计算机的教学模式论文3篇

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第一篇 一、教学视频资源产生和发展的条件

第二次世界大战以后，美国电影研究所所长乔治•史提文斯就提出“：研究电影应该成为一般高校课程的重要组成部分。”同时期，美国多所大学开设和专业相关的影视课程来辅助教学，以提高教学效果。电影视频作为早期的教学视频资源，其出现与发展，需要两个条件：第一，经济的发展。随着工业的不断发展，需要大量的工人走上工作岗位，传统的师傅带徒弟的教学模式已经不能满足工业的需求，视频教学可以大量地节省人力，节约培养成本。随着信息社会的发展，信息的内容也在不断拓展与变化，特别是视频信息的出现完全颠覆了过去报纸、广播等信息方式。在经济的发展和生产过程中，为了更好地改进生产方法，也要求我们对已经发生的过程进行分析和保留。第二，科技的发展。当今世界，科学技术已经成为了衡量一个国家强弱的重要标志。科技发展为教学视频资源的发展提供了技术支持，尤其是计算机技术与数码摄像机等高科技产品的结合，将传统的模拟影像资料通过计算机转化成数字视频，再通过网络技术将视频资源传送到世界任何地方。20世纪90年代以来，全世界各国的教育领域都在普遍研究如何将优质的教学资源和先进的教育理念通过互联网进行共享，以提高教育质量。美国作为先进的教育国家，1995年，只有28%的大学提供网络教学资源，到目前，超过90%的大学都提供网络教学资源。

二、视频教学资源的优势

视频教学资源将基础知识、技能、方法进行视觉化，通过丰富的视频画面，直观、生动地把教学内容展现在学习者面前，使学习者通过画面建立联系，提高学习者对教学内容的理解，提高学习效率。有研究资料表明，人类在学习过程中，记忆信息有10%来自阅读文字，20%来自听力，30%来自于观看，如果同时使用具有听力和观看的视频教学资源，能够明显地提高记忆能力和学习效果。同时，视频教学资源具有很好的时间操作性和空间操作性，以达到特定的教学效果。以视频教学资源为基础的视频教学模式是根据教学目标和教学任务，将具体教学内容、操作步骤、操作过程及细节录制成可观看的视频文件，该文件可以随意快进、暂停、倒退，学生可以针对不理解的教学内容反复观看、反复实践，直到最终掌握知识技能和要点。在视频教学模式中，教师的角色和任务都发生了变化。教师的主要任务不再仅仅是知识的传授，更重要的是对学生学习能力和创新能力的培养；教师的角色也由教师主体转变为学生主体、教师引导。

三、视频教学模式对高校计算机教学的影响

视频教学模式对高校计算机教学的发展产生了深远的影响，视频教学资源的出现必将引起高校教学方式、教学内容、教学理念、教学技术等各方面的变革。学生可以根据自身需求来自主地确定学习时间、学习内容和学习进度。视频教学资源对高校计算机教学的影响主要表现在以下几个方面：

（一）视频教学资源对高校计算机教学形式的变革传统的计算机教学以教师为重心展开，在整个教学过程中几乎是忽视学生在教学中的作用。教师授课过程中多采用多媒体软件对计算机教学内容进行演示，学生无法操作自己的计算机，只能等教师演示结束后才能自己进行试验和测试。虽然近年来各种教学改革要求以学生为中心，但在教学过程中，由于教学任务量大，学生众多，教师往往还是将教材内容填鸭式地灌输给学生。此外，由于高校师资力量的限制和教学设备的滞后，以及学生计算机水平的参差不齐，教师很难针对每个学生进行个别教学。视频教学模式是伴随着多媒体技术和计算机网络技术的发展而出现的一种新型教学模式。教师可以将教材中的文字知识通过计算机的加工和处理，录制成视频教学资源，分发给每位学生，让学生在自主式、小组式的学习之后，有针对性地提出问题与教师交流。由于教师的主要精力不在教材内容的讲解上，所以有充足的精力和时间对学生提出的问题进行有针对性的讲解。这种教学模式不仅培养了学生的自学能力，同时也提高了学生的团队合作能力。视频教学资源可以依托互联网技术应用于远程教学，打破传统面对面的教学模式，从而有效地实现继续教育和终身教育。此外，随着手机和掌上电脑的普及，移动视频学习模式作为一种新型学习方式，日益受到人们的关注。

（二）视频教学资源弥补了高校计算机教学中师资力量的不足高等学校教育是对学生进行专业化的教育，这就要求高校教师对知识的把握需做到高、精、专。由于各个高校的学科特色和发展程度不同，培养一名优秀的计算机高校教师不仅困难而且漫长，同时大多优秀教师有科研任务，在高校教学中师资力量显得比较紧张。为了缓解这个问题，可以让优秀的计算机教师进行网络视频教学，或者提前将某一科目的教学内容录制成视频。这样，教师不再局限于物理位置和时间，只要有计算机的地方，就可以进行视频教学，从而大大提高了教学效率，很好地弥补了各校教师资源不足的问题。现阶段教育部正在进行的精品课建设和公开课建设，也在一定程度上证明了国家对视频教学的重视。

（三）视频教学对高校计算机实验教学的改革在高校计算机教学过程中，计算机实验教学是计算机教学的重要组成部分，实验教学手册应当得到完善。传统的实验教学手册主要依赖于操作方法和操作步骤，而忽略在实验过程中的注意事项和对错误结果的解释。视频教学手册在录制过程中，可以通过大量的视频和音频信息，增加实验注意事项、实验细节的讲解和演示以及对各种实验结果的解释和说明。在多媒体的实践教学中，尽管教师多次讲解和重复操作实践内容，但受到学生记忆能力的限制，大部分学生很难记忆完整的操作过程。如果采用视频教学方法，学生可以通过重复观看视频文件、模仿练习，最终掌握实践技能。以笔者自身为例，每次在计算机实践课之前，都将实践内容通过录像专家等视频工具录制成视频，并在其中进行详细的讲解。待学生上课时，将视频文件分发给每个学生，学生可以一边观看视频教学文件，一边进行操作，并很快掌握该实践内容，达到教学目标。视频教学资源作为新型的教学模式，在带来诸多优点的同时，也有许多负面影响。首先，视频资源的存储量大，视频资料往往需要很大的存储空间，在录制过程中对计算机配置和网络带宽等也提出了很高的要求；其次，教师在录制授课视频中由于没有学生的配合，往往难点、重点难把握，即教师不知道哪些知识点学生难以理解，只能根据自己的经验进行授课。但是，在总体上，视频教学作为新型的教学模式，对高校计算机教学的发展产生了深远的影响。

作者：张睿单位：天津开发区职业技术学院网络技术教研室

第二篇 1计算机专业要根据社会经济发展的需求设置教学内容

1.1采用实践教学，培养学生学习乐趣采用实践教学法，可以使学生明白，计算机不过是受人控制的机器而已，它的操作非常简单，一般操作键盘或鼠标即可，因此诸如显示器、软盘、硬盘、光盘等名词对他们来说也不是什么新鲜事物了，也就消除了学习计算机的恐惧心理。这样他们就很自然地走近了计算机，而培养学生的上机操作能力是计算机教学的基本要求。上机操作首先是指法训练，指法的正确与否影响输入的速度和准确率。而学生在操作时往往忽视指法，键入时只用两个手指，两手配合极不谐调，长此下去形成不正确的输入方法，使输入的速度慢、准确率低。对此，我们首先强化指法训练，安排专门指法课，指法教师严格要求，并及时抽测、学期指法测试及指法方面的技能竞赛等，以提高学生的学习兴趣，加深学生对指法的重视。其次，加强学生对系统的熟练操作，如WINDOWS2000系统等。强化这些训练给今后大量的信息输入工作打下良好的基础，这也是计算机工作人员所必备的业务素质。

1.2实现教学过程直观化、开放化教学过程是真实严谨的过程，忌讳教学空谈。自然科学的教学非常重视实验教学，就是这么个道理。无论学习哪一种计算机语言，目的都是运用语句、命令解决问题，也就是培养独立编程能力，这种能力的培养，一要引导学生入门，在模仿编程的基础上达到独立编程；二要指导学生提高，让学生多动手编程，从简到难，从运用单一语句、命令编程到运用多种语句、命令编程。从一种方法到多种方法，最后达到优化编程逐步形成综合运用知识解决实际问题的能力。如在QBASIC、VISUALFOXPRO6.0等语言教学中，重点培养学生的编程能力，使学生学以致用。语句写得对不对，在机器上运行一下，马上就能知道。教学实践可以让学生在学习过程中，及时发现并解决问题，学生的错误当堂就可以解决，不仅学生受益，教师也觉得其乐融融了。

1.3运用多媒体课件，使教学过程形象、生动随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，计算机以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越爱到教师的欢迎。计算机多媒体教学能打破以往粉笔、黑板和幻灯的单调乏味的教学手段，取而代之的是形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、妙趣横生的益智游戏，将学生带进色彩缤纷的教学情境，帮助学生拓展空间概念、发展思维能力、化抽象为形象、变难为易，从而形成正确的抽象思维观，突破教学的难点使学生身临其境，积极主动探索知识的真谛，愿学、乐学并且受益匪浅。

2因人而宜，因地制宜，尝试与实验教学实践模式

不同学校计算机资源的配置是不一样的。我认为，教无定法，根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式

2.1师亲自指导，师生互动这种模式就是在机房进行上机实习，教师指导学生练习。充分安排好上课和练习时间；在讲课时要统一控制学生用机，在学生练习时要使学生用机开放。这种模式教学过程是双向的，学生能及时发现问题、提出问题，因此具有实效性。

2.2保质保量，任课教师与操作指导教师身兼一人为保证上机课的质量，学校安排由各科的任课教师兼任本科的操作指导教师，由任课教师根据教学内容，安排设计每次上机实习的内容、步骤，这样上机时可减少学生的盲目性、增加目的性，此外，在实习中任课教师能及时发现问题、解决问题，共性问题拿到课堂上统一处理，个别问题可以有针对性的个别辅导。任课教师通过实习课能及时发现教学中的疏漏问题，可以在以后的教学中得到纠正与补充，从而提高整个教学质量。

2.3灵活机动，机房要对学生开放在有限的操作课上练习，对学生是远远不够的，如要编程，往往要上机反复调试，才能得到满意结果，有些知识只有上机才能加强记忆，加深理解；一些系统命令、应用软件的使用都必须在上机实践中掌握，离开计算机将寸步难行。有些学生对计算机非常感兴趣，自己进行程序设计、软件开发，这就需要满足他们的上机需要，因此，在规章制度的保证下，机房对学生开放是必要的，如通过第二课堂活动时间，让学生的基本能力得到充分提高。另外，我在教学中还发现了一些教学的不足之处。例如，一些基础薄弱的同学往往跟不上教学进度，难以快速掌握教学知识。这就要求教师投入更多的时间和精力，在教学中随时注意学生的反馈，教学速度既不能太慢，使得很多基础好的同学感到拖沓；也不能太快，使得一些基础差的同学信心全无。教师应随时调整教学进度，使全体同学受益。我们教学的最终目的是不仅仅是要把知识传授给学生，更重要的是培养学生的科技意识和科学技能，真正把素质教育推向前进。

作者：王化雨单位：扶沟县职业教育中心

第三篇 1模块化教学法在计算机教学中的应用

1.1科学合理的划分教学模块。在计算机教学中，模块的划分不仅需要结合计算机教学大纲，又要充分考虑学生的实际情况。因此，在教学前，教师要熟悉教材，全面把握教学内容和目标，找出教材中的重难点加以拆分，化难为易化繁为简；同时，要对学生做好调查研究，理解学生的学习兴趣点和专长所在。当前，我国的计算机教学内容丰富多样，主要包括计算机的维护、计算机的编程、多媒体程序的设计、计算机网络的管理以及办公自动化等五大模块。这五个模块的教学相对来说是独立的，也是国家、社会、企业发展所必须的。在此情况下，充分了解学生的兴趣爱好，然后对每一个大模块的内容进行细致划分，根据学生发展的需要有针对性的开展模块化教学是十分重要的。经过科学的划分模块，学生能够更精准更全面的掌握计算机专业知识，提高计算机的教学质量自然也不在话下。

1.2尊重学生的主体地位，保障学生的自主选择权“以学生为中心”的原则无论在何种类型的教学中都是铁的定律，因此，在计算机教学中，充分尊重学生的主体地位是十分重要的。熟话说，兴趣是最好的老师。只要能激发起学生的好奇心和求知欲，教学将会是一件十分轻松的事情。尤其是对计算机教学来讲，复杂、枯燥的理论知识很容易挫伤学生的学习兴趣，所以要把计算机理论知识和实践训练进行模块划分，让学生根据自己的兴趣爱好和发展需要自由自主的选择某一或某几个模块进行学习。教师要根据学生选择的模块进行有的放矢的教学，加强对重点模块的讲解、分析和训练，其他模块的知识作为辅助。实践证明，充分尊重学生的主体地位和自由选择权是重要的，学生对自己选的东西更加重视，学习来会更加用心。

1.3融合多种教学方法，营造和谐、高效课堂模块化教学法的好处之一就是能够在模块中融合多种教学方法，比如分组法、实践法、任务驱动法、启发式教学法等等，确保教学质量的提升。在计算机模块化教学中，这一优势尤为突出。例如，在计算机软件编程这一模块中，笔者根据课程目标需要和学生的特点，综合采用了分组法和立项法。软件编程是一项十分复杂繁琐的工作，学习过程中会遇到各种各样的问题，而分组法和立项法能够让学生在相互合作中齐心协力把困难解决掉，不仅能提高学习效率还能培养学生的团队合作意识、建立良好的人际关系。再比如，笔者在会计电算化模块中，应用了启发式教学方法，对学生在学习过程中遇到的困难进行引导，让学生根据教师的启示，进行深入的思考、揣摩和实践，从而加深对本模块知识的掌握。另外，计算机教学的课堂可以在学校里也可以在社会中。学校还可以和相关的企业建立合作关系，给学生提供一个良好的实践平台，让他们通过亲身实践理解、掌握并灵活运用所学到的计算机知识。总之，模块化教学法和其他教学法可以灵活搭配，一切方法都是为实现教学目标、提高教学质量、培养出专业技能水平高的计算机人才来服务的。

1.4建立评价系统，对学生做出合理评价评价系统是十分重要且关键的一点。在计算机教学中，每一模块的任务完成之后，教师都要对学生的整体情况给予全面、科学、公正、合理的评价。教师的鼓励和肯定是对学生最大的安慰和认同，每一位学生身上都有闪光点，每一个学生心中都十分渴望教师的认同和赞扬。所以，在任务完成后，教师一定要根据学生掌握知识的情况和解决问题的能力等进行综合的评价。评价体系应该是全面科学的，其中应包含模块评价和单元评价、定量考核和定性考核、平时考核和综合考核、理论知识考核和实践能力考核等。通过这样的教学评价，教师能够认识到教学中需要改进的地方，学生能够认识到自身的优点和不足，然后有针对性的加以改正。

2结语

当今世界的发展形势告诉我们，未来的世界是计算机的世界，谁掌握了高端的计算机技术谁就能在激烈的竞争中站稳脚跟。因此，我国必须不断的改进和加强计算机教学工作，不断培养符合社会发展需要的高技能人才。在实际的教学过程中，要充分利用模块化教学法，激发起学生的学习热情和动力，不断提升计算机科目的教学质量，为国家、社会和企业的健康可持续发展培养优秀的计算机人才。

作者：徐建单位：山东省商务技工学校