思想政治教学的困境及措施
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（一）思想政治理论课得不到应有的重视
高校作为我国培养具有扎实的理论基础和熟练的技能的高素质的人才，高校在教学课程设计的过程中往往将专业课程、技能实训课程放到教学的首要位置上，对于思想政治理论课程这样的基础理论课程往往得不到应有的重视，无论是从教学课时的安排上面，还是从教学的经费的投入上面都可以发现，思想政治理论课程没有能够得到应有的重视。从实际的教学过程就可以看出各高校的思想政治理论课程教学规模越来越大，倾向于大课堂的教学方式，而且高校为了节约办学成本，减少思想政治理论课程的教学课时，将学生合班进行授课，在有的高校里面思想政治理论课程有的班级人数达到两百人的巨大课堂，这样的大的班集体不仅学生不能够得到应有的重视，教师在上课的时候也很难把握这个巨大的课堂教学，这样就导致了教师既要花精力给学生讲课，还要维持学生的课堂教学秩序，很难达到真正的思想政治教育的目的。
（二）师资力量不足或者师资力量参差不齐
伴随着我国高校的高速发展，近年来我国高校思想政治理论课程教师的学历和职称结构都发生了明显的变化，高校在原有的思想政治理论课程教师的基础上，从其他高等院校不断的引进人才，来充实到高校的思想政治理论课程教师当中，为高校的思想政治教育师资，提供了较好的条件。但是在看到成果的同时我们更应该看到同高校的其他专业课程的师资力量对比，高校的思想政治理论课程教师处于学历层次以及进修程度都相对较低的位置上面，所以说高校的思想政治理论课程的师资力量还有待于进一步的提升。思想政治教育本身具有很强的理论性及时效性，不仅要有坚实的理论基础，更要与时俱进，不断更新知识体系，这就要求思政教育课程教师经常参加相关培训与进修，但是现实情况是，思政教师缺乏相关培训与进修，理论水平难以达到更高的水平。同时由于高校从事思政教育课程的教师，很多都是由学校的行政人员兼任，他们日常管理及事务性工作繁重，不能够及时进行新知识的学习，甚至没有充足的时间备课，很难胜任新形势下的教学任务。
（三）教学时效性不高,教学方法和措施落后
由于高校大多重视专业教育，而忽视思政教育，所以高校的思政理论课程教学时效性不高，往往不能与时俱进，那些能够反映时代背景、能够与实际生活相贴近的教学素材往往都滞后于思想政治理论课程教学，这样就导致了一种情况就是学生认为思想政治理论课程是一门，讲大话、说空话、讲道理的课程，从而导致了学生不能够正确的看待思想政治理论课程。另外在思想政治理论课程的教学过程中，教师的教学方法单一，教师在课堂上进行授课的时候往往采用的是讲授式、灌输式的教学方法，这些教学方法在一定程度上促进了思想政治理论课程的教学，但是新时期的高校大学生在接收外界信息的手段和方法都发生了很大的变化，这就要求高校的思想政治理论教室应该采取多样性的教学手段的方法来应用到实际的教学过程中才能够完成思想政治理论的教学。
二、新时期高校思想政治教学困境的解决对策
（一）提升高校思想政治课程的地位达到与专业课程同等的位置
对于高校的思想政治课程的教学现状应该从思想上重视思想政治课程的地位，使得思想政治课程的教学能够达到与高校专业课程同等的位置。只有高校从思想上认识到思想政治课程的重要性，才能够提升思想政治课程的地位，也只有思想政治教育课程的地位提升了，才能够更好的完善思想政治教育的教学。在这里高校应该加强从两个方面进行完善，一是不断的提升高校思想政治教育教师的地位，应该让从事思想政治教育的教师认识到自身的影响力所在，同时还应该完善的是思想政治教育教师的继续教育问题，只有不断的将从事思想政治教育的教师进行继续教育培训，才能够让教师认识到思想政治教育的重要性，从自身开始重视思想政治教育教学工作，达到提升思想政治课程地位的目的。
（二）加强师资力量的引进和培养，造就一批教学名师
鉴于我国高校建立的现状，高校的思想政治教师往往都是以往合并之前的中专两课教师，这些教师年龄偏大，接收新信息、新事物的能力还有待于提高。对于高校而言，当前应该建立起一支高素质、高水平的思想政治理论课程的师资队伍，通过不断的学习培训及理论研究，提高教学水平，更新教学理念，扩充知识体系。同时应该不断的引进高素质、高学历的思想政治理论课教师，由于引进的思想政治理论课程教师往往年纪较轻，与大学生的思想差距较小，能够更好的与大学生进行沟通和交流达到进行思想政治教育的目的。对于年轻的思想政治理论课程的教师应该给予不断进行培训和继续教育的机会，让这些年轻教师能够在不断的学习和教育过程中，把握思想政治教育的发展趋势，积极稳妥的进行思想政治教育工作。另外思想政治理论课程教师要加大对理论的研究力度，通过不断的理论研究，将研究成果运用到教学实践中，从而达到更有理论性及时效性的教学效果。学校应该制定相关政策并采取有效措施，逐步提高思政理论课教师的积极性，比如适当的提高工资待遇，给予一定的行政级别，允许在职攻读硕士、博士研究生，真正能够让思政教育课程的教师能够长期从事这项事业。培养一批理论功底扎实、政治思想过硬、德才兼备的思想政治理论教学名师，为高校的思想政治教育的发展贡献自身的力量。
（三）增强教学的时效性,改进教学方法和手段
思想政治课程是与实际相结合的一个最好的课程，由于思想政治课程的时效性，这就要求教师在进行思想政治课程教学的过程中，应该把握我国社会发展的动态与趋势，在我国社会的不断发展变化中找到思想政治理论教学的切入点。为更好的宣传我国的社会主义现代化建设以及改革开放的大政方针发挥理论导向作用。同时思想政治理论课程教师还应该不断的进行教学方式和教学方法的改革，改变以往的那种满堂灌、填鸭式的教学方法，应该增加社会调研的课程的使用，这样能够让学生在不断的观察社会生活的过程中，得到更多的心理体会，会使思想政治教育课程得到意想不到的效果。教师在实际的教学过程中还应该多使用案例教学法，也就是在对学生进行思想政治教育的过程中通过对现实情况及典型案例的提出，使学生意识到案例中问题的存在并提出疑问，这样教师在对学生问题进行解答的过程中就可以将一些思想政治教育的内容贯穿到实际的教学过程中，达到思想政治教育的目的。
三、结束语
综上所述，新时期高校要利用思政理论课教学这一重要的前沿阵地，对学生们进行教育引导，帮助他们形成良好的心理素质及意识形态。高校思想政治课程教学还面临着很多的困境，需要一线的思想政治教育工作者，在教学过程中不断的总结经验，探索出更多更好的能够适应高校思想政治理论课程教学发展的方法。新时期高校在不断的教学实践过程中，应该积极主动的寻找创新大学生思想政治课程教学的有效途径，促进新时期高等学校大学生思想政治教育工作的新局面。当前高校大学生的思想政治教育工作面临着众多的困难，只有不断的完善高校大学生思想政治课程教学模式的探索，才能够保证大学生思想政治教育工作成果的取得。
作者：王永坤单位：中国矿业大学
