大中小学校核心价值观培育途径差异

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一、前言

社会主义核心价值观是当下社会经济发展的主流价值观，是体现一个国家和民族基本内涵的关键因素。大中小学校学生处于不同的发展阶段，核心价值观的培育不能坚持一个标准，要注重差别对待，明确不同人生阶段进行核心价值观培养的关键。针对于这一点，学校在进行社会主义核心价值观培养过程中，必须坚持差异化的培养方式。

二、基于差异化的大中小学校核心价值观培育路径选择

(一)差异化培育的内涵及理论依据

差异化培育的内涵是根据兴趣导向以及天赋差别不同，进行人才培养教学活动。差异化培育有利于充分发挥学生的主观能动性，让学生积极自主地进行学习，充分发挥兴趣爱好在学习过程中的重要作用。差异化教学的理论基础来自于“因材施教”，继承和发扬了我国传统的教学模式，以《论语:雍也》为理论基础。

(二)大中小学校核心价值观培育实施差异化策略的有利条件

1．紧迫性

社会主义核心价值观的培养，是当下社会经济发展的必然要求，是进行社会主义现代化建设的必然选择，具有一定的紧迫性。我国经济发展过程中，需要更多的具有社会主义核心价值观的人才，针对于这一点，差异化策略的实施，显得越来越迫切。

2．现实基础

传统的、不变通的核心价值观培育策略，无法满足当下教育发展实际需要，难以激发学生学习兴趣，很难收到较好的效果。大中小学校核心价值观培育以差异化策略为主，能够区别对待每一个学生的实际情况，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够积极自主地投入到学习当中，能够获取更好地培育效果。

三、差异化环境下大中小学校核心价值观培育的优化对策

差异化环境下，大中小学校核心价值观的培养，必须区别对待，抓住差异化教育的关键点，因材施教，注重教学方法的正确、有效应用，以期获得更好的教学效果。因此，差异化环境下大中小学校核心价值观培育的优化，就必须分别对大学、中学、小学的培育途径进行一一优化。

(一)加强大学生核心价值观培育途径

大学生受教育程度较高，与社会接触较为密切，受到社会上不良风气影响较大，加强大学生核心价值观的难度较高。针对于这一点，在实际工作过程中，要注意把握以下几方面内容:第一，拓宽学习教育的认知渠道，让大学生能够自觉地接受社会核心价值观。例如加强爱国教育宣传，在九一二、五四青年节这种节日中，学校可以举办大型活动，让大学生了解历史，以史为鉴;第二，注重实践应用，让大学生积极主动地参加社会公益事业，发挥大学生在未来建设中的重要作用，提升自身的实践能力，以便在日后能够更好地投入到国家建设事业当中;第三，注重良好文化范围的营造，加强对正确人生价值观的宣传，让大学生能够明辨是非，明确什么样的价值观和人生观才是当代大学生需要学习的。社会上的拜金主义和享乐主义对大学生身心影响较大，很多大学生失去了艰苦奋斗的品质，急于享乐。学校应该让大学生多参加一些游览革命老区，或是播放一些特定历史时期的短片，让大学生明白今日的幸福生活来之不易。

(二)加强中学生核心价值观培育途径

高中生是人生成熟的过渡期，也是人生学习发展的一个关键时期。这一阶段的学生更多的是以学业为主，为了考上理想的大学，在校园内努力学习，争取在高考中能够取得一个好成绩。高中生与大学生不同，他们正处于一个人生的叛逆期，受到父母的较大影响，针对于高中生核心价值观的培养，要注意以下几点:第一，高中思想政治教育要注重理论与实际相结合，让学生在学习理论知识的同时，能够对现实生活进行有效拓展，能够将知识应用到实际生活当中;第二，注重良好文化氛围的创建，让学生能够在良好的文化氛围内得到熏陶，明确人生价值的含义，并能够对自身的发展有着一个初步定为;第三，高中生在学习过程中，要注重加强文化活动的开展，以社会主义核心价值观的培养作为活动开展的主题，能够更好地影响高中生的身心，让他们明确社会主义核心价值观体现的人生价值。

(三)加强小学生核心价值观培育途径

小学是人生的起步阶段，也是人生的一个初期发展阶段，小学生社会主义核心价值观的培养，对于小学生未来的发展来说，具有着重要意义。就当下小学生核心价值观培养情况来看，存在着较大的缺陷，这种缺陷，主要来自于学校、家庭、社会三个方面。就以最简单的例子来说，很多小学生逃课上网，甚至抽烟喝酒，这种现象并不鲜见。针对于此，加强小学生核心价值观培育，就显得尤为重要。在实际培育过程中，要注意把握以下几点:第一，加强对小学生的管束，让他们明白什么事可以去做，什么事不该去做;第二，注重对“正能量”的宣传，例如宣传“扶老奶奶过马路”的事迹，让学生明白乐于助人的价值观、观看“抗日战争”电影，告诉小学生，英雄先烈们为了国家的发展可以抛头颅、洒热血，让他们明白爱国主义以及现在的生活来之不易，要注意勤俭节约等等;第三，注重对小学生社会环境的整治，加强法律的作用，对一些将烟酒卖给未成年人、允许未成年人进入网吧的营业场所予以坚决处理，营造一个良好的社会环境。

四、结束语

综上所述，我们不难看出，社会主义核心价值观的培育途径由于学生所处阶段的不同，必须有差别的对待。为了更好地促进社会主义核心价值观的培养，必须坚持差异化的培育途径，只有这样，才能获得更好地培育效果。

作者：张鹏 单位:北京信息科技大学