高校思想政治教学研究（5篇）
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大学生活和学习阶段，是对一名大学生的思想政治认识非常关键的阶段。在这个阶段，怎样才能树立起大学生正确的人生观和价值观以及世界观，是对高校的政治理论课教师的一个考验。高等学校的大学生，在树立和培养自身正确的人生观、价值观和世界观以及系统的认识马克思主义理论教育的主要途径，是来源于教材和教师对于政治思想的讲解和分析。思想政治课教师在引导学生认识过程中起着宣传者的角色。培养学生成为身心健康的德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，作为政治理论课教师的重要任务是责无旁贷的。同时，这又是一个具有难度的课题，需要认真的系统的进行研究和分析。
一、思想政治理论课教师要努力提高自身素质
（一）思想政治理论课教师要坚定理想信念
作为教师，首先必须要有坚定的理想信念。思想理论课教师作为大学生理想信念的传播者，应具备良好的思想意识基础。理想信念始终贯穿大学生的整个人生，失去理想信念的支撑，大学生将会在前进的道路上没有灯塔。我们所坚持的信念理想就是我们要始终坚信共产主义的伟大理想不动摇，坚持中国特色社会主义信念，只有这样我们才会有正确的人生观，价值观和世界观。大学生作为中国特色社会主义伟大事业的接班人，只有让他们树立起正确的政治思想意识，我们的国家才会有实现伟大理想的希望，在实现伟大的中国梦的同时实现自己的人生理想。
（二）思想政治理论课教师要有扎实学识
思想政治理论课的教师要顺利完成教书育人的工作，必须具备广博的知识结构和学识素养。作为一名思想政治理论课教师，必须要认真学习自己的专业知识；作为一名思想政治课教师，必须认真学习思想、邓小平理论，以及马克思主义的哲学原理、科学发展观、“三个代表”的重要思想，以及党的路线和方针政策。另外，还要认真对马列原著、《选集》《邓小平文选》《谈治国理政》等进行认真研读和总结，结合自身的实际情况，加深对一些问题的理解和认识；还要对国内问题、国际问题进行认真研究，在读书和分析的同时，应该掌握这些著作的核心思想，并针对发展中遇到的实际问题做出一定的判断，具备融会贯通的能力。同时，通过自己独立思考，形成自己的见解。要及时关注时事，看新闻，对国家近期发生的重大事情做出思考，把握住时代的节奏和步伐。所以说，阅读和思考是平时生活中应该养成的习惯。在课堂上，可以把平时的思考和积累融入到教学上。通过了解学生的想法和自身对于问题的看法，形成积极的互动，避免学生在认识问题的过程中出现偏差。这样既能完成教师的课堂教学任务，又能让学生很好地理解知识、运用知识、掌握知识和传播知识。这样做，不仅课堂教学气氛浓厚，还丰富了教师的教学内容。在具备这些能力的基础以后，思想政治理论课教师还必须掌握有关教育学和心理学的知识。教师的任务不仅仅是教学，在教学的同时还必须了解学生的心理，有独到的教育教学方法，把关心学生的人格成长和知识储备同时作为教师的功课来做，这会成为教师教学成功的重要因素。教师的综合能力和教学素质，以及教师的学识和修养，一靠自己的主观努力，完善自己的知识结构;二靠教师在实践中不断探索提高。通过不断学习，才能感受到自己还存在着很多的不足，也才能始终保持旺盛的学习热情，并形成符合教育改革要求的新经验。
（三）思想政治理论课教师要善于创新
作为一名思想政治课教师，不仅需要良好的专业能力和素质，同时应具备敢于突破和善于创新的能力。教育的创新分为几个方面，首先应该是观念的创新，以及知识的创新，还包括教育教学方法的创新。作为思想政治课教师，创新的重要性更是如此。因为思想政治课是随着社会的进步和每一个新阶段的发展，会逐步地改良和深化，今天的政治理论观点和昨天的势必会有所不同，但是大的方向不会改变。教师就是要围绕共产主义的伟大理想和中国特色社会主义的信念，在与时俱进的同时，时时更新知识，深化理论。用自己真诚的教学和严谨的学术精神引导学生，积极地创造良好的学习氛围和学习环境。所以，提高创新能力是一个重要的不可或缺的方面。
二、精心备课，做到心中有数
教师在课前备课，是对于教学任务的负责。备课作为上课前的彩排工作，是整个教学的初始阶段，在教学过程中起着非常重要的作用。课堂教学质量多半是由教师对上课前准备的程度来决定，因为教学是科学加艺术的事业。要保证教学的高质量和高效率，就需要教师下苦功夫、花大力气进行创造性劳动。备课的过程中有三个方面的问题是教师必须要考虑到的，首先是教师要教什么，为谁去教，以及教师怎样去教，这三个方面的问题。所以，教师要做到这三点，必须要做到心中有书，眼中有学生，并且要教学有方法。心中有书，主要是说，教师在上课前早已把教材研读的非常的精细。教材是教师教、学生学的依据，钻研教材是教师备课的首要任务和中心工作，也是教学成败的关键。可做教材的资料有很多，首先是课本，其次还有参考书，课外的一些读物、新闻等等；认真领会，尤其要理清教科书中基础知识和基本技能各是什么，把这些知识综合起来进行整理，划清重点和次重点，以及教材中的难点。
如何让学生理解难点，突破难点，掌握难点的规律、抓住关键;还要尽力挖掘教材中的教育因素，适时对学生进行思想政治教育。所谓“目中有人”是指教师备课要从学生的实际出发，教师要根据大学生的心理特点，以及接受知识的能力，有计划地去实施教学活动，把教材中必须要掌握的重点以及难点有条不紊地进行合理的布置和安排，做到真正地为学生服务，以学生真正地把知识学好为目标。同时，教师不仅要在课上和学生沟通，在课下也要多去了解学生，慢慢掌握每一个学生的学习特点，采取因材施教的方式，这样不仅仅对每一个学生有针对性地进行教学，还会使教学产生意想不到的效果。所谓“教学有法”是指教师要根据教材的内容，设计出符合大学生现有的接受能力的教学内容，针对性地设计教学方案，设计要合理，要循序渐进。一方面是教师讲授；另一方面是学生练习，以及课下实践等等。
三、选择适当的教学方法，调动学生学习的兴趣
众所周知，学习最好的老师就是兴趣。在这一方面，老师要有能力调动学生的学习兴趣。兴趣是培养出来的，如何培养，就要看老师如何引导和启发，在感知教材、领悟教材、掌握知识并形成良好的道德观念和理智情操。在讲授中，教师还必须发挥主导作用，主导作用主要体现在对于所教授内容的控制方面、教学进度的调节方面和对教育对象的影响方面来实现的。对此，教师必须做到控制适量适度，不要形成学生学习压力过大、负担过重而带来的厌学情绪;调节要适宜适中，进度过快易导致囫囵吞枣，一知半解;过慢易形成松松垮垮，毫无激情的局面;影响要积极深远，要通过知识的传授既要能在学生身上引起教师所期待的品德和行为，又要克服和遏制在学生身上所存在的非期待的品质和行为。
此外，为了让学生能够把知识深化和彻底的吸收进大脑，还要采取多种教学方法，教师可以选择气氛活跃的讨论式，以及激将法和分析案例法等等，通过这些方法，主要是将学生的学习积极性调动起来，主动去学习。这样一来，课堂教学会变的更容易让学生接受，对于教学会起到事半功倍的效果。教师的授课离不开教学语言。教师需要具备语言的生动形象、诙谐幽默，语言连贯、逻辑严密、声情并茂、留有悬念，则会大受学生欢迎。因为它能使学生感受到这是一种艺术的享受，精神的陶冶，课本由晦涩难懂的陌生者一跃而成为学生的好朋友。
四、做好课后指导，培养学生自学能力
课堂的授课，并不意味着教师教学任务的完成。教学能力也未充分展现，还应在课前课后指导学生预习和复习，合理的安排课后作业，培养学生的主动性和对知识的渴望。这样有计划有规律的系统的完成每一步，学生才能将所学知识内化为今后生活中所需要的技能、技巧以及生存的本领。
总而言之，培养大学生的政治思想水平和良好的人生观和价值观，以及世界观的关键，是思想政治课教师。教师在提高自身的专业素质和能力修养的基础之上，积极地补充知识储备，提高综合能力，将知识融会贯通，把大学生的身心成长和人格培养作为己任，做学生的良师益友。
参考文献
[1]中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见.
[2]从教师的角度谈谈如何上好高校思想政治理论课.石河子大学学报哲学社会科学版，2013（12）.
[3]谈高校思想政治理论课教师的素养.佳木斯学院学报，2009（2）.
作者：李炜年 单位：甘肃警察职业学院
第二篇：高校思想政治理论课实践教学路径
摘要：探索思想政治理论课行之有效的实践教学运行机制，是提高高校思想政治理论课教学的针对性、时代性和实效性的行之有效的措施。本文就如何加强高校思想政治实践教学的有效性进行了深入探讨，以期总结经验，更好地推进高校实践课教学的开展，在实践中培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
关键词：思想政治理论课；实践教学；运行机制
高校思想政治教育的主要目的在于培养德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，培养学生高尚的情操，加深他们对客观世界的理解，其教育的核心除了理论部分外，对课程内容的实践也是至关重要的。然而，缺乏实践正是当下高校思想政治教育的短板，所以，需要尽快完善思想政治理论课实践教学运行机制，需要得到各方面的关注和重视。
一、注重理论与实际的联系教育培养的终极目标
在于培养学生的生活能力，而在面对思想政治理论课这样“博大精深”的学科时，课程固有的抽象性和复杂性本就使许多学生望而却步，若教师在教学中过多强调对理论内容的记忆，而没有把课程与生活关联，反而会进一步扼杀学生学习的兴趣。若缺乏对实际生活的理解，对学生而言只是催眠作用的长篇大论，丝毫不具备教育意义。基于这个原理，教师在教学中首先要使学生明确，所有的思想政治理论都来源于生活，是处于不同时代、背景的伟人和普通人对生活的总结和思考。所以，在接受任何一个理论时都应带领学生多探究该理论成果的生活起源，以加深学生的感受。作为课堂的主导者，教师也应深谙只有在实践中才能充分激发学生的主观能动性这一道理，所以应花费更大比例的时间和精力带领学生走出课堂，创造有利的实践环境让学生参与丰富的实践活动，相信会收获意想不到的教学效果。对思想教育理论实践教学的根本在于，让学生在课堂中明确自己的主体地位，并明白政治思想的理论来源于生活最终也将应用于生活。
二、丰富学生实践教学途径
因为，思想政治理论固有的严肃性，所以思想政治理论的实践中尤其应注意避免单一的方式，尽量营造出生动、有趣的课堂氛围。首先，是学生的参与。参与不仅充分彰显了学生课堂的主体地位，只有在参与的过程中，学生才不再是被动地接受，而会自己保持活跃思维，紧跟教师的思路，自己主动地学习、反思，尝试解决问题。如此，不需教师强调，很多不可言传的问题，学生自然而然就在心中有了自己的答案。其次，是学生的对话，这种对话强调教师对学生的倾听。也就是在这种倾听交流中，加强了师生的沟通，使得教师更明白学生对教学的认知不足以及对课堂的不满，而学生也可以在这种反馈中收获更高质量的教学，可谓双赢的局面。最后，是学生的共享。一方面，是师生间的共享。具体说来，就是在思想政治教学实践课中，将师生置于平等的地位，它要求教师放低姿态，以自己丰富的人生阅历和对教材的多次研读，与学生共享自己对有关思想政治理论的心得体会。此外，教师也可能从学生的视角获得对教材的新观点，对教师而言也是一种提高。另一方面，是学生之间的共享。学生具有相差无几的学习基础，所以彼此间易于沟通和理解，教师可以通过多样的交流学习活动，促进学生之间的学习经验交流，在合作中达到共同进步的结果。高校思想政治理论课实践教学的途径还可以有更多的形式，这需要教师在教学总不断总结并结合时代进行创新。
三、加大投入，建立合理有效的运行机制，为实践教学的开展创设良好的条件
高校思想政治理论课实践教学要想取得更好的效果，大力度的人力、物力投入是必要的工作。首先，需要建立科学的组织管理机制，这是顺利开展实践教学的基础。运行机制主要解决实践教学的管理问题。因为实践教学以思想政治理论课为主体，牵涉多个部门组织协调和相互配合的机制就显得十分必要。其次，需要加强对实践教学的师资投入。过去许多高校都采取理论课教师兼任实践课教师的模式，所以，学校应该对此进行必要的革新，聘请富有丰富实践经验的教师带领学生走出课堂，通过建设高实践水平的师资队伍，为学生树立优秀的榜样。再次，是加大对高校思想政治理论课实践教学的资金支持。一方面，是实践教学教材的组织和编写，需要得到更多的资金投入，才能为学生实践提供更科学合理的指导，以帮助改善当前实践教学与理论教学使用同一本教材的不足。另一方面，更多的资金意味着高校有能力建立更多的实践平台，可以为学生的实践活动提供必要的补贴，丰富自己的学习经验同时提升自身的综合素质。当然，为了保证投入的实效性，高校需对当前的思想政治教学机制进行适当的改革，针对各校具体的情况和习惯，重新认真组织实践教学，建立完善的教学机制才是当务之急。
每个时代我们都强调教育创新的重要性，所以，作为顺应新课改而提出具有创新性意义的高校思想政治理论课实践教学运行机制，正在一点点改变高校生接受政治教育的固有方式，在可预见的未来，它也会在学生的思想观念养成中起更大的作用，让我们拭目以待。
参考文献：
[1]王诗卉.增强高校思想政治理论课实践教学实效性的理性思考[J].教育与职业，2014
[2]吴明红.高校思想政治理论课实践教学中融入生态文明教育的思考[J].教育探索，2013
[3]涂刚鹏.构建高校思想政治理论课实践教学评价体系的新思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015
作者：佟丽华 单位：吉林化工学院人文社会科学部
第三篇：新媒体在高校思想政治教育面临的问题及解决措施
摘要:新媒体是基于传统媒体性质基础上发展起来的新兴媒介,以其数据之广、运行之快、表现之灵活而得到青睐。大学生作为新媒体技术使用最广泛的人群,交往方式和价值选择受到了其深刻的影响。高校在进行思想政治教育的过程中要恰当运用新媒体技术,积极应对新媒体在思想政治教育方式和内容改革上的机遇和挑战,加大对大学生正确应用新媒体来获取知识和信息的指导,创新新媒体下思想政治教育的途径和方法。
关键词:新媒体;大学生;思想政治教育
1“新媒体”对大学生思想政治教育内容和形式的影响
“新媒体”一词最早由戈尔德•马克提出,将其指定成是基于电波和图像传输技术的广播、电视、电影等媒体形态。而对于新媒体的概念,学术界并未有一个统一的定义,大众熟知的博客、微博、手机APP等都被作为新媒体内容下的表现形式。大多研究者并没有完全摈弃传统意义上的媒介,而是将新媒体看作是传统媒体概念的补充和延伸,是一种动态发展过程中的媒体。新媒体的迅速发展使整个高校传统的思想政治教育的方式与内容产生了一系列变化。首先,在思想政治教育传播的方式上,传统的高校思想政治教育是通过教育者的单向传播来得以实现的,信息的交流和互动受到了很大的限制。而新媒体所带来的开放性和共享性则可以恰到好处地实现信息的传播和分享,信息的传递趋于多元化,很大程度上提高了大学生自主学习的能力,但与此同时,由于在传播过程中信息不具备自主的筛选性,学生在接受信息的过程中容易受到不良信息的诱导。
其次,在思想教育表现的形式上,在“新媒体”时代,网络文化、网络语言盛行,很多人在用网络进行交流的时候更愿意用符号和图像来代替语言,并且随着亚文化的产生,使受众群体产生了独特的价值和观念,在这样的文化氛围下,传统思想政治教育中以文字为主的形式,不能很好地被学生所接受,且比较难融于当下的时代背景中。最后,在高校思想政治教育的内容上,由于“新媒体”的时代性,思想政治教育的内容也借助开放式的信息获取渠道,更容易获得典型案例,淘汰一些与时代不相符的内容,教育内容紧密契合时代背景。但是在注重教育内容时效性的同时,也不能抛弃传统思想政治教育的本质,需要把握好这个度。新媒体的发展在影响了思想政治教育方式和内容的同时,更是对高校大学生的价值取向带来了深刻的影响。新媒体的发展对大学生价值观的确立起到引导的作用,使得大学生的目光放得更远,不再仅仅着眼于眼前的锁事,而是能站在更高的全球化层面来处理问题。在处理事件的过程中,能够发挥主体意识,自主发表意见和建议,从而不断完善自我意识。但同时也会出现价值取向紊乱、观念自我化的倾向。
2新媒体在高校思想政治教育运用中面临的挑战和机遇
1)新媒体给高校思想政治教育带来的挑战。从内容和方式上来看,新媒体的普及使高校思想政治教育面临很多负面的因素,网络的开放性使得高雅和庸俗文化并存,很多低俗、腐朽的内容在网上也能得到滋生和繁衍,对于三观尚未成熟的大学生来说,大量虚假、负面的信息成为了他们茶余饭后讨论的热点,从而使其道德标准产生了错误的倾向。并且,思想政治教育的内容理论性较强,缺乏趣味性,因此,很难引起大学生主动学习的欲望,面对纷繁复杂的网络平台,思想政治教育内容的设计显得更加苍白无力。从教育主体和客体来看,教师在大学生思想政治教育中起到导向性的作用,惯用灌输的形式将内容传授给大学生,而新媒体的出现打破了这样的格局,在不断的改革和适应中遇到了很多新的问题,如新技术的使用、知识面的拓宽、信息储备的更新等,而当代青年沉溺于个性的追求,对新鲜事物保持着一贯的好奇,新媒体多样化的交流形式使其在线上线下形成了两种不同的性格取向,成为生活中的沉静者和网上的活跃分子,其虚拟和现实的衔接显得并不是那么完美。大学生对新媒体的依赖性超出了想象,并且超越了教师的控制范围,单纯的复制和索取信息成为获取知识的主要手段,而这些都弱化了思想政治教育的作用。
2)新媒体给高校思想政治教育带来的机遇。新媒体将充分发挥其自身的特征和优势,为高校思想政治教育形成崭新的合力。一方面,信息的即时和快速传播为思想政治教育这片园地提供了更肥沃的土地,思想政治教育的内容不再以单向的书本为主,可以是社会新闻中的热点事件,也可以是喜闻乐见的文化娱乐,甚至是从大学生自己身上所发生的事情进行及时地引导和教育,做到取材于学生用之于学生。教育者可以充分整合利用各项资源,个性化的信息传递正能量,并让学生积极地参与其中感受到潜移默化的影响。另一方面,新媒体特有的形式多样化不再将思想政治教育拘泥于课堂,而是渗透到了生活的方方面面,在微信、微博、QQ等工具兴起的同时,不管是学生之间还是师生之间的交流变得更加频繁和平等,很多时候避免了面对面时的尴尬,教师可以时刻关注学生的动态和心理,及时地和有针对性地为学生提供帮助。同时,这些工具在思想政治教育信息的传播上更加新颖,微博和微信推送常常以较短的文字和图像的组合形式出现,在抓住眼球的同时也能让学生快速吸收所要传达的信息和内容,思想政治教育的开展也将更加具体和深入。
3实现新媒体在高校思想政治教育中有效运用的对策
1)促进教育者的角色转换。教育者在思想政治教育的过程中起到主导性的作用,高校作为思想政治的主营地要与时俱进,积极地与新媒体和新技术相结合。就目前来看,教育的方式已经发生了很大的变化,多媒体教学占据了主流,这对教育者提出了新的要求,教育者要根据时代的发展,不断丰富自己的知识储备和内涵,以学生更容易接受的方式进行思想政治教育,不断增强学生的主体地位,大胆地放手交给学生去做,使教师从思想政治教育的主导者逐渐转变为引导者。现在很多教育者在利用新媒体的同时,依然只是在课堂上进行单一的授教,其效果并不明显,教育者要找到新媒体教学和单向灌输式教学的结合点,创新网络教学方式,针对不同的教学任务、教学目的和教学对象灵活地选择适合的教学方法,并且在网络教学的环境下把各种方法的优势和作用最大化显示出来。
2)引导大学生独特性和能动性的发挥。大学生作为思想政治教育被动的接受者,往往是被动地接受和学习,而现在的年轻人大多追求个性化的心理,不管是在想法还是行动上都有自己独特的一面,他们对于新事物的接受能力更是迅速。因此,面对网络的大面积覆盖,在进行思想政治教育时就更需要发挥多媒体的各种特性,抓住多媒体对于学生的新鲜感和吸引力,让学生在合理利用多媒体进行学习和搜集资料完成学习任务的同时,更要合理地利用课余的时间主动地关注健康向上的社会事件,主动地传播优秀的思想文化。在设计思想政治教育内容的时候更要与时俱进,选择学生感兴趣的话题,让学生有更多的机会去表达自己的真实想法,这不仅能发挥“头脑风暴”的作用,更能引导学生树立正确的三观。多媒体教学能突破时间、地点的限制,如果结合契机加以引导,能在开发学生的独立人格和能动性方面发挥重要作用。
3)实现校园多种媒体形式的整合。在进行思想政治教育的时候可以采取多种方式和手段来实现其教学目标。新媒体的不断发展让视野变得更加开阔,学生可以经常听到校园广播里熟悉的声音,可以看到微信、微博、海报、报纸等各式各样的文字宣传,可以经常参加丰富多彩的社团、学生活动,可以利用各种通讯工具随时与同学、教师取得沟通和交流。这些都是身边的媒体形式,并且使受众者时刻感受到新媒体的影响力和感染力,而这些形式正是新媒体时代下对于课堂教学的补充,能够及时有效地将社会主流的、积极的思想传播给学生,营造良好的校园氛围。这些新媒体的形式都有各自的特色和特点,但由于很多组织和团体并不隶属于同一个管辖部门,因此,在进行思想政治教育的时候要实现多种形式、各种资源的有效整合,只有打破各种形式媒介的芥蒂和偏见才能将各自最大的优势发挥出来,给学生带来更新的、出彩的内容。
4)营造高校和谐健康的新媒体环境。学校在进行新媒体创新教学方式的时候还需要做相应的预防和治理措施。网络环境复杂多变,对于很多意志力淡薄的大学生来说往往不能学会拒绝诱惑,对于信息的控制比较有难度。学校在进行思想政治教育的时候首先就要给学生营造良好的校园环境,不管是在硬件设施上还是在软环境上都要有相应的措施。新媒体的教学已经很大程度上改变了教育环境,但也存在着不可避免的弊端,在机制不够健全、方式不够创新的情况下进行课堂教学很容易失去吸引力。因此,在校园网络的监管上还需要下大力气,不能让学生对网络产生过度的依赖心理。学校可以适当放宽上网的限制,但在思想解放的同时也要对腐朽的、不良的信息进行严厉地打击,把消极的因素扼杀在摇篮里,给学生营造一个健康向上、充满活力的校园新媒体环境。
参考文献:
［1］段志英.新媒体环境下大学生思想政治教育拓展研究［J］.长春理工大学学报(社会科学版),2012(3):146.
［2］张菁燕.新媒体环境下高校思想政治教育实效性的调查研究［J］.教育理论与实践,2011(33):43.
［3］季海菊.高校思想政治教育“载体合力”的动态生成———以新媒体语境为视域［J］.南京社会科学,2009(10):123.
作者：董颖 单位：南通大学
第四篇：微信在高校辅导员思想政治教学的作用
［摘要］微信作为当代新的网络媒体，充斥在大学生的生活之中，它能够使信息得到迅速有效的传播，成为大学生日常学习、生活交流的重要媒介。高校辅导员可以充分利用这一便捷工具，向大学生传播正能量，从而达到思想政治教育的目的。那么如何正确地使用微信这一媒体就成为高校辅导员需要面对的问题。本研究在研究微信、微信群概念的基础上，探讨关于利用微信开展大学生思想政治教育的方法，以期为高校辅导员提供一些理论借鉴。
［关键词］高校辅导员；微信；思想政治教育
微信是网络媒体的一种，目前对大学生基本形成了全覆盖，基本上任何一个大学生都会对微信使用，、查看各类信息，当然不仅仅是大学生，教师包括社会其他成员对于微信的使用也基本形成全覆盖，但是在这些微信平台上的信息如何去鉴别，高校辅导员教师如何在信息如此发达的时代对大学生们进行有效的教育，有效的思想上的引导，是高校辅导员教师必须要思考的问题。因此，当下辅导员如何利用微信对大学生进行思想政治教育就成为了重要的课题。微信作为新兴的网络媒体，作为覆盖面较广的网络媒体，作为大学生们都喜爱的网络媒体，是目前整个网络媒体的一个代表，它实现着及时的通讯，更方便快捷；微信的正确使用，能够更好地提升大学生的思想政治教育。具体在使用微信进行思想政治教育的时候，高校辅导员应该如何去做，该从哪入手呢，本研究在查阅大量文献的基础上，对使用微信进行大学生思想政治教育的方法进行总结分析。
一、建立微信群
在使用微信对大学生进行思想政治教育时，首先要学会建立微信群，将所有学生都拉入微信群中，方便沟通和交流。
（一）内涵
微信群是指由群主创建的，有共同爱好或者兴趣或者需要通知一些事宜等的群组。在微信群里，可以信息、图片、视频，可以语音、可以打字，群主可以通过各种方法让所有群员都参与到讨论之中。微信群主可以是我们大学生的辅导员，可以是大学生自己，可以是社会人员，也可以是政府人员。微信群的内容可以是思想政治教育的，也可以是共同爱好的，也可以是心理咨询的。这里我们主要探讨的是大学生思想政治教育的微信群，该群主一般是辅导员老师，内容一般是目前时事政治形式、通知一些班级体事宜或者探讨某班集体事情，或者进行心理健康教育引导。
（二）运用
微信和大学生思想政治教育结合起来，体现了大学生思想政治教育的时代性，教师和学生基本实现了零距离接触，一起实践更体现教师只是学生们的组织者，辅导员教师工作的开展更顺利。运用可以分为：利用微信的快捷性、互动性，利用文字、语言、音频节省话费，师生互动对心理问题进行探讨，距离更近，互动性更强；利用微信的共享性、深刻性，辅导员教师不断在群里一些关于各类主题的信息，学生随时随地可以查看，基本渗透在学生的生活之中，教育实现了共享，学生理解更为深刻。
二、具体操作方法
（一）资源共享
微信的各类信息都可以实现共享，也就是说，辅导员可以把像心理、工作、生活等方面的信息进行利用，可以将信息进行综合性的、图文并茂地，可以建立学校、班级、学院等公众号对信息进行共享，还可以在信息原有的基础之上进行修饰或者渲染，对一些积极向上的人或事进行大力宣扬，加入自己的情感或者加入本班级学生的特色等信息在进行并实现共享，也可以将一些可用信息进行再处理，将信息按照自己的思路，使信息更接近生活、更有感染力，结合本班的特色进行并实现共享。
（二）主题讨论
辅导员教师可以在微信群里一个思想政治教育方法的主题，让所有学生都来参与到该主题之中，发表自己的观点来共同探讨该主题，最后形成统一的认识，这样的方法叫做主体讨论法。这种方法在使用上，可以是一段视频的主题讨论，或者趣味竞赛现场主题讨论，或者是创新知识方面的主题讨论，或者是大学生个性发展方面的主题讨论，或者是大学生心理健康知识的主题讨论等。在各个主体的讨论之中，学生的主观能动性被充分地调动，他们对每一个问题都有着自己的看法和理解，辅导员教师可以在讨论之中不时地加入自己的评论，和学生进行有效的互动，也可以提出自己的看法和学生们一起分享，更可以从学生们对问题的回答找到每一个学生的心理思想特征，进一步掌握学生的思想动态，以更好地有效地进行思想政治教育。
（三）主体交流
辅导员教师还可以通过微信和学生们就一类话题、一种思想、一件事物等进行交流和沟通，以达到对大学生进行思想政治教育的目的。微信的语音功能可以是一对一、可以是一对多、也可以是多对多的，所以在辅导员教师进行主体交流的时候，可以和某个学生进行一对一的交流，也可以针对某一类的学生进行一对多的交流，还可以就一件事情，一种思想和学生共同去探讨，也就是说进行多对多的交流。而且通过微信的语音，学生感受到教师或者学生更为真实的想法，交流的感染力更强，可以更好地实现思想政治教育的目的。现在的大学生各方面的压力很大，很多学生习惯了使用微信这种网络媒体进行交流，而不喜欢面对面的交流，或者有些学生内向，在面对教师的时候不知道该说什么，微信为这种学生提供了和老师交流的平台，一些面对面不敢说出来的话可以通过微信的方式说出来，所以辅导员教师可以及时了解学生们的思想动态，进行针对性的教育。
（四）生活引领
辅导员教师可以通过微信对大学生的生活进行引领，从而更好地实现对大学生生活方面的各种观念形成引导，从而达到教育的目的。微信的设计比较人性化，在微信中有支付功能、有语音功能、有微商功能等等，这些都是前沿的生活方式，和传统的生活方式形成了鲜明的对比，而目前大学生们对于这些更为热衷，他们更喜欢新鲜的事物，更喜欢与传统不同的生活方式，更希望能树立自己的鲜明的特色，因此，目前有一种无人不“微”的说法，就是说社会上几乎所有的人们都在使用微信，尤其是年轻人，没有使用微信好像就已经被社会淘汰的感觉。因此，一定程度上，微信引领了社会生活方式的一种变革。这种方法的运用主要体现在引领绿色消费观、引领风尚审美观、引领新型教育观三个方面。引领绿色消费观，这是从微信的支付方式上来说的，微信可以连接自己的银行卡，可以支付自己喜欢的东西，也可以进行人民币的提现。主要体现在微信的支付方式上，几乎所有的大学生都有属于自己的手机，手机上都有一款免费的应用——微信。微信可以对自己喜欢的东西进行直接的支付，简单方便，是大学生消费的一种新型方式，而且是比较时尚的一种方式。但是微信的支付在方便的同时也带来了一些弊端，大学生们有的为了攀比过度的消费是不可取的，因此，作为辅导员要引导他们先进的消费观念，同时也要教育大学生们节俭，必要的消费可以使用时尚的消费方式展示自己，但是不能过度消费，这样对自己和自己的家庭都是一种不好的影响，会导致一系列的问题；引领风尚审美观，在大学生的培养过程中，要求他们要有一定的审美意识，能够正确区分美和丑，手机是大学生个性化的网络平台，微信是手机一款时尚免费的应用，微信对培养大学生审美意识有着不可忽视的作用。第一，它满足了大学生对新鲜事物的好奇心理，鼓励大学生将自己的所见所闻分享到朋友圈。第二，使用微信中的扫一扫，使自己的二维码得到分享，将自己的优势发挥出来，让其他同学、朋友都可以看到；引领新型教育观，微信不仅可以满足大学生们心理的各种需要，使大学生的生活充满高科技的感觉，还可以在微信中受到教育思想的洗礼，微信也可以是辅导员老师和学生之间教育与受教育的桥梁，学生们可以通过微信群和同学或者教师充分的交流，获取各类的信息，教育者和受教育者双向的沟通，教育者还可以最新时事信息，让大学生了解最新的时政动态，无形之中给学生们进行思想的教育。大学生们自身通过对各类信息的分享与阅读，信息量越丰富，他们的主观能动性越强，越可以区分信息的好坏，使自身的素质得到提高。
三、开发相关微信产品
在这里所说的微信产品是和大学生思想政治相关的，也就是说大学生思想政治教育与微信相结合，能够有怎么样的形式，如何做？笔者认为大学生思想政治教育相关微信的形式辐射出的产品必须要能够满足大学生精神需求的，还必须为学生们自身创造一定的学习条件，包括学习的材料以及方法等。
（一）以社会主义核心价值体系为主题的微信产品
微信产品进行开发的时候，必须认清目前大学生的思想政治教育的现实状况。通过建立各类群组，进行资源主题的讨论，认识各类思想政治的知识；通过微信的拍照功能，将祖国的大好河山进行记载拍照，放在微信之中，激发大学生的爱国之情；微信上开设主题为“我的中国梦”“中国梦，我的梦”等宣传栏目，搜集身边的好人好事，为大学生树立典型，激发大学生的正能量；针对大学生法律意识淡薄，可专门开设法制栏目，宣传法制建设这样的产品形式，有效地增强大学生的法律观念，帮助大学生明白什么是对，什么是错，什么可以做，什么禁止做；针对大学生现实的生活，开设生活意义专栏，让大学生知道自己在学习之余该干什么，要有积极向上的健康的、正确的人生观、价值观。
（二）以社会主义核心价值观为引领的微信产品
开发以社会主义核心价值观为引领的微信产品要从以下三点下手：
（1）思想教育方面的，在高校的范围内从领导到教师，再到学生都必须养成以社会主义核心价值观为思想去思考各类问题并进行实践活动；
（2）道德教育方面，对于大学生地位要做到更好的尊重，和大学生谈问题要可以深入进去，有效地进行互动；
（3）政治教育方面，要让大学生养成科学的态度，不迷信，没有不良的风气，有政治偏差的问题的学生，辅导员教师要及时与之沟通交流，得出其内心的想法，为学生们引领一个正确的价值观念。
这种产品具体包含以下方面的内容：爱国主义教育方面，可以在微信上开展以爱国为主题的讨论；思想政治方面，可以在微信上一些相关的思想政治方面的内容供大学生自己阅读；道德教育方面，可以利用微信一些相关的道德的事迹进行探讨。开发这类产品要注意大学生思想政治教育要和微信紧密结合，要有一定的实践性或者说服力，让大家对于该类事物一看都知道好坏，能够明白什么是可以做的，什么是不可以做的；还要注意要在了解大学生的特点和心理规律的情况下，对大学生们进行针对性的、有效的引导；并且要可以将各类理论和实际联系起来，在微信群众进行，让学生不觉得各类理论都是虚假的，要让他们明白这些都是真实的，他们也要有这样的人生观、价值观。
微信在当代大学生思想政治教育过程中有着不可忽视的作用，高校辅导员教师要学会正确地使用微信，让更多的学生参与到微信之中，在自身的引导、组织下得到思想的碰撞、心灵的升华。
【参考文献】
[1]李礼,李超民.论高校微信德育平台的构建[J].学术论坛,2014(08):10-11.
[2]白浩,郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化,2013(04):78-82.
[3]陈成文.思想政治教育前沿问题十论[M].北京:社会科学文献出版社,2013.
[4]匡文波.手机媒体概论[M].北京:中国人民大学出版社,2012.
作者：郭委 单位：河南师范大学生命科学学院
第五篇：高校辅导员思想政治教育工作实效性探析
摘要：高校辅导员的思想政治教育工作，对提高学生思想道德水平和综合素质有着重要的作用。但是，由于受到传统教育工作理念和方式，以及大学生自身素质问题的影响，当前高校辅导员思想政治教育工作实效性还不够高，这就需要不断采取积极的措施，加快对高校辅导员队伍的建设和优化教育的环境，为切实提高辅导员思想政治教育工作的实效性奠定基础。
关键词：高校思想政治教育；实效性；策略
一高校辅导员思想政治教育工作实效性的现状
1.教育方式的落后。当前在高校辅导员的思想政治教育工作中，造成实效性不高的原因就是高校辅导员的教育方式落后，无法满足学生的成长需求和教育工作的发展需要。在传统的思想工作教育理念和方式下，教师在教学活动中的作用就是一个灌溉者，仅向学生进行乏味直白的理论说教，回避了社会发展中的实际问题和学生关注的现实生活的热点时事，这样就不能很好地解决学生思想上出现的问题。而且这种枯燥的教学方法也会极大地削弱学生的学习积极性，不能在思想政治教育工作中很好地引起学生共鸣。
2.教育内容的偏差。当前在高校辅导员的思想政治教育工作中，造成实效性不高的原因还有高校辅导员教育内容的偏差，重意识形态轻思想道德教育的现象比比皆是。我们知道，高校思想政治教育的内容一般包括了政治信念和道德品质等方面的教育。在传统的教学方式下高校辅导员更加偏重于政治教育，大部分是把党和国家的方针政策作为施教内容，忽视了对学生思想道德形成规律的研究和教育，也就缺少了对大学生思想政治道德品质方面的教育内容。此外在社会的高速发展和学生活动的广泛性下，学生的价值观也发生了多元化的变化，单一、陈旧的高校思想政治教育内容也已经不适合当下的社会发展需要，极大地影响了高校思想政治工作的实效性。
3.大学生自身的不足。当前在高校辅导员的思想政治教育工作中，造成实效性不高的原因还包括大学生自身的不足。社会经济的快速发展带来的就是文化多元化的发展和价值观念的碰撞，很多大学生在这种社会背景下，缺乏足够的自制力和信仰，当前很多大学生都是独生子女，集体观念比较淡薄，而且比较娇生惯养，缺乏足够的实践能力和适应能力。在这种情况下，这些学生一旦进入大学生活中，就会出现对生活环境和学习环境的不适应现象，很容易就导致交往障碍和悲观情绪的产生，因此，心理素质和道德观念就会下降，也在很大程度上影响了高校思想政治教育的环境，阻碍了辅导员开展思想政治教育工作的实效性。
二加强高校辅导员思想政治教育工作实效性的策略
1.提高辅导员的综合能力。要加强高校辅导员思想政治教育工作的实效性，就需要提高辅导员的综合能力和素质。高校的辅导员要对学生进行良好的思想政治教育，自身必须要有着扎实的思想素质和高尚的道德情操，还要有较高的文化素质，才能始终保持正确的教育方向和理念，在爱岗敬业的精神下通过言传身教更好的指导学生的思想政治教育工作，才能引领学生进行知识的探索和学习，才能进一步提升思想政治教育工作的实效性，促进学生实现全面发展和进步。除此之外，教师还要有着健康的心理素质，才能在面对纷繁复杂的大学生问题时快速准确地寻找到解决的办法，始终保持积极向上的心理状态，充分发挥其在思想政治教育工作中的作用，才能不断推进大学思想政治教育工作的前进。
2.加强教育工作方式的创新。要加强高校辅导员思想政治教育工作的实效性，还需要教师对思想政治教育工作的开展方式进行创新。高校教师在开展教育工作的时候，要加强对大学生个体差异性的重视，对学生的个性发展给予足够的空间。由于大学生具有独特的心理特征和理解方式等，对实际的追求方式也不相同，思想认识和价值取向之间也存在差别。因此，高校教师在教育的过程中要充分尊重学生个体差异，制定不同的方案采取不同的教育方法，满足学生的个性发展要求，做好培养大学生良好思想政治的教育工作。同时，高校教师还要优化教育教学的内容，在考虑学生需求的基础上加入人文关怀的理念，突出对传统文化和精神的教育，促进多元文化观念的交流，改变单一的碎碎念教学方式，提高学生进行思想政治教育学习的兴趣，不断提高高校思想政治教育工作的实效性。
3.优化高校教育环境。要加强高校辅导员思想政治教育工作的实效性，还需要加强对高校辅导员进行思想政治教育工作环境的优化。高校应该加强对辅导员开展思想政治教育工作的重视，进一步明确教育工作的性质和地位，完善高校辅导员的工作待遇，为辅导员思想政治教育工作的开展提供更好的保障，解决高校辅导员的后顾之忧，把辅导员从繁复冗杂的工作中解放出来，提高辅导员进行思想政治教育工作的专注度和投入。同时，要提高高校辅导员的待遇，要充分肯定他们的教育工作，加大对高素质辅导员队伍的建设力度，以实现对高校思想教育工作实效性的提高。除此之外，高校还应该对辅导员开展思想政治教育的环境进行优化，建立和谐的校园。众所周知良好的社会环境对实现思想政治教育起着非常大的促进作用，因此，在高校的教育实践中要充分重视对环境的优化，建立和谐的校园环境，为大学生的思想政治教育开展提供良好的基础，从而推动高校辅导员思想政治教育的实效性发展。
综上所述，要加强高校辅导员的思想政治教育工作的实效性，就需要不断加强对辅导员教育工作环境和地位的优化，以及创新教育理念和方式，不断推动高校教育工作的发展和进步。虽然，加强思想政治教育工作实效性完善的道路还会很长，并且当中仍会有一些问题的存在，但是只要高校辅导员始终坚持以人文本的发展观念，充分尊重学生的个体差异，相信很快就会寻找有效的解决方法，为大学生的思想政治教育顺利进行奠定基础，进一步提高思想政治教育工作的实效性。
参考文献：
[1]赵军峰.高校辅导员思想政治教育工作实效性研究[J].华北电力大学学报:社会科学版，2009
[2]胡娜.高校辅导员思想政治教育工作探讨[J].吉林省教育学院学报，2009
[3]马娜.浅谈高校辅导员思想政治教育工作[J].湖南工业职业技术学院学报，2009
作者：张妍 单位：唐山学院
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