计算机教学中学生创新能力培养方法

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【摘要】一直以来我国教育部要求各级教育结构重视教育创新，只有在教育中进行不断的创新，才能够提高学生新时代的创新能力，中职院校是我国基层人才的培养摇篮，近年来计算机教学已经在中职院校得到普及，虽然中职计算机教学突破了传统上的教学模式，但是从创新的层面看，中职院校在计算机教学中运用的方式方法还存在较多的不足，要创新就要分析目前中职计算机教学中存在的不足，以此来拓展学生的探索能力和创造能力。

【关键词】中职计算机教学；培养；学生；创新能力

0前言

互联网的发展改变了传统教学的模式，从小学到大学，我国教育体系已经全面进行了计算机教学的融合，近年来，小学教育在计算机教学创新方式上有了明显的进步，特别是针对小学生设计的游戏教学课程，深得小学生的喜爱，充分的提高了小学生的学习积极性和创新能力，而针对中职计算机教学的创新方式，目前各个中职院校尚未有具体、统一的方式方法提高学生的创新能力。

1中职院校教育教学的特点

中职院校在我国属于基础人才的培养机构，它与高校或者高中都有所不同，中职一般是为初中毕业没有考入高中落榜的学生开设的技能培养院校，这类院校类似于高职院校，但不同的是在技能上要低于高职院校，在开设的课程上看，除文化课以外，还设有专业课程，其一般都是针对人才市场中欠缺的基础型人才对应培养的，和企业都有合作关系，在中职生毕业后可以直接输送给用人单位，中职院校在教育历程中形成的较晚，教师团队资历尚浅，中职院校培养学生的根本目的在于提高学生的创新能力和实践能力，而目前看，我国中职院校在教学模式上引入了计算机教学模式，但在实际学生的创新能力培养中暴露了诸多的问题。

2目前我国中职计算机教学的现状

我国的教育体系一直受传统教学模式的影响，很难从这个模式中有所突破，特别是从古至今的考试制度，深深的将教学者的模式固定在了一个统一的态势下，很多教学者也试图去创新，以创新的模式带动学生的创新能力和学习积极性，但因教学方式方法不正确或得不到各界的支持，而最后作罢。目前，我国中职计算机教学已经发展到了一定的阶段，但在培养学生创新能力上存在着较多的问题。其一，教材的内容太局限。在国内市场中，计算机硬件、软件技术越来越成熟，中职院校在培养学生计算机能力时便开始使用计算机基础教材，内容主要是介绍如何操作计算机、如何操作word、如何编写一些简单的编程语言等，直到2016年，互联网涌现出了各式各样的高级编程语言，然而中职院校仍然使用基础的教材作为教学的大纲，的确像一些学家所说：“要想跑，要先学会走”，那么在传授“走路”的同时，谁会告诉学生路有多长？该怎么走？怎样能够赶上领跑者？这些问题是中职院校忽略的重点，也是教材的局限性扼杀了学生的创新能力，就像现在人们都已经熟悉了乘坐高铁的方式，而中职院校还在传授坐普通火车应注意的事项，从起点的定位上就处于落后的状态，这也是中职院校毕业生找工作难的重要因素。其二，教师素质低、教学思维观念太守旧。教师大部分都是来自于师范学校，他们从读书开始，一直到参加工作，所接受的教育方式就是传统模式，“填鸭式”教育模式就是我国一直以来恒古不变的落后教育观念，这些教师将自己所学的知识再通过同样的方式传授给学生，一代一代的交替更换，虽然计算机教学已经引入了现代的中职院校中，但守旧的教学方式没有明显改善学生的创新能力，特别是当学生在对计算机教学抱着浓浓的兴趣时，教师因为对计算机操作不熟练，将计算机教学模式又转换到了传统的“黑板”教学模式中来，使更多的学生失去了对课程的兴趣和信心。其三，缺乏与教师的互动性和实践性。“填鸭式”的教学模式注定了传统教学不存在互动性，计算机教学的出现本身应该能够提高教师与学生的互动性，然而，在目前实际的教学中，更多的还是传统教学模式，计算机教学仅仅成了一个形式，有些中职院校采用的计算机教学模式对学生没有起到作用，反而给教师“偷懒”造就了环境，有些教师用手写的方式，将要传授的知识写在投影纸上，通过计算机投影设备直接投影到了屏幕上，教师的工作量得到了缓解，而学生的积极性却没有得到提升，计算机教学本应该能够增强学生的思考能力和创新能力，但中国人太注重整齐划一了，一堂课都是教师在喋喋不休的讲，学生只有听课的权利。在一次计算机教学中，我们发现教师在授课中讲道：我如何操作，你们就跟着我如何操作，不能操作其他任何的文件，一趟课下来，教师在上面操作，学生看一步跟着做一步，这种实践与传统的教学模式有什么不同？又对学生的创新能力有什么作用？

3在中职计算机教学中提高学生创新能力的有效途径

提高中职计算机教学中学生的创新能力，需要从实践中进行完善，从根本的传统教学模式中脱颖而出，形成具有特色的教学模式，有助于学生创新能力的培养。

3.1要树立学生自我创新的意识

学生的创新意识源自于好奇心，从心理学角度上分析，每个人都会对没有接触或者期待的事情具备非常强烈的好奇心，同样在教学中采用计算机教学应该重视学生的好奇心，特别是计算机课程的教学，指导学生进行计算机的操作时，还应该使用引导的方式，将学生的好奇心不断的按照教师设计的思路延续，给学生一个不断满足自己好奇心的理由，让学生能够在教师设计的思路上充分发挥自己的创新能力，每个人在面对同样的问题时，所能想到的处理办法是不同的，同样在学生充分发挥自己创新能力的思维时，教师可以不断的提示和纠正错误的思路，这样能够树立学生的自我创新意识，让学生成为学习和思考的主宰者。

3.2突破传统的教学模式

从创新教育在我国提出后，很多学者都在不断寻找突破传统教育模式的有效途径，但在很多的学术论文中，有很多观点仍然无法跳出传统思维的区域，这点我国教育模式与国外相比差距非常悬殊，如何才能突破传统教学模式呢？答案就是分清楚主动和被动，我国传统模式的教学教师占主动地位，学生占被动地位，也就是“填鸭式灌输法”，教师不停的讲，学生不停记录，给学生什么，学生就要消化什么，特别是计算机课程中，教师让按什么按键，学生就跟着按，这个学习的过程中，即便有学生存在很多疑问，也不会主动的提问，而是一味的被动接受。要突破就要交换主动和被动的主体，教师在课前设定学习的目标，然后让学生去按照自己的思路去完成，让学生成为课堂的主动者，教师为学生的思路进行引导和纠正，担负被动角色，这样能够提高教师与学生的互动性，能够让课堂气氛更加活跃，提高学生的积极性对创新能力的提高有着举足轻重的作用。

3.3提高教师素质，丰富教学策略

教师是学生的知识传授者，如果教师本身的知识无法满足学生的求知欲，那么这个教师在教学中只能按照课本进行传授，因此教师的素质影响学生的创新思维的形成，另外教学途径不应该单一的在课堂中，教师应该丰富教学的途径，特别是在计算机的教学中，教师可以将完成的案例让学生看到，然后通过案例的作用和意义分析，让学生能够了解他们将要学习的知识，能够在未来的实际生活工作中，知道为他们带来了什么，另外教师还可以设计一些游戏，让学生在放松的环境中接受教育。

4结束语

综上所述，在中职计算机教学中，要提高学生的创新能力，改变现实教学中存在的问题，首先应该突破传统教学思维的约束，打破常规主动、主动的角色互换，让学生能够充分发挥自己的创新思维，设定一个目标，让学生能够通过自己的方式方法，最终到达目的，这是中职院校未来发展的必经之路。

参考文献

[1]杨柏楠.高等职业学校计算机文化基础教学改革初探[J].内江科技,2007,(6).

[2]魏志彦.浅析计算机教学中的创新教育[J].现代农村科技,2010,(9).

作者：张国英 单位：辽宁省劳动经济学校