计算机教学质量提升研究（共2篇）

前言：本站为你精心整理了计算机教学质量提升研究（共2篇）范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

第一篇 一、书本理论与实践相结合

理论是实践的基础，实践是理论的升华，两者相互联系、密不可分。教师在教学的时候要注意理论和实践相结合，切不可有所偏颇。每学习完一部分课本内容后教师都应让学生去实践，使学生在实践中检验自己是否真正地掌握了相关的理论知识。职业高中的学生往往不能够正确地认识自己。他们一般都眼高手低，在课堂上觉得内容很简单，觉得什么都会，什么都懂，但是一上机操作就会出现很多错误。有的学生在讲计算机理论知识的时候讲得头头是道，但是实际操作起来却笨手笨脚。还有的学生对理论知识不感兴趣，教师讲课的时候也不认真听讲，每次问他们相关基础知识的问题，他们都会目瞪口呆，但是在实际上机操练的时候他们却能熟练地完成上机任务，并完成得很好。这两种情况都是不可取的，都没有把理论和实践相结合起来。这就要求教师要把理论和实践相结合起来，做到知行合一。例如，教师在讲“首字下沉”“图文混排”等内容的时候，单纯的理论讲解学生很难理解。这时候教师就要合理安排课时，在讲完理论知识后及时安排学生上机实践，从而培养学生的动手操作能力，这也进一步巩固了学生所学的理论知识。此外，教师还可以把课堂尽可能地搬到机房，边讲边练，这样学生就能更好地掌握相关的理论知识了。

二、采用多媒体教学方式

采用多媒体教学方式可以使我们的教学取得事半功倍的教学效果，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高教学质量。在传统的教学过程中，教师只是利用黑板和粉笔进行理论课程的讲解，这种讲解比较枯燥无味，学生看到的、听到的只是抽象的文字知识，不能调动学生的学习积极性。而多媒体教学方式是集图像、视频、音频等为一体的教学方式，其能调动学生多方面的感官。尤其是对于计算机这种比较死板的课程来讲，多媒体的加入使课堂活跃了起来，激发了学生的学习兴趣，促进了职业高中计算机教学课程效果的提高。

三、恰当地选用教学方法

教师课上使用的教学方法应该符合教材特点、学生特点，并能充分利用现有的教学条件，要符合促进学生顺利高效掌握所授内容的要求。在实际教学过程中，教师要能够根据具体的情况灵活选择不同的方法。例如，当学生对教学内容了解不多，学习不够主动积极时，教师要善于提出有趣味性的问题，激发学生的学习兴趣。如果有些问题学生难以理解，教师就要采取通俗形象的语言进行类比分析，并辅以生动活泼的直观教学，为学生理解知识创造必要的条件。当学生具有一定的知识和经验时，教师可以让学生进行合作讨论，引导学生通过思考和互相交流分享思想，锻炼学生的自学能力。小组合作学习改变了传统的师生单向交流的教学模式，转变为学生之间的多向交流，从而促进了学生之间的合作，培养了学生团队精神和合作意识。此外，教师要发挥学生的创造力，让学生自己利用相关的计算机知识动手制作贺卡、图画、自检书等。学校还可以举办全校范围的基础知识和操作技能、网页制作、动画制作等比赛。

四、结语

总之，职业高中计算机教育有其自身的特殊性，教师要根据其特殊性，不断调整自己的教学策略，探索出适合职业高中发展的教学之路，从而培养学生的专业技能，提高学生的实践能力，并促进学生的全面发展。

作者：李志达单位：辽宁省调兵山市职教中心

第二篇 一、小学计算机教育的注意事项

计算机学习需要的不仅仅是勤奋，更需要活跃的思维和浓厚的兴趣，小学生还没有养成完全自主学习的心理，因此兴趣就是最好的老师。在计算机教育中老师就要将激发学生的学习兴趣作为计算机学习的基础和将学生们引入学习中的契机。另外，给学生们设置一些可以激发思考的探究问题也是学习计算机的重要之处，学生们在相互探讨的过程中会学到很多课堂上学不到的知识，这是他们自我提高的最好时机。当他们有了探究成果之后，更会对自己表示肯定，更加坚固了学习计算机的决心和兴趣，这是一个良性循环的过程。当然，任何学习都需要一个良好的教学内容，所以老师上课所讲的知识是最基本的教学内容，教师在上课过程中，不仅仅需要讲解书本上的知识，更应该注重实际的操作，这会增强知识的运用率和实用性，也有助于学生实践能力的培养。有条件的话，甚至可以当堂组装计算机，让学生亲眼所见计算机的运行，这对以后的教学起着很大的促进作用。

二、提高小学计算机教学质量的具体途径

1.对小学生学习认知能力进行分析。小学生处在大量接触基本知识的初级学习阶段，每个人对学习知识的认识和对知识的理解能力不同，导致不同的学生对于不同的计算机知识接受水平不同。为了提高计算机的教学质量就要对小学每个年级的学生认知能力进行分析，了解其对计算机新知识的接受能力。这样有助于因材施教，为小学不同认知层次的学生提供不同的计算机教学方法，从而提高小学计算机教学质量。

2.教师引导学生建立教学情境。区别于数学、语文等学科教师建立教学情境的教学方法，计算机的教学需要增加学生的课上操作过程，将小学计算机知识与学生实践相结合，在教学情境建立中增加学生的感知与理解。例如：在学习计算机开关机的时候，不直接告诉学生开关机的理论知识，让学生寻找开机键的位置，当他寻找到开机键的位置的时候，教师对学生提问谁知道眼前计算机的各个部分名称，教师由此展开教学讲述主机的作用、主机上每个按钮的功能，电脑的组成等。在教学过程中先让学生观察、研究、自己动手、动脑，不仅不会使小学生感觉计算机的学习偏重于枯燥无味的理论知识，而且调动了学生的感觉器官，学生更加容易理解和记忆知识。这种从学生自己创造计算机学习情境引入计算机知识教学的课堂教学模式，使计算机教学过程更加被小学生喜爱，更容易接受。

3.活跃课堂气氛，提高学生学习计算机兴趣。小学计算机的教学应该与小学生的学习特点相适应，小学生活泼好动，精力集中时间不长，而计算机教学要求学生按照要求进行逻辑性很强的操作，必然导致学生感觉计算机学习无聊、乏味、失去学习兴趣。这就要求小学计算机教师在进行教学的时候，能够灵活教学、弹性教学，在学生精力不集中的时候进行短暂的计算机方面的趣味活动或者小游戏，将学生的思路拉回计算机课堂。对于教学过程中遇到的小学生比较难理解或者难接受的知识点的时候，为了便于学生理解知识点要仔细斟酌教学语言，充分考虑学生理解能力，把难点变成形象有趣的课堂案例，如：在学习认知计算机桌面的相关知识点的时候，把桌面比作学校，各个软件及各个班级，不同的班级分工不同，任务不同，所以桌面上的各个软件也有不同的功能，班级组成学校一个大集体，所以桌面上的不同作用的部件也构成了完整的计算机桌面，这样就把一个对于学生比较难以理解的小学计算机知识点，与学生容易理解的案例结合，增加了计算机教学的趣味性，也方便了学生理解。利于提高计算机教学质量。

4.提高计算机技术与各学科的联系。教师在进行小学计算机教学的时候，要把计算机知识与其他学科知识进行联系，这样就会使学生在学习其他学科的时候，也想到相关计算机知识，在无形之中计算机的教学质量就提高了。例如：在画图软件的学习中与相关美术学科进行联系；在Word教学中与语文教学的拼音和文章格式等知识联系。学生在学习其他学科知识的同时也学习了计算机知识，使计算机教学质量得到提高。总之，教师在提高自身教学水平的前提下，要积极了解小学生的认知水平，实施有效的教学方法，提高计算机教学的趣味性，这样就会使小学计算机教学水平不断提高。

作者：张俊峰单位：阜平县城厢小学