中学政治教学的问题与对策

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政治教学改革要求一支具有跨学科知识的综合性教学队伍，那么一部分知识面狭窄的教师，由于基础知识不扎实，又缺乏其他相关学科知识的渗透，因而在教学过程中不能够做到游刃有余地施教，无法适应课程改革的要求。教学改革要求广大教师要成为一个个具有跨学科知识、综合型的教学工作者。新课程的改革增加了课程实践及研究性学习的内容，以往那种只掌握单门学科知识和单一能力的教师已不能满足改革的要求，因此无论是哪门学科的教师，都不能够仅精通本专业一科知识，而要同时具备独立设计课程计划和实践课程内容并引导学生进行研究性学习的能力。作为一名中学政治教师,在全面实施素质教育的背景下,我们必须运用多种方法和手段,致力于提高学生的综合认知能力、学习能力、创造能力和实践能力，全面提高学生的政治素质、文化素质和劳动素质。笔者认为改进中学政治学科教学可从以下几方面来考虑:

相关教育部门通过教研活动，对政治教学工作的开展确定大方向。各教研部门可组织各种受广大教师欢迎并有益于教学开展的活动，引导教师们树立端正的教育思想,积极探求教育教学改革的各种问题和实验研究，探索科学有效的课堂教学模式。通过这些活动把教师们的精力引导到钻研分析课程教学和新型教学模式等大方向上来，并推出典型,推广经验,加强对教师的培训和指导。

提升中学政治教师自身素质。中学政治教师整体素质的高低，是决定政治学习课堂是否对学生有吸引力的重要因素。当今社会网络与信息技术飞速发展,当代中学生们思维活跃，有广阔的获得各种知识信息的渠道，面对这样的学生，我们施教者如果无法创建教学的新理念、新模式和新方法,必将无法满足学生的需求，这一切都对政治教师提出了更高的要求。因此我们政治教师必须拥有宽广深厚的知识面和灵活恰当的教育方法，同时也必须不断积累精湛的教育教学艺术和具备前瞻性的眼光,始终保持先进的教育理念，只有这样,才能改变中学政治教学一潭死水的现状，才能在教与学的关系中调整思维方向，真正的把不同学习程度和差异个性的学生吸引过来，学好政治这门课。

优化高校师范教育，避免与社会需求脱节。各高等师范院校应在提高师范生多媒体技能运用的同时,认真研究当前教学模式，优化课程体系，定向培养，加强师范技能锻炼,调整高师专业课程,以使将来的毕业生能够适应社会和院校教育需求。随着中学思想政治新课程标准的出台和新教材的投入使用,原有高校师范课程体系已经不能满足教学实践的需要,我们必须做出必要的调整和改革，建立起适应新课标新教材要求的课程体系，吃透并充实新教材内容，使之全面覆盖中学生政治教学内容。四、在教学过程中培养学生的创新能力。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。我们作为政治教学工作者，要鼓励学生对前人的理念和观点大胆质疑，对尚未揭示谜底的事物大胆设想，在争辩与碰撞中产生标新立异的新想法、新见解，哪怕只是微不足道的一个新观点，教师都应该对其中合理或有价值的地方给予肯定，让学生在探求谜底的过程中逐渐提高创新能力。

解放思想，注重学生实践活动。新的中学政治教学大纲，要求中学政治考试的试题源于教材又要高于教材，因此，仅仅满足于课本知识的学习显然是不够的，但由于应试教育的深深影响，当前很多政治教师仍以传授课本中的知识点为已任，局限于课堂知识，放弃了政治教学应有的广阔空间。因而我们要突破课本和课堂的束缚，树立科学政治的观念，指导学生学好教材的同时，鼓励他们多浏览课外书籍，拓展他们的视野，同时积极组织开展各种活动，培养学生的实践能力。可以针对当下社会难点和热点提出引发学生深思的问题，让他们针对这些重点、难点问题展开讨论，逐步培养他们的独立思考能力。同时，教师可对教材中的一些内容应让学生放开手脚去自学，让他们有时间去补充相对缺乏的课外知识，使课堂教学与学生的思想、社会生活紧密联系，让学生关注社会焦点，在实践活动中验证教学效果。

作者：刘艳春单位：河北省承德市宽城县特殊教育学校