前言:本站为你精心整理了英文电影在英语学习中的作用范文,希望能为你的创作提供参考价值,我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文,欢迎咨询。
教师对每个学生的学习情况利用观察法进行档案记录,每个题材的电影学习完后辅以问卷调查,每两周进行一次,了解其对电影的理解,内容掌握、对题材兴趣等方面的情况。
1以《阿凡达》为例的实证教学
《阿凡达》(Avatar)是一部科幻电影,由著名导演詹姆斯•卡梅隆执导,二十世纪福克斯出品。由于内容精彩,学生对于本部电影反响较好,所以特以此为例,着重介绍英语电影对于学生学习英语词汇和日常表达的作用。《阿凡达》时长162分钟,共收集到1358句台词,学生认为28%的台词对于他们日常表达有用,下面给出一些例子。
例一:00:00:54,321———>00:00:57,882Soonerorlater,though,youalwayshavetowakeup.教师讲解:
语言点1.soonerorlater迟早,早晚,总有一天Iwilltellyou,soonerorlater,allthecomplicatedprocess.我迟早要把这一复杂的过程全部告诉你。近义表达earlyorlate;firstorlastAreyouthefirstorlasttolearnwhatishappeninginyourdepartment,company,orprofession?在你的部门、公司或者职位上发生的变化你是第一个还是最后一个知道的?
语言点2.thoughadv.可是,虽然;不过;然而conj.虽然;尽管prep.但,搭配eventhough虽然,即使=evenif,Eventhoughawayfromushisspiritwasstillwithus.尽管离开了我们,他的灵魂还是与我们同在。asthough好像;仿佛=asif=asitwere,ItsoundsasthoughyouenjoyedPeru.这听起来好像你喜欢秘鲁。gothough走过排练;经历;从头到尾阅读=suffer=stepby=undergo,Shegothoughtheroadeveryday,sheisdefinitelycoming.她天天都走这条路,她一定会来。比较though,although,as“虽然”,引导让步状语从句.Although位于句首;though位于句首或句中;as位于句中=though=that,它的词序是把句中强调的形容词,副词,动词或名词放在连词前。注意对比下列句子:Although/ThoughI’myoung,IalreadyknowwhatcareerIwanttofollow.=Youngas/though/thatIam,IalreadyknowwhatcareerIwanttofollow.AlthoughIrespecthimverymuch,Icannotagreewithhisidea.=Muchas/that/thoughIrespecthim,Icannotagreewithhisidea.Although/thoughheisachild,heknowsalotofChinesecharacters.=Childas/though/thatheis,heknowsalotofChinesecharacters.
语言点3.haveto不得不,必须,只好=obligeto,Youhavetoconsiderwhattodonext.你必须考虑下一步该做什么。
语言点4.wakeup=wakenup=awake醒来,起床;开始警觉;开始了解真相,Youcangotobedwithoneviewandwakeupwithanother.你可以在一种景色相伴下入眠,而醒来看到的是另一种景色。
2为期16周的实证教学成果
2.1学生对英语学习的态度发生了变化经过教师问卷调查,首先喜欢学习英语的学生比率增加了,由最初的12%提高到了68%。学生的学习也由之前的被动表现为现在的主动学习,吸取自己感兴趣或是有用的表达。比起传统教学,教师对于语法点的讲解学生也明显更容易接受。学生喜欢看电影,这种输入满足了他们的学习需求。
2.2课堂上不愿开口说话的学生能积极参与活动了传统的书本教学一直是以教师为中心,学生是被动接受,所以就造成了恶性循环,学生没有发言的机会,慢慢的也就不再主动去参与课堂活动了,表现尤为明显的是基础较差的同学,被提问时经常回答:“Sorry,Idon’tknow”电影教学开展讲述活动时,学生可以直接引用电影人物的台词,有了良好的开端,学生慢慢就能发挥自己的长处,拥有成就感,从而对英语学习产生兴趣。
2.3学生的听力和口语水平提高很大,词汇量增加速度提高利用英文电影教学,关键在于看后组织的学习活动,本课题组设计了以学生为中心的任务,注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。经过培训能听懂主要内容的学生从23%提高到了86%。100%的学生认为这种模式对他们的学习很有帮助。
作者:孟静刘改琳单位:西安工业大学