课堂分析政治论文

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一、对生活中的事例加以理性分析

由此上升为理论思想政治课中的许多理论都是来源于生活中的具体事例，只是专家或学者把这些事例加以整合、归纳、提升，形成理论。我们教师在讲课时要把这些理论还原成生活中的事例，让事例来进行说理，让学生觉得生动、形象、可信，并不只是单纯的理论说教。然后让学生对事例加以思考，自己进行归纳、总结、提升，这样的理论是学生们自己得来的，印象深刻，理解到位，是真正地学到了心里。比如，我们在学习《不以规矩难成方圆》这一课时，要用生活中的事例来说明规矩的重要性。当我们在食堂打饭时，总是想先吃，就会出现插队的现象，现场混乱，若我们只是站在插队者的角度是不能想象规矩的重要性的，反过来，我们让插队的人排好队，再让别人去插队，排除的学生就会觉得自己排了这么长时间的队却打不上饭，后来的却比自己靠前，这很不公平。这时我们教师告诉学生，每个人都会有这样的感觉，所以这才需要规矩，规矩给了我们公平、公正的机会。而在交通方面，规矩保护的是我们的生命，一分一秒的不守规矩，带来的可能是巨大的灾难，可能会付出生命的代价。由此得出的遵守公共秩序这一理论，学生们的理解一定非常深刻，也必定会认真地去遵守公共秩序。这比我们让少于们背多少遍理论要管用。

二、深入体会生活让学生们感受道德的感染力

人与动物的区别之一就在于人有道德观念，高尚的道德品质具有无形的力量，它可以征服人的内心，让人真心地佩服，它也可以感染人，让别人效仿学习。比如，汉代的李陵，也是一个高洁的人，但当他劝苏武时，被苏武更为高尚的品德所感动，终生没有为匈奴出一策；再如，赵一曼那高尚的气节感染了看守他的两个人，这两个人帮助赵一曼逃跑。这都是道德品质的力量。如今的孩子们生活在物质条件如此优裕的今天，却忽视了道德，没有了帮助别人的快乐。我们教师可以组织学生进行助人为乐的活动，比如帮助孤寡老人打扫卫生，帮助敬老院的老人，尤其是帮助残疾人，当学生们看到自己帮助的残疾人快乐的时候，当他们被残疾人感谢的时候，那份快乐、那份成就感是难以言表的，这对他们的内心会产生很大的触动，对他们高尚品格的形成有着巨大的激励作用。

三、教师应该创设民主和谐的课堂环境

学生不配合的原因之一就是感觉自己是被动的接受知识，而不是学习的主体，我们教师要创设民主和谐的课堂环境，让学生感觉到自己是学习主人，这样他们的学习积极性、主动性就会被充分地调动起来，也不会感觉课堂的枯燥。我们教师要提倡学生质疑，鼓励学生敢于对原有的知识或理论发表自己的看法，不要高高在上，要与学生们建立和谐的关系，让他们感觉教师就是他们的朋友，而不是高于他们的“太上皇”。这样，学生们有什么样的想法，就敢于在课堂提出来，敢于表达自己的见解；也愿意与教师交流，把自己的心里话跟教师说，思想上没有了障碍与芥蒂，民主和谐的师生关系也就容易形成了。当然，教师们要掌握好这种火候：既让学生把自己当成朋友，愿与自己交流，又能驾驭课堂，让课堂气氛活跃，但又有组织，教学能够有序的进行。这对于教师的组织能力和掌控能力都是一种考验，我们教师要敢于接受这种挑战，也要会战胜这种挑战。

作者：李丽单位：河北省武邑县职教中心