计算机教学中幽默艺术的培养
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1.有利于创建良好的师生关系
课堂教学本身就是一种特殊的交流表达过程，良好的师生关系是有效教学的重要保证。由于计算机课时有限，任教班级较多，这样教师和学生平时交流的时间与空间上都存在一定困难，我们应珍惜师生情感的构建、交流与发展。职业教育中计算机教师要积极将幽默用于课堂教学，轻松的笑容，会心的点头，就会拉近师生间的距离。这样能够冰释误会，化解矛盾，活跃气氛，构建和谐愉悦的师生关系。同时能够提高教师的个人魅力，达到“亲其师，信其道”的教学效果。
2.激发学生学习计算机的兴趣
兴趣是推动广大职业学校学生学习的主要内驱力，现在学生对计算机课缺乏兴趣是客观存在的现实。运用教学幽默艺术能够有效地激发他们的求知欲，有利于学生对知识的理解与掌握。课堂教学中的死记硬背会让学生厌烦，如果在讲述一个概念和编程时，我们能够列举一个幽默的例子，再讲解概念，学生既容易掌握，又记忆深刻。运用教学幽默能够有效激发学生学习计算机的兴趣，提高求知欲，使其积极参与课堂学习。
3.培养学生的计算机思维能力
学习计算机，其目的并不是单纯地让学生记住某个计算机程序，而是要通过学习计算机和感知计算机，做到应用计算机，掌握学习与探究的方法，培养学生用计算机思维认知与解决实际问题。轻松愉悦的情绪，不仅能使学生产生高效的记忆力，而且能激发创造性思维。在职业教育计算机课堂教学中来点幽默，能够起到“催化剂”的作用，调节学生情绪，集中他们的注意力，让他们紧跟着我们的思路走。课堂教学幽默具有很强的启发性，可使学生笑过后又转入深层次思考。对幽默的感悟本身就是一种思维敏锐性的锻炼，时间长了有利于锻炼职业学校学生的计算机思维能力。
4.优化职业学校学生的个性特点
培养职业学校学生健康的人格是计算机课程情感教学的重要目标，我们可以直接以生动、有趣、幽默的语言讲授新课，让他们直接感受到课堂教学的幽默，享受到学习的轻松愉快，进而达到乐学的境界。教学幽默是我们智慧与自信心的集中表现，它是我们高雅情致的流露，我们的风趣、幽默能够深深地感染他们，能够潜移默化地影响他们，学生的幽默感也能够得到有效提高。学生幽默，课堂气氛就会活跃，能够加强师生间的交流，学生的幽默感就能够得到有效开发与提升。
二、职业教育中计算机教学幽默艺术培养的方法
1.谐音法
利用谐音编写出职业生感兴趣的故事或词语，这样能够起到生动形象、有效提炼、不断深化的作用，这是职业教育中计算机教师经常使用的一种教学幽默方法。因为它能够加深学生对计算机知识的理解，便于他们记忆。这样能够有效激发职业学校学生的学习兴趣，达到“乐中学，学中乐”的学习效果。
2.联系现实法
把计算机和现实有机联系起来，这是职业教育计算机教学改革的必由之路，这是课堂教学幽默的常用方法，我们在讲授新知时要把计算机知识与学生熟知的现实中的事物紧密联系起来，进而达到幽默效果。这样能够引起学生深层次的探究与思考，激发学生主动地探究新知，培养他们的计算机思维能力。
3.引用资料法
巧用计算机发展过程中的幽默素材，直接达到幽默效果。我们平时积极收集相关素材，有效地运用到课堂教学中，达到良好的教学效果。例如：我们在讲计算机发展史时，就可以讲一些小故事，用幽默的言语激发学生的学习兴趣，这样就会大大提高课堂教学实效。
4.巧用幽默艺术作品法
漫画、故事、歇后语等幽默艺术作品无不趣味横生，它们的有效运用能够收到良好的幽默效果。漫画是一种极具讽刺性和幽默性的图画，在计算机教学中经常会出现这样的漫画，我们要适时适当应用，激发学生学习计算机的兴趣。幽默要符合教学目标和教学内容，如果在课堂教学中为幽默而幽默，那么它就失去了原有的魅力。教学幽默的尺度应与学生对幽默的理解力和接受程度相一致，应把握准最佳时机，不能矫揉造作，也不能为逗乐而低级趣味。总而言之，职业教育计算机教学幽默要适时、适当、适度。总之，在职业教育计算机课堂教学中有效应用幽默艺术，能够为计算机课堂教学添光增色，使计算机课真正活起来，使学生能够在快乐中学习计算机，在学习中体验到计算机的快乐。
作者：董建华单位：保定工业学校
