教师要转变其教学地位，不断提高学生自主学习积极性和能力。教师在教学过程中，要善于了解学生学习习惯和兴趣，因人施教、因势利导，制定行之有效的教学方法和策略。例如，在讲解新课之前，教师要求学生主动复习和自主学习，利用各种渠道搜集学习资料和信息，并做好疑难点记录。在此基础上，教师再开展教学活动，这可以帮助学生培养良好的自主学习意识和习惯。
四、培养学生团队合作意识
初中思想政治学习难度明显增加，对学生提出了更高的要求。如果没有教师的指导，学生不可能单独完成学习任务，而教师不可能随时为每一位学生提供指导和帮助。因此，培养学生团队合作意识十分重要，要鼓励学生之间相互帮助，开展合作学习。对同一个问题，每个学生都有自己的观点和见解，大家在一起讨论和交流，可以拓宽学生的视野和思路，实现多种思想火花的碰撞，有利于学生形成新的见地和观点，不断提升学习效果。
五、灵活运用多种教学方法和手段
要保证思想政治教学效果，教师要加强教学方法创新，要将传统与现代教学手段有机融合起来。传统教学工具是黑板、粉笔、纸质教辅材料等，而思想政治教材内容涉及到许多抽象性的知识点，有些知识比较枯燥、乏味，学生学习兴趣不足。因此教师要通过采用多种教学方法和手段将教学内容生动、形象的呈现出来，以帮助学生更好的理解和掌握。教师可以使用多媒体技术制作课件，在课前搜集一些与教学内容有关的图片、视频、语音等资料，为学生呈现直观、丰富的教学内容，帮助他们加深教材知识的认识和理解。例如，在讲解《承担社会服务社会》这一章时，教师可以播放焦裕禄、徐洪刚的短片，让学生感受到英模人物如何为社会服务和做贡献的。通过真实的画面和视频资料，不仅可以吸引学生注意力，还可以增强学生社会责任感，学会正确处理好个人利益与国家利益，树立正确的人生观和价值观，从而达到思想政治教学目的。
六、开展丰富多彩的课程实践活动
课后实践活动是课堂教学的有益补充和延伸，组织学生参加课后实践活动，可以进一步加深他们对课本知识的认识和理解。例如，在讲解《满怀希望迎接明天》这一章时，教师可以组织学生在校园里开展采访活动，让学生采访其他班级的学生，了解他们的学习目标、人生理想、生活感受等，并要求学生完成采访材料分析和汇总，找出当前学生存在的思想问题，并提出有针对性的改进措施。教师在这个过程中给予学生指导和修正，帮助他们正确认识到自己存在的思想问题，并学会正确处理和应对。通过开展实践活动，实现知行合一，有利于促进学生思想政治素质全面提升。
七、结束语
创新初中思想政治课教学方法和策略，需要教师发挥主观能动性，寻找改革突破口和正确路径，运用自身智慧改变传统教学观念和手段，在实践中总结和完善，不断促进初中思想政治教学健康发展。
参考文献:
［1］张旭东，周国韬．自我调节学习的若干研究综述［J］．内蒙古师范大学学报，2014，(05)．
［2］贾金怀．把握生成性资源提高思品课实效［J］．中学政治教学参考，2012，(08)．
［3］石荣珍．新课程下初中思想品德课有效教学问题探讨［J］．才智，2013，(12)．221
作者：邹超 单位：山东省临沂汪沟第一中学
【摘要】为了缓解学生“高分低能”、学习成绩好、思想品德坏等问题，要继续深入推进中学政治教学，加强教学的开展力度，拓展中心思想教学的内容和方式，创新教学理念，在新的教育改革大环境下，逐步提升中学政治教学的质量和品质，真正为塑造学生高尚的思想品德做出努力和贡献。但是通过全文对当前我国中学政治教学的开展现状进行分析后发现，虽然中学政治教学已经有所改善和提升，但是仍然面临着一些严峻的问题，需要进行充分的原因分析后，提出适当的解决办法。
【关键词】中学政治教学；发展现状；存在问题；解决办法
随着社会经济的不断发展，世界竞争变得更加激烈，未来世界的竞争归根结底是人才的竞争，教育作为培养人才的重要手段，是值得社会各界引起高度重视的。在我国不断对教育加大的投资，购买新的教学设备，培养高素质的教育人才，提供大额的教育经费等等，都是为了更好的搞好教育。普及的9年义务教育，给更多的学龄儿童提供了学习机会。在当前所开展的各科教育中，都有必须完成的目的和教学任务，如针对中学生开展的政治教学，一方面是为了提升中学生的思想政治水平、素养，另一方面是传递国家社会主义思想的主要途径和方法，为培育具有高素质政治思想水平的学生而做出努力。
一、中学政治教学的发展现状
在新教育改革措施实施的把背景下，在社会发展变化加剧的环境中，在越来越多的渠道影响中学生接触外面世界的现状面前，通过教育管理部门、政治教学老师、学校等多层面的努力和探索，中学的政治教学工作也在不断变化和提升，主要表现为以下3点发展现状。
（一）中学政治教学的有效性在提高
以前，中学政治教学的主要方法是通过政治老师的“口吐飞沫”完成的，讲台上老师口若悬河，讲台下学生奋笔疾书，所有的政治课程的知识点、相关理论都被这样传递开来，学生死记硬背，老师照本宣科，这样的传统中学政治教学课堂有效性非常低，学生的学习积极性很弱，参与度更低，学习思想政治，就是为了应付考试。但是在新教育改革的引导下，中学政治教学的有效性在逐步提高。有效性提高的表现在这样2点：一是老师的授课方式发生了改变，教条式的政治理论讲授，被灵活的、新的教学模式取代，老师借用了更多新的信息技术、讲课方法等为学生开展了生动的政治教学，提高了老师的授课灵活度；二是在学生听课方式上，不再以抄写笔记为主，而是认真听、积极参与、课后思考，真正的达到了提高思想政治教育的提高学生思想道德水平的目的。
（二）中学政治课的吸引力在提升
照本宣科的中学政治课无法让学生想参与进来，学生的上课积极性非常弱，只是被迫式的参与到课程中。随着近年来中学政治教学的方法和理念得到了一定的创新，教师通过对教材进行变动，不断丰富中学政治课的教学内容，创新教学的方式方法，并且以提供鲜活、生动案例的讲解形式替代了照本宣科的授课方法，极大的提升了中学政治课对学生的吸引力。
（三）中学政治教学的模式正在向日常生活轨道回归
形而上的中学政治教学模式，让很多学生无法认识到学习政治的重要性和实用性，并且学习完在生活中根本没有任何用处。但是原本偏离正常日常生活轨道的中学政治教学模式正在逐步回归，具体表现是：首先，中学政治教学中，越来越体现生活的需要，政治素养的培养和提升，对于中学生来说是非常重要的，并且是在各种信息向中学生爆发时，学生可用来屏蔽不良信息的重要依托。因此，在向正常生活回归之后，中学政治教学能够为学生培养正确的价值观、世界观，形成正确的思维方式，正确区分良莠不齐的社会信息提供重要的帮助。
二、中学政治教学存在的问题
虽然涉及到中学政治教学的所有主体都在努力的改进，但是目前，我国的中学政治教学仍然面临着很多的问题，全文分析后认为，主要有这样3个问题：
（一）纠正学生已经形成的政治学习观念还需时日在升学为天、成绩为大的大学习背景下，学生学习的主要目的是为了升学，为了获得好成绩，并且在巨大的升学压力下，很多学生已经有了很严重的心理负担，所以在进行政治课程的学习时，只想获得高分，并形成了固定的政治课程学习模式和思维。这种以获取高分为学习目标的学习模式，如果需要改变，让学生更加积极的参与政治课程讨论，耗费更多的时间来准备课堂活动，可能还需要更多的时间，学生的参与积极性如果不高，将达不到真实塑造学生政治思想道德的目的。一切学习都只是为了成绩，将无法提高学生的政治素养和水平。
（二）中学政治教学的负面影响过大
在信息时代，中学生获取信息的途径过度依赖网络，但是网络信息没有经过过滤，学生很可能被一些负面信息所影响，从而不接受政治课程中所传授的价值观、人生观，最终形成了偏差的政治观、价值观，这从社会上频发的学生殴斗事件、学生暴力事件就可以得到证明。再加上学生在家中，备受家长的厚爱，家长在培养学生正确的政治思想上，没有发挥应该发挥的作用，从而给了学生负面的教廷政治思想，给整个培养学生的思想道德带来威胁。
（三）中学政治教学课堂空间限制了教学质量的提升
在中学课堂中，所有的课堂教学都是在教室内部完成的，并且每节课的时间就是只有45分钟，在这样局限性非常高的课堂空间中，要想发挥学生的积极性、让学生更加深刻的认识到相关知识的效果，是非常困难的，因此中学政治教学的质量受到了严重的限制。
三、造成中学政治教学问题的原因
从原因来看，束缚中学政治教学发挥效用的原因主要是2个方面：
（一）主观原因
在中学政治教学所涉及到的主观主体来讲，都有不可推卸的责任：一是中学政治教学的主管者，它们没有提前认识到要随着时代的发展改变政治教学的方法、模式、路径，以至于固有的推行中学政治教学的效果非常不好；二是中学政治教学一线的老师们，在开展教学过程中，创新能力不强，没有从学生接受知识的角度进行教学方案的调整和改革；三是接受政治教育的中学生们，在学习的时候，目的是为了升学、拿高分，没有将学习的成效推行到日常生活中。
（二）客观原因
从束缚中学政治教学的客观原因来看，一方面是教学课堂的限制，没有办法给学生带来更加深刻的印象，提高政治教学的效果；另一方面是政治教学的硬件设备跟不上，只有一本政治书，如何能够提高政治教学的质量。
四、解决中学政治教学问题的办法
中学政治教学是保证国家未来栋梁思想道德的关键办法，因此必须重视问题，从多路径进行改善和提升优化。
（一）政治理论授课要融合时代热点
在中学政治课堂中，要充分引起学生的学习兴趣，提高参与度，形成政治理论的深刻记忆，必须要在进行理论知识讲授的过程中，融合时代热点问题。首先，教师必须随时关注国际时事问题，并与政治理论知识点进行结合，在进行理论点讲授的时候，融合时事，激发学生的学习热情；另一方面，要让学生多关注时事问题，不能死读书，要有自己的政治素养和思想，并对事实问题进行政治理论的思考，让抽象的理论运用到实际问题中。
（二）中学政治课要正面引导学生思想道德形成
在网络负面政治信息、家庭负面信息的夹击下，学生很容易形成负面的思想，所以要在中学的政治课上进行正面的引导。一方面需要老师多跟学生交流，做到及时发现学生负面的思想情绪，并尊重学生的思想个性，提供给学生发表个人思想的平台，并通过充分与学生家长交流，了解学生的个体情况之后，在进行政治教育时，个性化对学生进行教育。另一方面，要从正面对学生进行思想政治引导，让学生在面对社会上负面的新闻时，不被其影响，要让学生相信，社会主义和谐社会的政治信念，并让学生充分感悟一些具有正能量的事件的魅力，如感动中国的人物事迹，要让学生得到鼓舞和激励。
（三）拓展中学政治教学的空间
空间的束缚，不利于开展中学政治教学工作，不利于提高学生的学习效率，所以要进行空间上的拓展，摆脱束缚。首先，需要从学校教学方式上，进行模式创新，不仅在45分钟的理论课堂中，进行政治教育，要在所有的班会活动、主体活动中，渗透政治教育；其次，要让理论课堂的空间和教学模式得到创新，要通过引进新的信息教学方法，改变单一的理论教学方式，通过给学生播放先进人物事迹的视频等，提高学生的学习兴趣，感悟更深的政治思想；最后，要让学生在课余时间，充分参与到服务社会的活动中，如到敬老院、孤儿院照顾老人和小孩，感悟到帮助别人的过程中，获得自我价值实现的道德魅力。
参考文献：
[1]沙易卉.新课程改革背景下中学政治教学的问题及对策研究[D].华中师范大学,2015(05).
[2]窦瑶瑶.中学思想政治课教学中存在的问题及对策研究[D].燕山大学,2014(05).
作者：闫志宏
第五篇：情感教学法在初中思想政治教学的运用
摘要：初中思想政治课主要教学目标是提升学生思想政治素质，引导学生形成正确的人生观、价值观和奋斗观。在大力提倡素质教育背景下，要确保初中思想政治教学达到预期效果，必须要不断创新教学方法和手段。探讨如何利用情感教学方法提升初中思想政治教学水平很有意义。首先介绍了情感教学的内涵，阐述了初中思想政治教学采用情感教学方法的必要性，提出了情感教学法具体应用策略。
关键词：初中思想政治；以人为本；情感教学策略
一、初中思想政治情感教学涵义
情感教学是指在教学实践中，教师将情感因素融入其中，以情感人、以情动人，加强教学者与学生的情感交流和碰撞，更好的实现教学目标。从一定程度上看，初中思想政治情感教学要求摒弃传统教师单向灌输的教学模式，要充分尊重学生学习诉求和感受，体现其学习主题性地位，想方设法调动学生主动学习积极性，从而达到提升教学效果的目的。因此，在教学中有效运营情感因素和手段，营造轻松、快乐、积极的教学环境和氛围，促进教学活动健康发展。
二、初中思想政治情感教学渗透的必要性
初中生思维活跃、接受新鲜事物能力较强，情感丰富、细腻。初中思想政治教学不仅要向学生传输理论知识，还要促进学生人格完善和思想品质提升，达到知识育人和促进学生全面发展的目的。要保证实现初中思想政治教学目标，教师必须要善于利用情感教学法。因此，初中思想政治教学要摒弃传统说教式、灌输式的教学方法，要在教学过程中融入情感元素，充分调动学生思维和情感。一方面，情感教学可以活跃教学氛围，提高教学效果;另一方面，情感教学还能够引导学生树立正确的价值观和世界观，不断提升学生思想品质，学会正确面对人生挫折和挑战，这是素质教育具体实施策略。
三、初中思想政治情感教学法应用策略
(一)营造良好的情感教学环境和氛围
教师要贴近学生情感、兴趣和爱好，将其与思想政治课紧密结合起来，营造与之相对应的情感教学环境。另一方面，教师自己首先要调动情感元素，在教学过程中，用自己的情感、动态和言语来激发和引导学生情感。苏霍姆林斯基曾说过:“教师要与学生建立朋友关系，要了解他们的兴趣爱好，与他同欢乐、共忧伤，要忘记自己的教师身份，这才能够走进孩子的内心世界，把握他们的学习需求”。因此，教师要善于营造情感教学氛围和环境。例如，在讲到《难报三春晖》这一课时，就具备情感教学条件和情境，该课主要是教育学生尊重父母、理解父母。因此，教师在课前可以要求学生集体朗诵“游子吟”这首诗，引导学生思考怎样尊重和孝敬父母，这样就会引导他们进入到与教学内容相适应的情境，从而因势利导开展情感教学，将课文中的内容和思想讲解给学生，让他们认识到孝敬父母的重要意义。在这个过程中，学生不仅掌握了教学内容，同时感情也得到了升华。
(二)要优化情感教学的方法
为了保证初中思想政治情感教学达到预期效果，教师要创新教学方法，摒弃传统灌输式、填鸭式教学方法和思想，要充分尊重学生的学习主体性地位，这就要对情感教学方案进行优化。思想政治课对教师讲课方法和技巧提出了较高的要求，教师讲课策略直接影响教学效果。因此，一方面教师要用多使用诙谐、幽默的语言吸引学生注意力，尽量使用枯燥的、呆板的说教内容，这样可以丰富教学内容、提高学生课堂参与积极性，强化教学效果;另一方面，教师要利用个人情感去打动学生，与他们进行情感交流和互动，引导学生主动交流和沟通，对教材知识点进行探讨，形成自己的思想和观点，为学生提供表达个人想法的机会。
(三)注重知行合一的情感体验
初中思想政治教学一个主要任务就是促进学生思想情感与价值观提升和发展。因此，教师不仅要注重课堂教学效果，还要高度重视课后实践活动。教师要为学生提供丰富的课后实践机会，通过参与实践活动拉近师生之间的情感距离。还是以《难报三春晖》为例，教师课后组织学生开展实践活动，要求他们为父母做晚饭、写一封真情告白信，通过开展实践活动促进学生思想品德提升。开展课后实践活动，不仅可以增强学生情感体验，提升思想品质，也有利于促进课堂教学效果提升。注重知行合一，将课本上的内容转化为实践活动，在实践中培养情感，促进实践者情感升华，这是情感教学的重要手段。综上所述，初中思想政治课教学要高度重视情感教学法应用，要将其作为提升教学效果的有效方法和手段。因此，教师要把握情感教学要点和内涵，营造良好的情感教学氛围和环境，与学生进行情感交流和互动，拉近师生之间的情感距离，为开展素质教育创造良好条件。
参考文献:
［1］王毕珍．初中思想政治课教学方法研究．思想政治课教学，2013，(02)．
［2］吴一凡．初中思想品德新课程教学法［M］．北京师范大学出版社，2010．
作者：邹超 单位：山东省临沂汪沟第一中学
第六篇：时事教育作用在中学政治教学探讨
摘要：政治教学是中学教育中重要的学习内容，是对学生进行基本的政治理论教授，是重要的政治学习过程。在中学政治教学中加入时事教育，有助于加深学生的政治参与度，提升学生学习的兴趣和积极性，对学生形成正确的价值观具有重要的意义。在新课程标准中，对中学政治教学中要融入时事内容和特点，因此，本文特以此为研究对象，进行深入细致的分析，研究了中学政治教学的特点以及时事教育的应用，以获得建设性成果。
关键词：时事教育；中学政治教学；应用
中学政治教学主要是对学生进行政治理论、法律常识、经济常识、哲学常识进行教授，理论性非常强，教学内容抽象，学生学习起来较为单调，对学生学习的积极性产生了重要影响。如果能在其中加入时事教育就会在一定程度上改变这种状况，增强学生学习的乐趣，促进政治教学的顺利进行。
一、时事教育在中学政治教学中的应用价值
中学政治教育的出发点本来就是为了提升学生的政治素质，帮助学生树立符合社会主义核心价值观的观念，提升学生对政治的关注度和参与度。在这种情况下，加入时事教育具有重要的意义和作用。
第一，时事教育是通过对一些时事政治事件来进行宣传教育的，有利于提升学习的积极性，让学生了解到更多的时事事件，把这些时事热点与学习内容结合起来，加深学生对于学习内容的认识程度。
第二，把时事教育融入到中学政治教学中，有助于提升学生学习的积极性，促进中学政治的进一步深入研究，通过对时事事件的讲解，然后把这些讲解内容融入到政治理论中，使本来传统的理论学习变得具体而且丰富，加深了学生对政治理论的认识，增强学生学习的热情。
第三，时事教育能够丰富教师的教训人，加强教学教案的科学性和时效性，增强教授过程的说服力，让教师也能够在教学中得到学习和进步。不断的提升学生的学习能力，辩证思维能力、创新能力，实现全方位的发展，塑造全面的人格。
二、中学政治教学中时事教育的应用方法
1、有效挖掘时事信息
对于时事信息的挖掘主要是通过新闻媒体，对全球政治新闻的浏览和扫描，抓取一部分对教学任务有用的新闻信息，这些信息一般有一定的突发性，能够引起人们的注意，对社会生活会产生一定的影响，与社会实际紧密结合，能够引起学生的求知欲的新闻事实。在筛选出新闻事件后，对新闻事件进行前期的分析和研究，使学生在看到新闻事件后能够激发出其求知的积极性，教师要进行准确的讲解，对事件的前因后果、背景前景进行专业的评论，提升学生的认识能力。这样也可以培养学生参与政治的热情，更多的关注社会时事热点，形成良好的学习习惯。
2、参与时事热点的实践
学以致用，学习的最终目的就是为了使用。在学生学习之后，会对热点新闻更加关注，对于这种热情，教师应该积极有效的进行引导，把这种教育方法运用到教学的全过程中。比如，组织全体同学共同关注一些时事热点事件的直播，让学生在观看过程中直观的感受事件本身的震撼性，有学校就组织了“九•三大阅兵”的观看活动，还有我国神州系列飞船的每一次升空，让学生在每一次活动中真切感受祖国的伟大，民族的兴盛，增强民族自豪感和自信心。
3、对重点事件的评论
教师对一些重点事件的评论对学生理解这些事件的原理和过程产生重要的影响，有助于让学生明白事情的本质，用之于政治理论学习上。教师应该选择具体的热点事件进行分析，这一事件一定要保证与学生的接受程度相关联、相匹配，使学生能够正常的理解这些政治理论的涉及点。还可以组织学生讨论，在同学们中间一定有非常关注时事政治的，这些同学的热情可以很好的提高其他学生学习的积极性，进行小组讨论也可以激发学生之间的学习热情，增加互相之间的了解，在学生在彼此的讨论中激扬文字、评点诸侯，彼此学习，共同进步，改善学习效果，增强教学质量。
4、其他教学方式
除了以上的方法，还可以有诸多的学习教授方式。在时事教育的过程中，使用比较多的主要有知识竞赛、演讲比赛、辩论会等多项主题活动，教师可以精心组织活动，以期提升学生参与的形式。这样更容易提升学生学习的积极性，培养学生独立处理综合事件的能力。同时，这都需要教师加以正确的引导，对相关的知识点进行详细的讲解和论述，努力开拓同学们的视野，让学生的学习朝着正确的方向发展。
三、结束语
时事教育在学生中本身是有一定的认识基础的，也是学生较为关注的问题。同时，时事教育在学生学习中具有不可替代的积极的影响，对学生视野的开阔、思维的提升、能力的增强有着显著的意义。随着新课改的进一步实施，呼吁更多的政治教育融入到时事教育当中，以更大的精力、更重的决心、更全面的方式把时事教育应用到中学政治教学中，进一步提升中学政治教学水平，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]孙洪玉．时事教育在中学政治教学中的应用［J］．现代交际，2014，(12):149．
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[5]陈建霞．浅议时事政治在初中历史教学中的应用策略［J］．考试与评价，2014，(10):27
作者：蔡拥军 单位：晋江市永和中学
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