生际传播马克思主义论文

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一、生际传播特性

1.平等性和交互性由于大学生年龄相近，彼此之间没有尊卑长幼的差异，也不存在领导与被领导、管理与被管理的关系，更不存在人身依附和隶属关系，因此，“生际传播”是在平等和自愿的基础上进行交流，在平等的对话和理解基础上实现马克思主义理论的传播目标。学生不仅可以实现面对面的平等交流，而且还可以借助论坛、博客、微博等网络传播方式，自由、平等、真实地发表个人见解，阐释剖析、解疑释惑等。当传授双方处于地位平等时，传播的信息更容易受到学生的重视并得到相应的反馈。“生际传播”的交互性是指出于相互需要建立起传播关系的学生双方，都以对方作为传播对象，而把自己作为主体。传者和受者之间的位置不断互换。因此，“生际传播”是存在着反馈和互动机制的传播活动。师生传播方式主要局限于课堂之内，片面强调教学中的教师中心地位和权威性，强调思想政治理论的“灌输”原则。这种“注入式”“填鸭式”的单向式教学方法剥夺了学生思考和选择的权利，挫伤了学生学习的积极性，影响教学效果。“生际传播”与师生单向传播不同，它双向性强，反馈及时，互动频度高。在双向传播过程中，传受的学生双方相互交流和共享信息，保持着相互影响和相互作用的关系。它是一种高质量的传播活动。

2.针对性和现实性当代大学生思维活跃，知识面较宽，接受新生事物的能力很强，对社会热点和网络热点问题的关注度也高于一般群体，直接或间接地成为各种热点事件的参与者和传播者。他们关注许多关乎国计民生的基本问题，如房价问题、物价问题，以及“星二代”、“官二代”、“富二代”问题；也会关注国家时事政治问题，如腐败问题、中日关系、中美关系等。这些热点问题影响着当代大学生的世界观、人生观、价值观，也影响着他们的政治认同感。如果能合理加以引导和教育，并开展社会热点问题大讨论，鼓励学生参与热点问题的评论和观点交流，一方面有助于大学生运用马克思主义主义基本观点分析热点问题，提升他们对主流意识形态的认同，另一方面也推动了马克思主义“生际传播”的进程。

二、生际传播面临的问题

1.要净化校园网络环境网络的快速发展为高校马克思主义“生际传播”开辟了新的空间，提供了新的方法和手段。高校首先要净化网络环境，为大学生网络思想政治教育筑起一道安全“防火墙”。同时，要用马克思主义意识形态占领主阵地的战略高度建设好高校网站。及时收集、分析网络信息，发现学生关注的热点、难点问题，把大学生关注的涉及意识形态的敏感问题、思想道德案例、时政要闻等挂到网上，并积极创造条件让大学生自由参与讨论，及时给大学生答疑解惑，澄清他们的错误认识，从而促使他们从内心深处自觉地接受和认同马克思主义，并自愿的传播马克思主义。

2.要依托校园文化建设校园文化作为传播文化的重要载体和主要平台，对马克思主义“生际传播”具有重要的意义。高校要充分利用图书馆、校园网、宣传板报、校报、校园广播等宣传媒介，形成良好的马克思主义“生际传播”环境。同时还要利用学生参与热情较高的特点，采用座谈会、征文比赛、学生明星主播、时事学生评论、建立马克思主义研究会等多种方式，充分调动大学生参与的积极性，拓宽马克思主义“生际传播”的途径。

3.要发挥“大学生意见领袖”在“生际传播”中的作用“意见领袖”是信息传播中的“放大器”和“过滤阀”。他们介入大众传播，加快了传播速度并扩大了影响。“大学生意见领袖”是指在大学生群体中自发形成的，为他人提供信息、同时能够将自己的思想有效地传达和影响身边同学的活跃分子。高校中的“意见领袖”有的是学生干部，更多的是普通学生。在信息化的今天，高校“大学生意见领袖”的地位不仅没有削弱，反而更加突出了。应充分利用高校“意见领袖”在学生群体中的广泛影响力和号召力，积极推动马克思主义的传播。思想政治教育工作者首先要及时发现这些“大学生意见领袖”，引导他们自觉接受马克思主义理论，提高他们的理论素养，并充分调动他们的主观能动性，使其在所属群体中进行正确的马克思主义理论传播。

三、结语

高校马克思主义传播是一项系统工程，应当创新的思维，激发马克思主义传播的受众在马克思主义传播活动中的积极性、主动性和创造性，形成多角度、全方位的马克思主义传播体系。

作者：王晓艳尹宁波单位：武汉科技大学马克思主义学院