高校计算机教学改革探讨

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信息技术的快速发展，使其在人类生活中扮演着越来越重要的角色，目前社会的各领域中都已经广泛应用到计算机技术，这也导致社会对人才的计算机专业知识和技能要求越来越高。高校是现代人才培养的重要基地，已经开始意识到计算机教学的重要意义，积极开设了计算机专业课程。高校计算机课程是一门基础性的必修课程，主要教学目标是为了向学生们传授一些基本的计算机专业知识，同时，要求学生掌握基本的计算机应用能力以及实际社会应用技术，能够灵活应用计算机硬软件。高校虽然开设了计算机教学课程，然而目前仍然存在诸多不足之处，需要进一步进行改革、完善。

一、当前高校计算机教学中的主要问题

目前我国高校计算机教学中，基本上学生可以熟练掌握基本的计算机基础知识，可以简单地浏览网页、查询信息、搜索信息等，也掌握基本的办公软件以及操作系统知识，但是计算机应用技能并不是非常精通，很难满足现代社会对于计算机技能的要求。目前，高校计算机教学中的问题主要体现在以下几个方面：

1.1教学教材以及教学内容较为陈旧落后。

计算机更新换代的速度非常快，因此计算机的各种硬件、软件设施以及相关的系统淘汰速度也比较快。但是，目前很多高校计算机教学教材更新速度非常缓慢，教材内容以及教学内容非常陈旧，远远跟不上现代计算机信息技术的发展脚步，不能满足学生的实际学习需求。比如，Windows办公软件中的软件，基本上每年都会更新，但是很多教师在实际教学中仍讲解的是03或07版，如果转换到12版的时候，很难进行学生会无法适应，甚至觉得新版本不好用。因为计算机教材内容陈旧落后，才会导致学生的实践操作技术也相对落后。

1.2教学模式比较传统。

现阶段很多高校计算机教学仍然采用的是传统的教学模式，教学课堂上以教师为主，教学过程中基本上就是生搬硬套课本上的知识内容，学生都是被动接受知识，简单的重复、记忆计算机知识，并没有自主探究知识、思考问题，这种传统的教学模式忽视了学生的自主学习能力，也阻碍了学生的个性发展，很难培养学生的思维能力以及创新能力。其次，教师在课堂上过于注重向学生灌输计算机基础理论知识，并没有注重培养和锻炼学生的实践动手能力，最终导致理论和实践严重脱节。

二、促进高校计算机教学改革的几点建议

2.1计算机教学教材以及教学内容应跟上时展步伐。

计算机教学的主要目的是为了使学生能够将所学知识以及技能应用于实际，因此计算机教学一定要和现代社会发展保持同步，这就要求高校计算机教学应该突出前沿性、实用性的特点。为此，高校应该缩短编写计算机教材的周期，具体应该根据计算机新技术的发展情况而定，教师在实际教学过程中，也应该根据国内外计算机技术创新和发展情况及时更新教材内容，在完成预期教学任务的基础上，向学生介绍一些前沿性的计算机技术发展内容，使学生更好地了解、把握计算机发展动向，这样也有利于更好地激发学生学习计算机技术的兴趣。比如，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体技术在网上查找相关的计算机网络知识，或者也可以向学生推荐最新推出的一些软件操作方法，这样更有利于拓展学生的知识视野，使学生更乐于探究。鉴于目前很多高校计算机教学模式相对落后的问题，笔者建议教师在实际教学过程中应该采用一些灵活的教学方法和教学手段，比如小组合作教学或者相互讨论等方式让学生们能够相互配合、相互协作完成教学任务。这样的教学模式下，基本上都是采用分组操作方式，教师在整个教学过程中仅仅是一个辅导作用，而学生是真正的执行者，自己负责教学任务。很多学生在实际操作的过程中会有欲望希望尝试新的计算机知识，学习新的软件操作方法，可以更好地培养学生的自主学习能力、思维能力以及创造能力。比如，学习完Excel的相关内容后，教师可以为学生们提供教师年龄、教师工资以及相应的计算公式，然后让学生们计算教师的工资表，这样可以很好的调动学生的学习积极性和主动性。

2.2加强计算机实践教学。

计算机课程具有很强的综合性，想要不断提高学生的计算机操作水平，不仅需要掌握基本的计算机理论知识，同时要求进行大量的实践练习，只有加强实践操作，才可以真正达到计算机教学的教学目标。教师在实际教学过程中，应该多为学生提供一些实践练习机会，鼓励学生多上机操作，引导学生将自己所学的计算机理论知识应用于实践。但是值得注意的是，计算机教师应该正确认识计算机实践操作教学，不能一味地强调实践操作，忽视理论教学，因为只有理论教学的支持，才可以更好地完成上机操作，如果在没有掌握相关理论知识的情况下上机操作，相信大多数学生就像无头苍蝇，实践操作效果较差。教师在实际教学过程中，一定要注意理论和实践的有机结合，根据社会的实际需求以及不同专业的教学重点合理安排教学内容，使学生掌握基本的计算机应用技术。比如，如果是计算机专业学生，要求学生不仅掌握非计算机专业学生的技能要求（办公软件、病毒网站识别、电脑硬软件等），同时要求能够自主研发程序，熟练掌握简单的C语言。

2.3合理调整计算机课程体系。

计算机教学涉及到诸多领域知识，而且现代计算机技术的应用范围相当广泛，教师在实际教学过程中，应该注意将计算机教学和其他相关的学科有机结合起来，使学科之间相互交叉、渗透，最后将学科和社会需求有机结合。为此，非常有必要重新整合计算机课程体系。目前的高校计算机课程体系存在诸多不合理之处，这也是导致计算机教学效果一直难以提高的主要原因。因此，高校计算机教学在进行改革的过程中，应该合理调整程序设计类课程，因为目前的程序设计语言教学基础就是语法体系，这样的教学课程安排虽然有助于学生更好的掌握设计语言的基本语法规则，但是很少涉及实际应用问题。为了保证软件设计的创新性、多元性，重新组合的过程中应该先调整设计语言教学模式，最好是转化成基于问题体系，加强该门课程中的编码教学内容以及程序测试的内容，并且高效整合软件工程课程以及程序设计课程。其次，需要调整系统类课程模板，一般高校计算机专业主要包括“操作系统”、“现有的数字逻辑”、“计算机体系结构”以及“计算机组成原理”等系统类课程，其中有很多课程内容有所重叠，为了提高教学效率，应该重组“计算机体系结构”以及“计算机组成原理”两门课程，这样的学习体系更加科学，使用性更强。

三、结语

综上所述，高校计算机教学需要改革、创新，只有使计算机教学做到与时俱进，才可以为社会培养更多优秀的计算机技术人才。为此，高校应该定期更新计算机教学教材及教学内容，采用多种灵活的教学方法，遵循理论和实践相结合的原则，不断培养和提高学生的综合应用能力，更好地实现计算机教学目标。

作者： 吕艳阳 单位：山西农业大学信息学院