中职教育中计算机教学探究

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1培养学生的思维能力

从计算机这门课程的特点来看，其语言体现出较强的逻辑性质，且在问题的处理应对过程中较为细致严谨。根据计算机学科的特点和知识体系的内在联系，我们在向学生传授知识的同时，还可以有目的培养学生的思维能力，这是深化教学改革的重要课题。我们在给计算机专业的学生上课时，经常进行编程训练。这时，我们就可以利用程序设计及算法自身的科学思维方法进行教学，通过：“分析试题→建立数学模型→确立算法→上机实践→调试程序→优化算法”的教学思路培养学生良好的思维品质和创造精神。

2改革教学模式，改变教师观念

常规的教学模式包括教学思想、功能目标、操作要领等，它是组织、设计和调控教学活动的方法体系。一方面，它来自教学实践，是教师和学生对某些有效的具体教学活动方式进行优选、概括和加工的结果。另一方面，教学模式的实际执行者是教学的实践者和实践对象，即教师和学生是教学活动的实践主体。相较于其他课程而言，计算机具有实践性较强的特点，因此学生不仅需要具备扎实的理论基础，同时还应该具备较强的技术实践能力，可以将所学知识充分的运用到实际工作中，同时在实际的运用的过程中可以自主的发现所存在的问题，然后深入的探究问题并最终解决问题。不过，应为受到长时间的应试教育影响，当前职业教育中计算机教学最重要的依然是对理论知识的传教。该教学模式没有实现理论教学和实践技能培养相结合，必然会造成教学效果不佳的问题，不符合的当前的职业教育目标设定。在信息化竞争日趋激烈的今天，从事计算机教育的我们不能不引起深思。总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中中的作用，不断提高教学质量，是当前每一位教育工作者不懈追求的目标。

作者：曹玉芳单位：山东理工大学滨州市技师学院