技工院校计算机教学问题研究
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一、计算机基础课程特点与目标
计算机基础课程特点是理论与实际相结合，目标是让学生掌握计算机基础知识及基本操作，使学生能够将计算机运用到日常当中，甚至是解决一些专业的问题。我国的技工院校，应以“以就业为导向，以技能为本位”为培养目标，为社会输送更多的技能型人才。通过实际操作能力的培养锻炼，注重学生的实践能力，在掌握基础办公软件的同时，还能对计算机系统有安装调试等多方面的能力，帮助学生向计算机领域更深一步的前进。
为适应社会对专业人才的需求，技工院校应当更加重视对学生实践操作能力的培养。因此近年来，技工院校的计算机课程迎来了改革的新局面，计算机专业逐渐向以学生为主体的“工学一体化”教学模式靠近，并取得了一定效果，然而技工院校在计算机专业教学方面，仍然存在一些不足之处。
1.教学观念没有得到更新，课程目标不明确
迄今为止，一些技工院校在教学当中，“重理论，轻实践”的模式仍然存在，实践操作性强的，如计算机课程，依旧处于被忽视的地位，例如，一些技工院校由于技术设备的缺乏，计算机课程还停留在老师课堂书本讲解的阶段，学生难得有实践操作的机会，导致理论与实践的脱节。技工院校的主要目的是培养适合企业需要的人才，而计算机行业发展快速，如果技工院校学生理论与实践脱离，则学生实践能力得不到提升。
2.教材内容不合理，课程结构不恰当
一般来说，教材是对以往实践经验的总结，计算机技术发展日新月异，而各院校的教材却长期得不到更新，导致理论与实践需求的错位，以致培养出来的学生不能满足社会发展的需要。另外，学生察觉到教材的陈旧，跟不上时代需求，容易产生厌学的心态，失去学习的积极性。
3.教学方法单一，教学手段落后
计算机课程的明显特点是理论与实践相结合，这就要求学生在掌握理论知识的同时，要学会实践操作。然而，在许多技工院校，计算机的教学模式仍停留在老师照着课本讲的模式。众所周知，计算机运用技术是比较抽象的，光靠练习题而不去进行实践操作，难以掌握计算机运用技术，如果学生没有接触操作计算机的机会，不仅阻碍学生对计算机运用技术的掌握，还会限制学生的创新能力，以致计算机应用教学领域的沉寂。
4.教学设备管理不当，网络资源利用不够
随着教学设备的更新，一些技工院校已基本能满足学生上机要求，然而，由于学生使用不当，能够实际运用到教学上的电脑并不多。教学投影仪已被越来越多的应用到教学当中，在许多技工院校与得到了普及，但是由于一些老师并没有实时更新自身素质，自身都没有掌握教学PPT等的操作，则省略了这一教学过程，使得限制了老师与学生间上课沟通的渠道，影响了教学质量。
三、应对策略
1.转变教育观念
院校应该注重学生自身实践能力的提高，转变原来陈旧教学模式，将教材与实践操作相结合。不要一味的做表面功夫，重视帮助学生获取相关证书。而应该重视学生是否真正掌握专业知识。在教学过程当中，应当帮助学生提高自身的自信心与创新能力，为社会培养更多适应时展所需要的人才。
2.及时更新教材，优化课程结构
一方面院校要实时了解计算机发展状态，了解企业对于应用型人才的需求状况，及时更新教学教材。另一方面注重教材与实践操作相结合。尽可能的进行电脑教学，让学生边学边做，能够及时地将理论知识转化为实践能力，从而提高教学效率。
3.提倡因人施教，优化教学手段
教无定法，学校教育应提倡多变的模式，只要是有利于学生发展的，就值得推崇。由于学生的不同个性，对于教学模式的接受也不同。例如，有的学生竞争意识强，如果在学习过程当中多加入学习比赛等活动，能激发他的学习积极性。再者，有些学生创新能力强，如果对学生的创新成果加以鼓励，并给予一定支持，这些学生将会产生不可预估的社会价值。因此，学校应该提倡因人施教。
4.提高教师综合素质，充分利用教学资源
活到老学到老，老师应该及时更新自身知识，提高综合素质。尤其是计算机领域，计算机应用技术日新月异，老师也应该加强自身学习，顺应时展，给学生注入新的知识，而不能仅仅局限于落后的基础教学。
四、结语
技工院校的教学目标是培养企业需要的专业人才，在注重学生知识培养的同时，更应该帮助学生提升自身实践能力，能够做到运用自身所学解决实际问题。
作者：董芹 单位：山东省鲁中高级技工学校
