课堂教学技校计算机教学论文

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一、创建创新型的学习环境，激发学生的创新思维

技校计算机课堂教学作为学生获取计算机基础知识和操作能力的重要阵地，是培养学生独立思考，发展学生创新精神的主要基地。在具体教学过程中，教师可以通过营造民主、和谐的课堂教学氛围来与学生构建一种互相理解和信任的师生关系，使学生在良好的心理状态下对所学知识积极探索，逐步培养学生的创新意识，最大限度的挖掘学生的创新潜能。这就要求在教师对计算机教学进行课堂教学设计时，应该对新知识点的导入策略加以重视，在教学之初就调动学生的积极性，激发学生对计算机知识的求知欲，从而引导学生对现有问题加以质疑，通过学习探索对权威理论加以挑战，使学生逐步的形成创造意识。这样，教师通过多元化教学环境的构建，为学生提供了首创性、个性化的展示机会，引导学生树立了创新学习知识的信心，充分发挥了学生在创新方面的潜能。

二、采用科学的教学方式，培养学生的创新能力

教育教学理论对创新学习有着明确的论述，它认为最有效的课堂教学方法就是引导学生在对知识体验和再创造的过程中进行学习。所以教师要在课堂教学中不断探索和引入现代化的科学教学方式，从“授之以渔”的思想培养学生的创新能力。在具体的教学实践中教师可以结合教材，对课堂教学的内容进行大胆的设计，为学生提供直接参与教学探索的机会，在传授学生基本解决问题方法的基础上，培养学生发现问题并解决问题的独立性，逐步引导学生形成独立进行基础学习和创新知识应用习惯的能力。在教学设计中，教师可以采用以下两种方式培养学生的创新能力：一是通过任务驱逐的方式，让学生在完成任务这一目标的推动下，逐步实现对知识的探索和创新，从而强化对学生能力的培养；二是通过竞赛激励的方式对学生的好胜心加以利用，通过多元化的知识竞技来完成对学生创新能力的培养。

三、展示创新成果，激发学生对创新学习的热情

对学生的创新成果加以展示不但可以增强学生学习的自信心，激发学生的学习热情，还可以让学生在体验成功快乐的同时对创新问题形成更为深刻的认识。教师在教学实践中可以在每节课最后阶段对学生的创新型学习成果加以展示，并给予其鼓励性的教学评价，让学生在这一过程中获得创新的自信心和成功感。这样既是对成果展示之人的鼓励，也对其他同学的创新性学习起到了榜样引导作用，可以对其他学生的创新精神和能力的启发起到一定的激励、督促作用。

四、结语

总之，在技校计算机教学中对学生的创新精神和创新能力加以培养，为社会主义现代化建设提供优秀的人才，是现阶段我国技术教育对人才培养的责任和义务，对于提高教育整体水平，推动社会发展有着重要的现实意义。

作者：闫晓伟单位：河北省唐山劳动技师学院