邓小平理论发展管理

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论文关键词：邓小平理论；人的全面发展；大学生

论文摘要：该文以高校邓小平理论教学实践中存在的现实问题为切入点，提出以邓小平理论为指导，促进人的全面发展的命题，旨在澄清社会微观领域内关于邓小平理论应用价值的观念错位。

在高校邓小平理论的教学实践中，存在着一个比较普遍的现象，即学生学习的积极性往往取决于学生的考研需要。不想考研的学生，旷课率比较高，而到课的学生中则学外语的比较多。究其原因，主要是反映了社会微观领域内，对于邓小平理论应用价值的观念错位。从实践的意义上讲，邓小平理论以当代中国为特定的研究对象，解决了涉及中国特色社会主义现代化建设和中华民族复兴的经济、政治、文化、教育、军事、外交等广泛领域内的一系列重大理论问题，以其理论上无可争辩的说服力和实践上所取得的巨大成就，为世人所瞩目。从普遍的意义上讲，邓小平理论对于促进人的全面发展，同样具有积极的现实意义。

1.马克思主义的时代观

只有准确地把握时代的特征，我们才能准确地把握所面临的外在环境条件，使我们自己融入时展的主流之中，把握和利用历史所提供的机遇，制定正确的政策和策略，引导我们朝着正确的目标方向前进，加快自己的发展。邓小平理论对于马克思主义时代观的继承和发展，为我们准确地把握时代特征和所面临的外在环境条件，提供了科学的理论指导。

时代是一个内涵丰富使用广泛的概念，是指在社会历史领域中综合反映人类社会发展进程的一个全局性概念，即由某个进步阶级所开辟的历史时期，其中包含着若干个不同的历史发展阶段。时代就是这种大的历史时期与特定历史阶段发展的辨证统一。马克思主义认为，所谓时代是指哪一个阶级处于一个大的历史时期的中心地位，决定着该历史时期的主要内容、主要发展方向和历史特征。列宁在十月革命前夜所撰写的《打着别人的旗帜》一文中，特别强调了把握时代特征与制定正确策略之间的关系问题，认为“只有在……首先估计到区别不同‘时代’的基本特征（而不是个别国家的个别历史事件），我们才能够正确地制定自己的策略”。邓小平正是运用马克思主义的科学时代观，提出了“和平与发展”［1］的时代主题和社会主义初级阶段理论，为我们正确地把握时代特征和社会主义历史发展阶段的实质，明确我们所面临的主要矛盾和主要任务，制定符合时代特点和社会主义历史发展阶段的路线、方针、政策和策略，提供了科学的理论指导。

邓小平创造性地运用马克思主义科学的时代观，解决我们党、国家和民族发展过程中，所面临的实际问题的科学洞察力、判断力和理论思维的方式，正是我们每个人在解决自身的人生发展，努力提高自身的生存竞争能力，需要学习掌握的基本素质技能和思维方法。毫无疑问，任何个人的发展，必须融入时代的洪流之中，明确自身对于社会所承担的历史责任与历史使命，对客观环境作出科学准确的分析判断，才能够找到自己在现实社会中的准确定位，发现并抓住机遇，解决自身的生存发展问题。比如大学生的就业问题。外在的就业环境已经发生了巨大的变化，高校的专业设置就必须适应这种变化并进行有效地调整，大学毕业生必须准确地认识并把握这种变化而调整自己的就业取向，避免陷于所谓结构性就业不足的困境。

所以，学习掌握邓小平创造性地运用马克思主义科学的时代观，解决党和国家发展过程中所面临的实际问题的科学洞察力、判断力和理论思维的能力，对于提高我们自己的理论素养，解决大学生的生存发展问题，同样具有重要的指导意义。

2.实践哲学

邓小平的哲学思想可以概括为实践哲学［2］的范畴，是邓小平适应时展的要求，创造性地运用马克思主义的基本立场、观点和方法，所进行的哲学思考的重要理论成果，为我们进行中国特色社会主义现代化建设提供了符合时代特征的世界观和方法论的理论支持。我们要学习邓小平的实践哲学思想，尤其要学习作为邓小平实践哲学思想具体转化形态的思想方法和工作方法。这些思想方法和工作方法，充分展现了邓小平的领导艺术，对于大学生解决生存发展中遇到的各种新情况、新问题，具有重要而积极的指导价值。

邓小平实践哲学思想具体转化形态的思想方法和工作方法，可概括为以下五个方面，即：一心一意、扭住不放的思想工作方法，抓住时机、加快发展的思想工作方法，两手抓、两手都要硬的思想工作方法，面向现代化，面向世界、面向未来［3］的思想工作方法，走一步回头看一下的思想工作方法。

邓小平实践哲学思想给与我们的启示是，必须要有很强的独立思考能力和抵抗各种干扰的能力，在任何情况下，都要全面地分析形势，冷静地处理各种矛盾，准确地把握大局，扎实地做好各项工作。在我们每个人的发展过程中实际存在的问题，不是没有机会，而是决策者的洞察力、判断力不强，思维的方式方法有失科学规范，而没有能够发现机会，也就谈不上抓住时机的问题了。事过境迁，才发现坐失良机，但为时已晚，只能痛苦地欣赏着别人的发展成就。但许多人在解决个人发展问题时，往往是抓住一个方面而不计其余，其结果是不仅不能正确地认识和解决问题或矛盾，反而必然会使问题或矛盾更加复杂化，导致严重的不良后果。“三个面向”的思想工作方法，要求我们在认识问题、分析问题和解决问题时，必须起点要高，视野要广，视点要远；必须突破狭隘的自我中心意识、本位主义观念和小农经济思想，立足于现代化建设的全局需要，从人类的文明进步和世界发展的广阔范围，以及未来的长远利益追求的立场出发，确立战略性的和前瞻性思维方式。我们既要树立务实的实干精神，又要确立科学的风险意识。做任何事情都是有风险的，没有风险的事情实际上是不存在的。因为有风险而裹足不前，是什么事情也做不成的。什么事情都不做，暂时来看似乎不会有风险，其实存在着最大的风险，那就是失去了发展的机会。因此，我们既要敢于冒险，目标坚定胆子大，务实真干，又要不断总结经验教训，尤其是要吸取失败的教训。只要做工作，只要在努力奋斗，犯错误是难免的，关键是要及时发现错误，找到根源，改正错误，尤其不要犯重复性的错误，才有可能把事情做好。

3.思想路线

党的思想路线在其本质上是一个哲学问题，属于世界观和方法论的范畴，是我们认识世界、改造世界的理论基础和行动指南。这是马克思主义的一个基本的观点。恩格斯曾指出：“我们党有个很大的优点，就是有一个新的科学的观点作为理论的基础”［4］，即马克思主义哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义，是无产阶级政党认识世界的科学的世界观和方法论。无产阶级政党的唯物主义思想路线要求我们，要按照世界的本来面貌去认识世界，而不附加任何外在的成分。

邓小平特别强调了党的思想路线对于党的事业的极端重要性，把它提升到事关党和国家前途命运的高度来认识，明确指出：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那他就不能前进，他的生机就停止了，就要忘党亡国”［5］。将“与使俱进”纳入了党的思想路线的范畴，强调了党的思想路线的整体性和动态的发展过程，是我们党在长期执政的历史条件下，保持先进性和创造性的决定性因素。指出，求真务实是党的活力之所在，也是党和人民事业兴旺发达的关键之所在。求真务实是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的固有特征并构成其核心内容［6］。

党的解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的思想路线，同样是解决包括大学生在内的每个人生存发展问题的重要理论武器。

3.1解决个人的生存发展问题，不仅需要我们的主观努力要符合客观实际，还要求我们必须切实把握客观事物的发展规律。否则，主观的努力一旦背离了客观的实际，实践上的行为一旦背离了客观事物的发展规律，不仅不能解决我们所面临的实际问题，反而会在实践上造成程度不同的危害和损失。

3.2解决个人的生存发展问题同样需要我们突破思想观念上的主观偏见、习惯势力的束缚，在实际工作学习中，注重研究新问题、新情况，养成注重调查研究、一切从实际出发的良好作风和大胆创新的理论品格，才能不断开创新局面。

3.3要养成尊重实践、尊重群众的良好工作作风。尊重实践，就是要坚持实践是检验真理的唯一标准的基本原则，深入基层，勇于实践，在实践中学习锻炼，增长才干。尊重群众，即遵循一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线，特别要尊重群众的首创精神，关心群众的疾苦，维护群众的切身利益。群众的概念是具体的而决不是抽象的。如果不能与本部门、组织团体的员工，不能与所在区域的居民打成一片，建立起深厚的情感纽带，那么，你就必然会成为脱离群众的官僚主义者，必然会被群众所抛弃，成为瞎子、聋子，成为孤家寡人，即使你有做好工作的良好愿望，也必然会使这种愿望成为空中楼阁，在实践上一事无成。

可见，大学生要真正解决自身生存发展的问题，也必须确立并实施正确的思想路线。

4.结论

对于邓小平理论的学习研究，同样需要深入实践，确立解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的态度，从邓小平理论的本来面目去认识这一理论；在贯彻落实和解决实际问题的实践中，去阐述邓小平理论的实践性和应用价值；只有用邓小平理论解放思想、实事求是的精髓，武装人们的头脑，才能将邓小平理论的学习研究引向深入，丰富和发展邓小平理论。

参考文献：

［1］、［3］、［5］《邓小平文选》第三卷，第105页、第35页、第143页.

［2］陈占安，“邓小平哲学思想与党的思想路线”，北京马列主义学院编《邓小评理论专题讲座》，第27页.

［4］《马克思恩格斯选集》第二卷，人民出版社95年版，第39—40页.

［6］李崇富、吴波，论求真务实，光明日报，2004/02/13.