分组协作式学习计算机教学论文
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(1)对学生科学分组实施分组协作式学习的教学方法的首要工作和基本工作是教师对学生分组。在开展教学活动前，教师应充分地了解学生的个体性差异，如每个学生的学习能力、学习特点以及学生的性格特点等等，只有掌握学生的个体性差异才能确保学生分组的科学化。具体分组操作模式是:教师可以通过调查问卷的方式了解各个学生计算机基础知识水平，然后将学习能力较强的学生同学习能力一般性的学生分为一组，需要提出的一点是在分组过程中，教师还应注意学生性格差异性及性别的不同合理分组。
(2)发挥学生主体地位，锻炼学生实践操作能力为了能够培养学生实践操作能力，教师应注重在教学过程中多安排些学生能够动手操作的教学内容，让学生充分地参与到计算机学习中，让学生在计算机实际操作过程中感受到自身的主体地位。具体来讲，在实施分组协作式学习教学方法时，教师应在实践课之前将有关计算机操作理论知识透彻地解析给学生，让学生利用所掌握的理论知识在操作过程中进行验证。同时教师经常性地对各组学生的分组协作学习进行巡视，如果学生遇到学习问题，教师可给以启发性的指导，不能直接将问题的答案告诉学生，让学生在教师的启发下独立对问题进行思考，如果学生独立思考后问题仍未解决，教师应给以辅导，指出学习过程中遇到问题的解决方法。这样不仅锻炼了学生的独立思考问题的能力，同时也能提升学生对理论知识的应用能力。并检查自己所掌握知识存在的不足。此外，在实施分组协作式学习教学法过程中，建议教师多组织些小组间学习竞赛活动，采用鼓励评价机制，对比赛成绩优异的小组或个人提出表扬，同时对于比赛成绩不理想的小组或个人应给予他们鼓励，相信他们能够在下次竞赛活动中取得优异成绩，这样可有效激发学生学习的竞争意识。
(3)紧密围绕教学内容，科学安排教学任务在实施分组协作式学习教学方法前，教师首先应对整个学期的教学内容进行整体性把握，结合学生的实际情况围绕教学内容科学安排教学任务和合理性地对学生进行分组。在分组协作式学习教学实施过程中，教师应将每一个学段或者学期的教学内容划分为若干个单元，对各个单元实施分组协作式学习教学，这样学生能够在掌握某一个阶段的计算机理论知识时能够及时结合理论知识进行实践操作，在操作过程中检验自己对计算机理论知识的掌握情况。在开展分组协作式学习教学时，以每个小组为单位，发挥小组团队协作能力，共同探讨所学计算机理论知识，发现学习中存在的问题，共同解决，共同进步。
2．结语
总之，基于中职院校学生基础知识水平薄弱问题，为了能够更好地发挥分组协作式学习教学方法的作用，这就需要广大的中职计算机教室在平时的教学实践过程中认真钻研分组协作式学习教学方法，结合中职学生的实际情况科学创新分组协作式学习教学方法，只有这样才能提高分组协作式学习教学的实效性，才能提高教学效率和质量。
作者：杨银花单位：淮海技师学院
