计算机教学改革思考与实践(4篇)
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随着信息化时代的到来，计算机技术在人类社会中承担着越来越重要的角色，很多高职院校都开设了相应的课程，但是当前高职院校培养出来的学生往往存在着能力不能够满足招聘公司的要求的情况，如何提高高职计算机教学的质量是当前应该着重思考的问题。
1.高职院校计算机教学的现状分析
1.1课程内容的设置不尽合理
高职教育的主要目标是培养学生的实践能力，从而为学生今后的就业所服务。但是当前很多高职院校在进行计算机应用基础教学时更加注重的是理论知识的教学，对于学生实践能力的锻炼远远达不到要求，这就导致学生虽然理论知识上比较强，但是动手能力却比较差，难以满足招聘公司的要求。
1.2知识更新与实际应用的矛盾
计算机技术处在不断的更新之中，课本的内容也应该跟上时代的步伐及时更新，但是事实上很多高职院校都存在着知识更新与实践应用的矛盾，教材的编写通常需要较长的时间，一本教材编写出来之后使用的时间也相对较长，而在这个期间之内很多知识都会得到更新，但是教材却没有反映出这种知识的更新，从而导致教材的内容落后计算机的发展。
1.3教学与实践脱节
计算机课程是一门相当抽象的课程，也是一门对实践能力要求相当高的课程，但是很多高职院校在开展教学时往往没有安排足够的课时进行实践教学，学生虽然掌握了一些基本的理念，但是这并不意味着学生就具有了实践能力，理论与实践之间还是存在差距，而当前社会对于计算机人才的实践能力要求更高。
1.4学生水平参差不齐
近些年来由于各大高校的扩招，进入高职院校的学生素质本身就参差不齐，计算机水平以及文化素质水平都有较大差别，如果学校统一进行教学就难以满足所有学生发展的要求，把握不好教学的难度，既可能让基础差的学生难以理解，也可能让基础好的学生觉得课程索然无味，这就降低了教学的效率。
2.对计算机应用基础教学改革的对策
2.1教学理念改革
为了培养学生对计算机技术的实际应用能力，学校首先应该改变教学的观念，高职院校的教学是以就业为目的的，所有的教学活动都应该以辅助学生就业为基础。因此在教学的过程中应该由以教师为中心向以学生为中心转变，同时将教学的重点放在培养学生的实际操作能力方面，以便于培养适应社会需求的高素质型计算机人才。
2.2教材的改革
相当多高职院校往往都是直接使用的普通高校的计算机教材，教学的重点存在较大差异，不满足高职学生教学的实际需求。对此，教研人员应当撰写适配高职院校的教材，教材的编写需要充分强调应用性和实用性，既要保证教材中囊括有最先进的计算机技术，也要保证教材能够教给学生以足够的实际应用能力。同时，还要注意教材的编写要符合高职学生的认知水平，要保证基础差的学生能够真正看得懂、理解透，并且也要满足基础好的学生知识水平上的提升需求。
2.3教学方法的改革
在实际教学过程中，教师扮演的是辅助学生学习的角色，为了提高教学的效率，帮助学生更好地掌握计算机技术，教师需要的教学方法进行一定的改革，可以通过各种手段来提高学生学习的积极性，加强与学生之间的沟通交流以及时解决学生的困惑。同时要注重实践教学的仿真性，切实模拟学生在真实岗位上的情景，以此使学生对所学的知识有更深的理解和熟练的掌握，以便将专业知识及技能真正的运用于今后的工作岗位上。
2.4教学手段的改革
众所周知，计算机技术尤为显著的一大特点就是具备强大的交互性，这与常规的教学手段相比具有突出的优势，教师可以利用计算机技术来构建一个交流的平台，在讲课时可以由学生自由实时地提出自己的疑问，继而由教师进行解答，由此及时消除学生心中的疑惑，也能够激发学生的学习兴趣，充分发挥认知主体的主观能动性。另外，教师也可以利用多媒体技术来将抽象的计算机技术形象化，将知识的难度予以简化，从而更方便学生理解和接受，大幅度的提高课堂教学效率与质量。
3.结语
总之，时代的发展使得人们对职业教育的看法有了前所未有的改变，越来越多的人愿意进入高职院校培养自己的能力，以更好的择业及就业。计算机是高职院校的一门不可或缺的专业课程，而信息技术的不断发展则为计算机教学提出了更高的要求，对此，学校应该积极改变以往的教学观念，采用配套的教材和创新教学方法，培养学生的实际操作能力，从而使学生毕业时的能力水平能够满足招聘企业的用人需求，真正帮助学生解决就业的难题。
作者：田亚慧 单位：河北建材职业技术学院
第二篇：中职计算机教学探索与改革
1、前言
刚刚入职的时候，对一个问题一直有所困惑，即在高等院校开设的计算机课程，同样在中职学校中开设，但中职生与本科生，从学生自身素质上来说，有较大差异，他们是否能够很好的理解与接受所学内容呢？通过这几年从教，我逐渐了解对中职的计算机教育有所领悟，现在就来谈谈我对中职计算机教学的一些看法。
2、从学生生源上看
2.1本科生源情况
大学本科生都是经历高中三年学习，高考的筛选进入高等院校的，所以不论从学习能力还是接受能力来看都是比较好的。
2.2中职生源情况
进入中职学校的学生大多都是初中成绩不好，不能够顺利进入高中学习的学生。再加上近几年生源的减少，招生形势的严峻，导致生源素质不断下降。中职学生大致可以分成两个部分，一个部分是学习成绩差，有的学生的数学水平相当于小学生水平，英文单词认识不了几个。另一部分是行为差，没有良好的行为习惯，懒散、没礼貌甚至骂人打架现象严重。
2.3对比分析
本科生在上大学前，由于要对付高考，所以平时对计算机接触比较少。而我们面对的中职学生大多都是95后，他们出生在计算机与网络高速发展的时代，有的学生从小学甚至更小的时候开始接触计算机，所以他们对计算机有着很浓厚的兴趣。这些学生对计算机应用方面知识的接受能力或许要优于大学本科生。
3、从教学计划和课程的设置来看
3.1课程开设不合理
目前很多中职学校的计算机类专业都开设了各类计算机相关专业的课程来培养各层次的生源，但是至今特别是计算机专业的课程大多都是笼统的学习一下就结束。教学模式普遍采用学科体系位置的大而全的培养方式，各类知识接触一点，各类软件学一点点，刚刚学点皮毛，课程就结束了。而部分课程开始过细致，如我之前授课的一个班级，是动漫专业，虽说动漫专业动画学习很重要，但是一连三个学期连续开设FLASH课程，通过两个学期的学习，大部分学生已经基本掌握了软件的使用已经绘制动画技巧，再开设一学期个人觉得有些鸡肋。
3.2教材选择不合理
中职学校所开设的部分课程大部分为纯理论型课程，专业性强。对于高等院校学生来说，长期以来养成的良好学习习惯，以及较好的接受能力，所以对这些知识能够比较好的掌握。然而对于中职学校的学生来说，由于学生本身的素质原因，大部分学生不能够对理论知识很好的理解与接受，从而对学习产生枯燥感，坐不住，学不进，产生厌烦情绪，导致教学效果不佳，。
4、探索改革几点意见
中职教学偏向实用技能，本科是系统的学习计算机原理。中职学校的计算机教学不仅要适应科技发展和社会的要求，还需要采用一些其他教学手段来提高学生计算机能力和自身素质。
4.1课程设计的改革
中职教学应当围绕着“就业”展开。对于中职教育这个教学平台来说，学生与家长希望，学生能够通过在学校的学习，掌握一些实用的技能，让学生一毕业就能就业。因此开始的课程一定要有针对性。在开始课程时，要有针对性，是学生的所学能达到劳动岗位的需求。结合培养目标，设置满足近几年市场需求的课程。同时，可以开设专业选修课，然学生根据自己的兴趣爱好，在学好计算机基础知识的同时，精通一两门技艺。增加就业机率。并且在课堂学时分配上，加大学生动手实践与理论知识讲授的时间比例。
4.2教材与考核内容的变革
由于计算机的发展日新月异，部分教材已经存在一定的滞后性。因此我们职业教育不能完全依附于教材，要与实际行业来需求相结合，不能脱离市场与行业需求，要重点要培养学生的“动手技能”与“上岗能力”。在期末成绩考核内容上，不要一味的只是看卷面成绩，可以实施平时成绩与期末卷面成绩相结合的方式。由于中职生自律性不高，而且由于初中成绩差，存在一些自卑心理。对于新的考核方式不仅能够督促学生在平时的学习中认真学好每一节课的知识，单期末成绩由于平时的考核得到高分时，增加了学生的自信。
5、教师自身能力提升
由于中职的核心是直接向市场输送实操人才的，所以中职教师也应当利用假期，多参加企业实践，教师只有有了丰富的企业实践经验，准确的市场动向，才能更好的调整教学目标和改进教学方式。
作者：吴静菲 单位：福建经济学校
第三篇：中职计算机教学改革思考与实践
1．中职计算机教学现状
当今社会对计算机技术的依赖性越来越强，中职院校对计算机教学也越来越重视。在进行了多次计算机教学改革后，教学实效性有显著的提高。虽然取得了部分成效，但仍存在许多缺陷。
(1)教学理念现状
中职计算机教学是中职院校中的主课程之一，院校师生虽然组织开课学习，但是创新性仍旧不够，教学过程缺乏创造性。很多院校的教学理念落后，老师在传授计算机基础知识的同时不能激起学生的学习热情，学生缺乏创造力，对相关知识的运用能力较弱。当今计算机知识更新换代较快，学生若不能形成独立思考的能力和习惯，将很难在实际操作中举一反三地对新知识进行学习。所以，中职院校应该改变陈旧的教学理念，提高学生的动手能力，让学生能更好地适应计算机技术的发展，成长为符合劳动力市场需求的技术人才。
(2)教学方式
中职院校的社会功能是输送大批专业性较强的技术性人才，要求毕业生对社会的适应能力强，技能性强。对于这样的院校来说，必须在当地产业结构和人才需求的基础上建立起教学模式，而不是照搬照抄其他高校的计算机教学方式。同时，为了与社会人才需求接轨，中职院校在进行计算机教学时，教学计划和教学方式要有创新和突破，做到教学模式多元化，注重理念的培养，最大程度上满足人才市场的要求。首先，要展开对教学内容的改革打破原有的体系，以实际工作过程为载体，对计算机教学知识进行重构和解构，尽量将教学项目化;建立合理的学习情境，鼓励学生自己动手完成项目，掌握计算机技能，从而构建出一套独有的学习经验和知识体系;关注实际操作过程，要求教师在上机过程中积极辅导，并及时提出建议和帮助。
2．中职计算机教学的思考与实践
学生在刚开始上计算机课时的积极性都较高，兴趣浓厚，但是随着教学进度的深入，学生的耐心越来越小，对计算机课的兴趣大大降低，学生感觉乏味，为此需要计算机教课老师在教学过程中不断摸索新的教学方式，激发学生的学习热情。本章介绍了如何调整学生心态和激发学生学习兴趣两个方面的详细内容，希望能给中职院校计算机教师提供一些授课帮助。
(1)如何调整学生心态
中职院校中有许多学生对计算机这一门课程的认识还不全面，他们认为计算机的学习仅需要会上网、会用聊天工具，对学习计算机较为懈怠;还有另一部分学生，虽然认真学习计算机知识，但是一遇到稍微困难或难懂的部分时就会产生抵触心理，甚至放弃学习，造成计算机教学无法顺利完成。在教师对计算机知识进行讲解时，要求其首先将计算机课程的特点与学生讲明，让学生有一定的心里准备，有足够的时间进行缓冲，调整学习心态。而在学习计算机之前，学生应首先给自己定位，并设立一个合理的学习目标，以达到目标为学习动力，才能更好地将计算机课程学好。
(2)激发学生学习兴趣
学习兴趣的培养直接影响到学生的学习效率和学习效果，兴趣越强，学习效率就会越高，学习效果也自然较高。例如，学习了Excel表格以后，可以让学生制作一份关于自己日常生活的统计表格，并利用这个表格规划自己的生活和学习。这样学生既有了较多的实践操作机会，也满足了好奇心，调动了学习热情，提高了学习兴趣。学生的玩耍心理较强，而计算机学科却又是一门较为枯燥的学科。因此，教师应充分利用上机实践的过程，抓住学生的心理，争取在玩中学习、学习中玩，提高学生的集中度。例如，为了活跃气氛，老师可以进行打字比赛，通过竞赛的方式，让学生学习各种打字方式，既轻松又富有学习气氛，无形中也提高了学生对输入法的使用熟练度和打字速度。
3．开放式教学模式与实践方案
开放式教学模式是目前较为新潮的教学方式。在开放式教学模式中，教学环节较为灵活，师生之间没有太大的约束，可以随时进行交流沟通，学生提出疑问，老师进行解答。这种教学模式与传统教学模式有很大的不同，主要以学生为主，老师为辅。课堂上，老师给出题目，学生自由进行操作，自主地对问题进行解决，有疑问的地方可以寻求老师的帮助。开放式教学模式极大地提高了学生的创新能力和自主思考的思维方式，学生与老师之间的交流沟通多，学生学习主动性也要比传统的教学模式要强得多。开放式教学的最大优点就是学生在课堂上学习到的不仅仅是课本上的计算机知识，还包括学生自主提出的许多解决问题的方法与手段。通过课堂探讨，学生交流的频率提高，促进了互相学习，实现了共同进步。
4．结语
随着信息技术的发展，计算机教学已经成为中职课程中的重要组成部分，有着至关重要的作用。因此，中职教师要创新教学理念，改进教学方法，以更好地突出学生在课堂中的主体地位，提高理论结合实践的能力，从而切实提升计算机实用水平，最终推动中职教学水平的整体提升。
作者：高媛 单位:山东省高唐县职业教育中心学校
第四篇：计算机教学改革问题及对策研究
一、初中计算机教学中存在的问题
1.教学效率低下
在计算机课堂教学中，由于教师备课不足或者缺乏正确的教学理念以及教学目标，导致教师未能在课堂教学中营造一种浓郁的学习氛围，也没有意识到自身在教学过程中的主导作用，只是一味地向学生灌输知识，缺乏与学生之间的互动交流，教学氛围太过单调枯燥，容易降低学生学习计算机的兴趣，造成学习倦怠现象的出现。长此以往，必然会导致教学效率的大幅度下降。
2.计算机教学缺乏操作性
计算机教学对于培养学生的逻辑思维能力以及实际操作能力具有一定的可行性。然而，在目前的计算机教学中，教师上课过于理论化，且课程中专业名词较多，有些内容过于复杂，所以教师只会进行简单讲解，造成学生知识点模糊，无法理解，更谈不上运用这些知识进行计算机操作。
二、改善初中计算机教学现状的对策
1.培养学生兴趣，提高教学效率
教师需要了解初中阶段学生的心理特点、学习情况以及兴趣爱好，结合教材内容，树立正确的教学理念，建立一套适合师生共同进步的教学方案。在课堂教学中，要创设趣味性浓郁的教学情境，激发学生学习计算机的兴趣，多增加些师生互动交流环节，如师生互提问题、学生分组讨论等，来进一步提高初中计算机的教学效率。
2.重视计算机实际操作
教师在课堂教学中，需要将复杂的内容简单化、生动化，加强学生对于计算机知识的理解与掌握。重视学生在教学过程中的主体地位，正确引导学生。在练习操作计算机的上机课中，教师需以每个学生的实际情况为本，布置相适应的练习内容，来巩固与锻炼学生的实际操作计算机的能力。
三、结语
总之，初中计算机教学需要尽早改善目前教学状况，适应现代教育不断更新的要求，不断提高计算机教学质量，加强我国计算机人才的培养。
作者：王致华 单位：甘肃省兰州市第二十四中学
