计算机教学组织方法反思
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计算机是一门易操作性强、个性化操作较多的学科，这就要求教师在培养过程中不仅要传授相关知识，更要培养学生自我实践、自主学习的能力，主要的培养方向应以应用为主，将知识、能力和方法三者有机的统一起来。下面，我们就介绍三种自主型教学方法:
(一)以自学为主，个别教学为辅的方法
以自学为主的教学方式存在一定的自学盲目性，辅助以教师辅导可以更好的达到学习目的。当然，这种方法对于学生自学能力的要求较高，老师可以提前做一些指引性的提问，比如设计若干个问题要求学生回答，而这些问题要由浅人深、逐级深人，引导学生更好的掌握知识的精髓。课堂上，老师可以以课堂巡视的方式随时了解学生的学习进度，对于个别问题单独讲解，典型问题统一讲解，灵活统一的完成教学任务。在这里举一例加以说明，比如。rd页面的基本认识和基本操作这类课程，内容简单，比较容易掌握，此时老师可以提出几个问题，引导学生对不易注意的细节进行关注，然后让学生对照课本逐一学习，遇到问题及时解决。此类组织教学方法不仅有利于培养自主意识和自学能力，让学生在在探索中获得内化知识结构;还准许学生广泛讨论，活跃课堂气氛，提高学习热情，充分发挥学生的主体作用。
(二)以学生为主体，按其能力层次分
小组的教学方法小组教学是国外教育中及其推荐的一种教育教学方法。由于学生能力水平不同，个人的擅长方向也不同，通过不同的组合，发挥其各自的长处，同时小组的方式也使学习更具有规范性。此外，这种方式对于学生互帮互助品质的培养和学生领导力的开发具有很大的作用。举一例以说明，比如数据筛选这部分内容，包括数据的自动筛选和高级筛选两个知识点，可以根据学生的能力要进行求，成绩一般的同学只学习教材中的自动筛选部分，而学有余力的同学则加上高级筛选部分，这样按照学生操作的基础能力把学生分成能力层次不同的几个小组，布置操作难度不等的任务，让他们各自去完成自己的任务。这种教育教学方法有利于提高课堂学习效率，提高了学生学习的主动性和创新精神，激发学生的创新能力，体现因材施教的教学理念。
(三)以学生为主体，学生教学生的教学形式
以学生为主体，培养小老师，采用学生教学生的方式。这种方法的优点在于学生之间的相互交流更加容易，遇到问题解决更加及时，缺点是需要对小老师的水平进行强化提高，避免由于小老师的问题影响了知识传授的准确性。例如把学生随机分成几个小组，然后每个小组选出一名成绩较好的学生作为组长。那么老师的任务就是教授小组长，然后由他们再去教组内的同学。这种方法在同学充分理解教师教学内容和教学目的的前提下，可以达到很好的教学效果。主要是由于学生之间的交流更加和谐和融洽。此外，这种方法分解了老师的教学任务，使老师可以腾出更多的时间，去照顾到个别有特殊需求的同学;同时，这种方法可以培养小组长的组织能力、分析能力和领导能力。
总结
综上所述，现代职业院校计算机教学的组织方法正在向着自主学习的方向发展，教师逐渐从主导地位向引导地位转化，学生的主体意识在计算机的教学中越来越受到重视。在实际教学的环节中，我们应该灵活应用上述各种方法，针对不同的内容做出不同的安排，确保教学效果，积极发挥学生的积极性和主动性，以良好的学习氛围提高学习效果。
作者：赵婕单位：苏常州建设高等职业技术学校
