试论大学生思想政治心理透视

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论文摘要：大学生的思想政治素养已成为高校重点关注的问题。本文通过对大学生思想政治状况的心理透视，找出根本原因，并提出解决大学生思想政治状况的根本对策。

论文关键词：大学生；思想政治；心理透视；对策

大学生的思想政治素养不仅影响他们自身的成长和将来工作成就，而且影响到中华民族的整体素质和综合国力的提高。如何加强大学生的思想政治素养已成为高校重点关注的问题。目前，关于大学生思想政治状况研究的文章不胜枚举，有从教育管理角度进行探究，也有从状况角度和心理角度进行分析。但我们认为，治标必治本，只有对大学生的思想政治状进行心理透视，找到根本原因，才能提出有效的解决对策，从而提高大学生思想政治素养。

一大学生思想政治状况心理透

为了解大学生思想政治状况并通过心理透视找出根本原因，我们调查了我院的五个系，包括一、二、三年级大学生，发放了420份问卷，收回有效问卷400份：根据收回的问卷分，发现大学生的思想政治是好的、积极的，政治立场稳定，对共产党是拥护的，对“三个代表”理论是肯定的，但也发现存在不少问题。通过分析概括，我们认为存在的问题及原因主要有以下几个方面。

1．忽视道德和法律，缺之正确的道德认识和法律观念。

道德品质的心理结构是知、情、意、行。没有正确的道德观念、道德判断做前提，就容易做出缺德和违法的行为。经过调查，对“大学生行为准则”了解的只有28％，不了解的占72％；对《劳动法》了解的更少，只有9．8％，不了解的占90．2％；对“诚信、守规则也是竞争中取胜的关键”，持肯定的只占30％大学生对道德和法律的忽视，固然有社会环境因素和教育因素，但主要原是缺乏社会体验，认识不到缺乏道德知识和法律观念的严重后果和拥有高尚道德品质和具有法律知识的重要性

2．缺乏人生目标的设计。

经过调查，大学生学习生活有目标的占63．2％，无目标的占36．8％，然而围绕目标看书和参加活动的只有42％，没有围绕目标看书和参加活动的占58％；每月阅读课外书0．5本的占38％，1—2本的占28％，2—3本的占66％，3本上的只占18％；每天平均浪费的无效时间2—4小时的居然占50％。这说明大学生中有相当多的人缺乏人生目标的设计，即使有目标，也不知道如何去实现目标，所以自然不会安排自己的课外时间。

3．缺乏冷静、深刻的独立思考并导致偏激心理的出现。

通过调查得知，大学生对“9.11”事件只有22％对本·拉登感到愤怒；东南亚的海啸造成几十万人的死亡，只有49．8％的大学生引发对人生的思考，50，2％的人麻木不仁。这不仅说明当代大学生缺乏人道主义的价值观，也说明当代大学生缺乏对人生和社会问题冷静、全面、深刻的独立思考。

由于大学生情感丰富，又易波动，再加上缺乏冷静、理智的思考，往往容易出现偏激心理。表现为不分是非良莠．易受借误思想的影响，缺乏辨别能力，易失去理智，如当你的人权受到侵犯时可以采用打击、报复、以牙还牙手段，肯定的占20．9％；在竞争中要取胜，也需要不择手段，肯定的占13．9％；“”是邪教，否定的占6．1％，不知道的占14％。虽然这种偏激心理比例不大，但问题往往出现在这些人身上，所以，这是高校的高危人群，必须高度重视。

4．缺乏正确的自我观并导致知行脱节：

经过调查，大学生对自己的前途感到乐观的只有39．5％，不乐观的占61．5％；了解自己天赋的占29．2％．不了解的占71．8％由此可见．大学生并不了解自己是一个怎么样的人，不明确自己能或应该成为一个怎幺样的人，即正确的自我观普遍没有形成由于缺乏正确的自我观，再加上脱离社会实践，大学生常常会出现理想与现实的矛盾和知行脱节。如人生的价值在于达到自我实现．肯定的达73％，否定的27％，然而在学习中却不是力求自我实现，作业抄袭的有84．6％，没有的只占15．4％；学习不勤奋、刻苦的有88．3％，学习勤奋、刻苦的只占21．7％。

二大学生思想政治方面存在问题的的解决对策

1．加强实践，丰富体验是解决大学生思想政治问题的根本策略。

隐性课程在实践中最易体验、感受到而受到教育。实践对提高大学生的思想政治素养有积极的价值。它能激发大学生的学习热情，做到学以致用，体验到成就感；能提高创新力和实践能力；学会做人、做事，提高人际交往能力和心理适应性；有利于正确的人生观、价值观和自我观的形成。所以，实践是最好的老师。我们在“你最赞赏的思想政治教育的方式”一项调查中，发现有70％的学生选择“实践活动、观看材料”，有21％的学生选择“谈心、聊天”，其余才占9％。目前也有的大学生到社会打工获得社会工作的体验，但毕竟数量极少，而且与专业有联系的更少。所以，学校应创设条件，让学生动手，丰富实践体验。具体的途径有：一是加强案例教学，有的学科或内容无法或无条件让学生亲身体验，可通过案例教学也能让学生如身临其境，获得深刻体验；二是加强实验、调查，通过动手实验、调查，不仅能掌握第一手资料，做到理论联系实际，也可形成严谨的科学态度，掌握科学探究的方法；三是加强学生见习、实习，这一环节对大学生走上工作岗位非常有利，它既能把所学的专业知识在实践中融汇贯通，也能提高大学生的综合实践能力，增强就业的信心。四是开展专业的竞赛活动，目前高校的业余活动丰富多彩，但专业活动太少，让学生互帮互学的机会太少。故各年级各班应多开展这种比学赶帮的活动，促进学生早日成才。

2．开设心理健康课，提高心理素质是解决大学生思想政治问题的心理前提。

良好的思想政治素养是从“心”开始的，是以健康的心理作前提的。心理健康情绪才会受到理智的支配，行为才不会偏离轨道。综观发生在大学生身上的种种案件，无不与心理密切相关，甚至有许多案件其根本原因，是道德与法律问题，而是心理问题。如马加爵事件。这些学生如能早日觉察自己的心理是不正常的，且能自觉纠正和寻求帮助得以恢复，提高自我调控能力，就不会越陷越深，不至于最后走上自我毁灭的道路。所以，对大学生的种种问题单单从思想政治教育人手很难奏效，只有结合心理教育才能达到标本兼治。心理健康教育课不仅阐明了健康心理的标准，而且指出了如何使心理健康的途径和做法，以及对种种心理健康问题进行调节的策略性知识，对大学生具有实用性、针对性和长效性。

3．培养冷静、深刻、全面的独立思考能力是解决大学生思想政治问题的关键。

大学生的思想政治问题无不与冷静、深刻、全面的独立思考能力相联系。冷静、深刻、全面的独立思考能力才是真正的智慧。大学教育应以培养这种能力为重点。因为大学生毕业后即将走上工作岗位，他们面临的一切问题，包括应聘、工作的适应、提升等都无法从学过的书本上寻找答案，都需要冷静、深刻全面的独立思考才能形成新的问题结构，选择运用已学过的知识，找到有效的解决问题的途径，这个过程即是创造性的解决问题的过程。为了提高大学生的这种能力，在思想政治工作和教学工作中就应提倡：①少灌输，多启发。即在教育工作中不要都是灌输，应多启发引导。学生只有深刻领悟教育内容，才会主动接受，并在实践中加以运用，指导自己的言行；②少说教，多讨论。大学生对民主、独立自主有强烈的愿望，所以在教育中应充分发挥他们主人翁的作用，说教少一些，民主讨论多一些；③少脱离实际的形式，多注重现实内容的感悟。在调查中我们发现大学生随年级增高对高校的思想政治教育的满意度是逐渐下降的，而对一些形式主义的做法的反感随年级的增高逐渐上升。这说明他们的评价是逐渐趋于现实，注重实效。

4．建立一支高素质的辅导员队伍，是解决大学生思想政治问题的保证。

对每个大学生最了解的应是辅导员。因为辅导员不仅负责学生的学习生活及课外活动的开展，还要给学生作鉴定。他们与学生接触最多，最有机会听到学生的心声，了解学生的思想动态。所以，辅导员的思想政治素养会直接影响到大学生思想政治问题的解决。综观大学生所发生的种种问题，其实在问题发生之前，学生就有异常的言行迹象，如果辅导员能及时发现这些问题，并向上汇报，与心理咨询中心联系，并告知家长及时进行干预，就不会导致问题的发生。另外，我们在调查访谈中发现，大学生对高校的思想政治教育的满意度与辅导员的思想政治素养有密切联系，而且思想政治状况与辅导员的素质更是密切联系。所以，建立一支高素质的辅导员队伍，是提高大学生思想政治问题的重要保证。

为了中华民族的振兴，为了每一个大学生的健康发展，高校应加强大学生的心理研究，并将思想政治教育渗透到各部门，提高教育工作效率。