高校计算机教学发展现状（9篇）
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第一篇：高职院校计算机教学改进措施
摘要:21世纪是科技的时代,是信息的时代,是计算机时代。数字化的开展,让计算机技术的应用涉及社会的各个方面。如:社交软件、文字编辑、图表绘制、图片编辑、数控技术、机电一体化技术等等。为了适应信息高速化发展,高职院校也紧跟时代潮流普遍开展了计算机应用技术课程。笔者在此对教学改革进行详细分析,以便于提供可参考性的依据。
关键词:高职院校；计算机教学；存在问题
改进措施高职院校作为专业性技术人才的培养基地,已经将计算机应用技术课程作为学生一门必修课,这已成为一项必修技能。如此重视计算机专业的发展,高职院校必须更加注重计算机技术的教育。树立正确的教学观念,改进教学方法,提高教学质量,培养优秀的科技创新型人才。该文通过探讨目前我国高职院校计算机教学当中存在的问题,有针对性地提出相应的改进措施,以期为今后的计算机教学提供一些可行性建议。
1高职院校计算机教学存在的问题
近年来,随着计算机技术应用范围不断扩大,高职院校对计算机教学也越来越重视。计算机事业似乎迎来了最美的春天。然而,在计算机事业迅猛发展的大背景下,当前我国高职院校的计算机教学当中仍然存在着一系列的问题,主要表现为以下几点。
1.1学生计算机基础差
随着计算机行业的不断发展,对计算机专业人才的需求不断增加。我国各大高职院校近些年来对计算机专业学生不断扩招。这一行为虽然在一定程度上缓解了社会劳动力需求,但也造成了现在学生的综合素养偏低的问题。计算机专业门槛的降低,吸收了一大批基础较差的学生。这些新生在入学时计算机水平便残参差不齐,在日后的教学当中,由于课程的设置不能照顾所有学生的不同水平,一部分学生在学习当中由于课程太难或太简单,便失去学习的兴趣,这更导致学生们的能力不同。1.2教学师资力量薄弱当前高职院校主要的教师队伍仍然存在着综合素质偏低的问题。大多数教师都为中初级职称,在科研水平和教学质量上不能很好地适应高速发展的社会。有些教师并非主修计算机专业,半路出家,很难拥有较高的专业水平。另外高职院校的扩招在影响学生基础素质的同时也影响了师资力量的建设,学生群体的扩大也扩大了教师队伍,但在教师招聘中不能保证新进教师的教学水平。与此同时,大多数高职院校缺少教师的专门培训,进修机会较少,这也严重影响师资力量的建设。
1.3教学环境较差
高职院校在我国的产生较早,因此，一些教学设施比较陈旧。随着现代科技的冲击,计算机应用更加广泛,原有的教学设施早已不能满足现在的教学要求。在技术革命的高超时期,一些学校盲目引进了一批计算机,但随着时代的不断发展进步,那些形式较老,性能较差的计算机早就应该被淘汰。操作系统以及应用程序的不断更新换代,必须以性能较高的计算机主机为依托。目前计算机专业教育教学环境急需改善。
1.4高职院校计算机教学理念较落后
计算机的教学不光要求教师拥有较高的专业水平,学生们上课认真听讲,与其他课程不同在于计算机专业需要更多的实践课程。目前大多数高职院校在人才培养方向上缺乏明确目标,在计算机专业教学的观念仍然是更多的注重理论知识的培养。教师机械的讲解计算机操作要求、注意事项以及编程、绘图等专业性较强的课业知识,却由于学校硬件设施不足或者缺乏实践教师的原因,不能让学生们结合上机实际操作,这非常不利于学生们的学习进步,能力提升。
2高职院校计算机教学的改进措施
针对当前计算机教学中存在的一系列问题,为了适应当代社会计算机事业的快速发展,培养当代社会所急需的专业性人才,高职院校作为社会人才培养的重要教学基地,必须与时俱进,积极采取有效的措施,改进计算机教学当中存在的问题。
2.1优化教学环境
良好的教学环境是提高教学质量的关键。教学环境有两个方面:一是硬件环境。计算机专业的硬件主要包括机房和多媒体等教学设施。机房环境的好坏严重影响着学生的学习状况。良好的学习环境能够提高学生们的学习兴趣和吸收能力,同时也能让教师保持愉悦的身心,更好地讲授课堂知识。同时良好的多媒体环境能够让同学们对计算机产生浓厚的兴趣。上机的时间和质量会在很大程度上影响学生的学习情况。除此之外,还应该将更多的精力投入到软实力的建设当中,注意提高学校的师资力量以及文化软实力。
2.2制定合理教学
大纲教育教学必须有一套完整的教学大纲,并根据实际条件的改变不断调整、完善。目前计算机教学当中普遍存在的教学质量较低有很大一部分原因就是没有良好的教学体系。教师教学内容随意性大、无法突出中心意思。学生听取知识的能力便也会下降。制定合理的教学大纲必须充分了解学生们的学习习惯和特点,结合教师的教授习惯,每个学期初,都要制定一份年初教学计划,并根据当年的具体情况不断做出调整,以达到更好更完美的教学效果,让学生们收获更多更实用的技能。
2.3提升教师教学专业水平素质
教师是教学当中最重要的核心力量。优秀的教师队伍不仅能够教育出专业性的高质量人才。更能够提高学校的教育实力。要提高整个学校的计算机教育教学水平,必须更加重视教师的素质教育,提高教师的知识储备和教学水平。在教师的招聘环节上,必须严格把关,在源头上保证教师的学习和教学水平。另外,必须重视教师的再教育。定期进行培训和考核,根据知识的发展,不断调整知识结构和体系,拓宽知识范围。
2.4转变计算机教学理念
为适应不断发展的社会发展,高职院校在计算机教学当中应树立正确的人才培养目标,转变教学观念。将理论教学与实践教育有机结合起来,完善现有的教学资源,引进最先进的教育手段和硬件设施,建设学生的实践培训基地。教学当中要结合实际,将理论与实际相结合,重点培养学生们的计算机应用操作能力,将教师讲授的理论知识更好应用于实际操作当中。调整教学课程体系,适当安排基础课程和实践课程的教学时间和课程比例,让学生们更好地理解基础知识,提高实际操作水平。
3结语
信息化的社会,人们更加离不开计算机的应用。高职院校的计算机教学也已经成为了一门专业化的教学体系。但是,近些年来其中存在的问题也不断凸显。面临计算机教学当中存在的一些问题,是不能逃避的,必须以一种虔诚的态度了解问题、解决问题。计算机教学的改进涉及到许多方面,其中不仅需要高职院校自身找到问题根源,积极寻找应对措施,更需要国家政府的大力支持。一同努力将我国计算机教育教学推向一个新的高度。
参考文献
[1]徐洁.如何上好《计算机应用基础》[J].学苑教育,2012(7):85.
[2]李红.高职计算机专业毕业设计指导方法探索与实践[J].赤峰学院学报:自然科学版,2008,24(2):46-47.
[3]王奇岩.浅析中职计算机教学与就业需要的接轨[J].科技经济市场,2014(33):170-171
作者：何伟 单位：包钢高级技术学校
第二篇：多媒体技术在高职计算机教学的作用
1.高职计算机教学中应用多媒体技术的意义
为了进一步紧跟时展，当前各高职院校纷纷设立了计算机教学课程，但计算机教学课程不但要向学生传授大量的理论知识，还要切实培养学生的实际动手能力，对此，计算机教学中开始使用多媒体技术，并取得了十分显著的成效，具有非常重要的意义。首先，它可以进一步提升计算机教学效率，在计算机教学中应用多媒体技术不但可以活跃课程教学氛围，还可以为学生创造特定的学习情境，使学生便于掌握知识，进而提升课堂效率。其次，它有助于改进教学方法，以往传统的计算机教学方法不但限制了学生的全面发展，同时也使学生时刻处于被动接受知识的局面，学习中难免会产生厌学情绪，而使用多媒体技术教学不但可以充分调动学生的学习积极性，也还可以培养学生自主学习的习惯，有助于改进以往的教学方法。最后，它还可以有助于培养创新型人才，多媒体技术的应用使得现实的学习过程与虚拟的教学环境紧密的结合在一起，有助于提升学生的学习兴趣，强化学生的创新能力。
2.高职计算机教学中应用多媒体技术存在的问题
2.1教学观念存在偏差
当前，多数高职院校计算机教师仍然沿用以往传统的教学方法，很少教师会使用多媒体进行教学。这些传统落后的教学观念将会阻碍计算机教学工作的顺利开展，甚至这些落后的教学观念还会影响学生的学习效果。
2.2教学技术落后
随着新课改教学模式的全面展开，当前很多高职计算机教师开始重视使用多媒体技术，但实际教学过程中却忽视了多媒体技术的实质，比如部分高职院校使用多媒体技术的次数十分有限，且流于形式化，使得多媒体技术失去了原有的使用价值，教材内容与多媒体技术的融合性不高。同时，也有部分教师认为多媒体技术仅仅是一种辅助性的教学方法，教学中并不将其作为主要的教学模式，无法真正提升计算机的教学质量水平。除此之外，教学工作中也有部分教师过多关注多媒体技术，只是一味的利用多媒体技术装饰教学课件，使用前的准备时间较长，却忽略了最为关键的教学内容，缺乏对教材的深入研究，以致于最终的教学成效并不理想。
2.3多媒体课件质量不高
随着多媒体技术的广泛使用，高职院校计算机的教学效果得到了一定程度的提升，但受技术能力以及学时限制等多方面因素的影响，多媒体课件的制作过程变得越来越困难，制作所需的时间与精力也越来越多。但多数教师并不愿为此投入过多时间，因此，也就出现了很多抄袭课件、课件质量低下等现象。质量低下的多媒体课件往往不会吸引学生眼球，相应的学生学习的积极性也不会被充分调动，这将很大程度上影响计算机的教学质量。除此之外，还有部分教师只是在网上下载多媒体的教学课件，内容与实际课程存在很多区别之处，无法实现预期的教学目的。
3.多媒体技术在高职计算机教学中的改进对策
3.1转换更新教学观念
高职院校的计算机教师应摒弃以往陈旧的教学观念，做到与时俱进，明确多媒体技术的重要性。只有计算机教师意识到多媒体教学的重要性，才可以在实际的教学过程中正确的使用多媒体技术，进而真正提升计算机的教学质量。同时，教师还应可以通过多媒体技术创造和谐、欢快的学习氛围，从而进一步增进与学生之间的情感交流，完善教学方法。
3.2合理使用多媒体课件
目前高职院校仍然存在部分计算机教师没有熟练掌握多媒体技术，尤其是在制作课程内容较多的课件时。为此，教师应充分利用自己的课余时间，多多学习多媒体与课件制作技术，同时，学校也应为教师安排相应的培训活动，有针对性的改进学校的软硬件设施，最大程度的激发教师的教学热情。除此之外，各高职院校还可以制定切实可行的考核标准，并将教师的考核成绩与工资绩效挂钩，以此来激励教师不断提升自身的计算机教学水平。
3.3注重学生的主体地位
作为一种现代化的教学手段，多媒体技术不但可以减轻教师的教学工作量，还可以缓解学生的学习压力。具体教学中，教师应该注重培养学生的主体地位，使学生在教学中不断培养自身的实践动手能力，同时教师还应为学生提供更多的学习时间，以小组讨论、自主研究等方式激发学生的学习兴趣，从而创建更高效的计算机教学课堂。
3.4合理制作多媒体课件
高职院校计算机教师在制作课件时应严加杜绝抄袭别人的课件内容，而是应该在熟悉教学内容的基础上，根据自身的学习能力，制作合理的多媒体课件，并不断改进完善，以达到理想的教学目标。为了进一步丰富多媒体的课件内容，教师还应在课件中添加视频、图片等多种元素，确保可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。此过程中也应注意不要添加过于花哨的内容来吸引学生的注意力，应注重多媒体技术与教学内容的完美结合。同时，实际课堂中，教师也应注意加强与学生之间的互动，不可以出现鼠标不离手的状况。
4.结束语
高职计算机课程可以促进学生的全面发展，而在计算机课程中运用多媒体技术不但可以提升教学质量，还可以一定程度上减轻教师的书写量，进一步提升教学效率。为此，实际教学中，计算机教师必须要切实联系学生的实际特征与教材内容，并进一步加强自身的多媒体应用水平，掌握多方面的多媒体教学技术。但实际应用过程中也一定会存在很多问题需要解决，面对这些问题，只有做到由实际出发，在多种角度详细的分析，这些问题才得以有效解决。
【参考文献】
[1]许涛.高职院校计算机教学存在的问题及对策分析[J].文学教育(中),2014(07).
[2]钱淑才.计算机培训在现代教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2014(13).
[3]郑海峰.浅析中职院校计算机课程中多媒体技术的应用[J].计算机光盘软件与应用,2013(24).
作者：王琦 单位：吉林司法警官职业学院
【摘要】随着教育技术的发展以及教育理念不断地更新，给教育工作带来较好的帮助，同时在广大教育者的积极探索中，出现许多新型的教育模式，微课程就是其中一个，对高校计算机教学带来了积极的作用，通过微课程讲授计算机的知识，能够将计算机教学中的内容的“点”状以及碎片化的知识点串联起来，从而可以增加对教材的解读、题型的精讲以及考点的归纳，本文首先分析高校目前在计算机教学中所呈现出来的现状，然后再提出微课程在计算机教学中的应用策略，从而高校计算机的教学提供借鉴与指导。
【关键词】高校；计算机教学；微课程；应用；分析
自二零一一年开始，微课程的基本概念首次在全国范围内提出，它通过高校举办的各种微课程的教学比赛而得到广泛的推广，同时通过比赛显示出微课堂在教学中的优势，如微课教学中以教育信息与资源形式的主题突出、情景真实、内容简短以及解析深入的特色，而得到许多教育者的推崇，目前在高校的计算机教学中，引入微课程的方式可以使得教学内容更加清晰化，从而突出计算机教学中的重难点，为学生学习计算机知识提供更好的指导。
一、分析高校在计算机教学的现状
计算机课程是高校学生学习的一门必修课，它作为当前学生对现代化信息技术学习的入门知识，不仅在学习内容方面体现基础性，而且在学生的学习中可以为他们提供良好地计算机操作基础，同时也可以体现出学生的基本素质，而在高校的计算机教学中，由于学生是集中在教室里学习，而教师则是在教学的过程中，以知识的介绍为主，操作演示为辅[1]，从而使得学生在计算机学习的课堂中只能单纯地接受教室所将的知识，尤其是在理论知识的学习过程中，学生更是难以发挥出自己在计算机学习中的主体作用，从而使得计算机的教学只能是教师在课堂中占据主导作用，学生则难以接受更好的知识学习；再者就是计算机这门课程一般在学生入校的第一个学年开设，而且总的学时没有安排较多，而计算机的知识中包含着理论知识与操作这两个部分，因此就是要在有限的学时中同时讲授这两方面的知识，从而使得教学的进度不得不加快，从而使得学生没有足够多的时间对计算机课程提前预习、复习与巩固，使得计算机的教学没有得到令人满意的效果。
二、微课程在计算机教学中的应用策略
1.教学设计
微课程的重要特点之一就是时间比较短，教师需要将计算机教学中的重难点进行规划，然后通过微课程的方式将计算机的知识传授给学生，因此这就需要教师进行设计相关的教学内容，使得通过微课程能够较好地将计算机教学内容传授给学生，从而达到培养学生计算机应用的能力，例如强化学生对计算机的操作技能、熟练地掌握基础知识、使用Windows操作的系统以及进行自动化的办公软件处理等，在计算机的教学设计中需要突出教学的重点[2]，在微课教学环节的设计中，要充分地体现出实践环节，力争做到计算机教学的情景化、任务化，将教学内容进行碎片化处理，便于学生可以集中的处理某些计算机操作中的重难点知识，再者就是在操作演示的教学中要体现出要点化，为学生的自主学习提供良好地指导。
2.微课制作
在计算机微课程的制作中，需要准备从以下三个方面加以准备：第一个方面是就是要剖析计算机教学中的内容，梳理其中的知识点与技能点，例如在基础知识方面的学习中，主要的知识点有：Win7的操作系统、Word文档排版、Excel电子表格中的数据处理、PowerPoint演示文稿制作以及基本的网络应用等，因此在是制作微课程的内容时，需要对每一个知识点进行深入地分析，然后再通过恰当地方式展现出来。第二个方面是在微课程的录制教学中，需要注重其简便与实用性，因此可以使用不同的方式加以制作，在录制之前，需要提前设置相关的硬件设施，如摄像设备以及麦克风等，当遇到学生熟悉的内容时，要将教学内容进行有效的略讲，使得微课程中的能够将更多的时间放在学生的难以理解的知识讲解中，再者就是要把握课程的时间，从而控制好微课程的录制节奏，一般而言，一个知识点视频的时长最好控制在五至十分钟左右。第三个方面是在后期的编辑与制作，在录制微课程之后，还需要对其中的部分细节进行修改与完善，例如在微课程的片头要增加字幕、音乐或者是动画等，从而增强微课程的表现力，同时也能够吸引学生对微课程的注意力，经过加工后的微课程从视觉效果方面更加易于学生接受，从而满足学生对计算机学习的需求。
3.案例分析
本文通过文字处理的软件——Word2010所处理的表格为例，加以分析微课程的应用；在创建表格中，镜头一需要对准教师，教师简单地介绍此次微课程学习的内容，然后快速地切入计算机的知识点学习，在镜头二需要给在教师的电脑屏幕上，此时教师通过语言讲述知识，然后一边在电脑屏幕上演示具体的操作步骤，这样便于学生在接受教师语言知识讲解的同时可以通过观看视频而获得相关的知识的学习，镜头三展示的是教师把表格插入的方法操作演示，这是本次微课程学习的重点知识，因此此处需要花费较长的时间，把各种插入的方法介绍给学生，然后根据各种方法难易程度的不同而适当地延长演示与讲解的时间，镜头四是教师对本次微课知识学生的总结；在微课程的教学中，教师需要在语言的表达方面，注意深入浅出以及详略得当的处理，从而使得微课程能够有针对性，使微课程的学习能够获得良好的效果。
三、结束语
微课满足学生对计算机的学习需求，通过微课程的方式便于学生更加自主的学习计算机知识，从而学生能够在所计算机的学习中得到较好的学习效果，而对教师而言，则需要从学生对知识的需求出发，合理地梳理知识点，然后制作出适合学生学习的微课程资源，进一步地提高学生的学习效率。
参考文献
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[4]龙昕.网络教学系统在高校计算机教学中的应用分析[J].电子测试,2014,18:167-168.
作者：胡灿 单位：湖南环境生物职业技术学院
第四篇：高职高专计算机教学小组协作学习模式研究
摘要：信息时代的发展，促进了计算机学科的出现，高职高专院校计算机教学内容由理论与实践两个部分组成，而上机实践是主要教学途径。小组协作教学模式主要是通过将学生进行分组的方式，进行学习内容的讨论、学习、实践，能够促进学生协作能力的形成，而计算机上机实践也可以由小组共同完成，在一定程度上能够提升学生的兴趣。本文主要针对于小组协作学习方式在计算机教学应用的优势，以及如何进行实施两个方面，展开对此话题的研究。
关键词：高职高专；计算机；小组协作
一、小组协作方式在计算机教学应用的优势
（一）改善评价原则。传统教学的成绩都是以个人为基准，以学生个体为激励对象，而小组协作学习方式则改变了传统的评定方式，以小组完成目标为基准，促进了组内学生的合作。现代计算机教学中一定存在部分学生基础较好，而部分学生则没有基础知识的掌握，尤其是高职计算机教学中，此类问题最为常见，但是基础较好的学生又怕浪费时间而不愿意主动去辅助基础稍差的学生。而通过小组协作的学习方式，以小组的成绩为标准成绩，组内学生必须保证一起完成教学任务，基础掌握较好的学生会主动辅助基础不好的学生，使其小组成员能够迅速的在一个基础线上。
（二）改善学习氛围。在一个小组内的同学，学习方式不同、思维方式不同，为了同一个教学目标，组内同学会进行自由讨论，同学间思维相互碰撞，产生新的思维，同时同学间会相互帮助，共同面对同一个难题，每一个完成的目标都是通过组内同学共同实现，使学生间形成了一种新的情感，而在此过程中教学氛围则不会过于严肃，在轻松的讨论环境中，愉快的获取了知识，极大地提升了学生的自主学习性。而计算机教学中会有大量的技能操作培训，学生可以发散各自的思维，进行培训的研究，共同协作完成教学任务，在此过程中同学间相互勉励，促进了学生学习意识的提升。
二、小组学习方式在计算机教学的应用
（一）建立合作小组。小组的建立是较为重要的过程，需要教师充分地了解学生的学习能力与学习状态，将不同个性、学习能力、兴趣爱好的同学分在一个组内，形成一个学习小组。在小组建立过程中要遵循以下几个原则：
1、使每个学生都有参与的机会，每个学生都有足够的参与时间，所以人数是一项考虑原则。
2、将班级成员进行合理的分组，将学习能力不同的学生分为一组，促进组内形成优势互补。
3、要随时关注小组状态，要保持小组成员的稳定性，培养其团队意识，但是也要时刻关注，在不同阶段，适时的进行成员调整。
（二）制定小组合作学习方案。高职院校的计算机教学的流程通常会随着教学任务、教学内容、教学方式而有所改变，所以小组协作教学模式也要相应作出调整，常规的学习方案制定是：
1.基础内容。这个阶段的内容是基础知识的讲授，需要班级共同完成，教师需要将计算机理论知识进行整理，对学生进行讲授。
2.任务教学。教师可以将需要讨论的教学内容以任务的形式分配给小组，同时将评判标准进行说明，其主要目的是为了使学生明确学习任务，以及学习目标，并在组内进行任务的落实。
3.组内学习。学生以组为单位进行教学内容学习，学习期间，教师可以进行适当的指导，宏观地对整个班级各小组进行调控，及时辅助学生解决难题。
4.意见反馈。阶段性任务完成后，以组为单位进行学习成果汇报，各组之间分享学习成果，教师需要对反馈信息进行分析，及时地引导学生的正确学习方向。结论近年来小组协作学习已经逐渐进入到高专计算机教学中，经过多个实践证实，小组协作学习方式确实适用于计算机教学。小组协作学习方式的参与极大地改善了现代教学中学生单独思考的局限性，促进了交互式学习模式的形成，减轻了教师对不同能力学生进行协调的负担，且效果更为明显。
参考文献
[1]马娜.计算机支持的协作学习在教学中的应用[J].中国教育技术装备,2013,02(06):42-44.
[2]余彦男.计算机协作学习模式在ACCESS教学中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2013,03(02):57-71.
[3]陈建国.计算机教学中小组合作学习的应用分析[J].电子世界,2014,07(14):357.
作者：许建伟 单位：恩施职业技术学院
第五篇：高职计算机教学改革途径
［摘要］计算机技术的快速发展使得其应用水平和应用范围都有了一定的提升。因此高职院校也相继开设了计算机及其相关专业，而高职院校办学的根本目的就是重点培养技能型人才，为社会发展提供人才支撑。所以为了更好地实现培养目标，就需要对高职院校中传统计算机教学进行改革，使其更好地与社会需求相契合。本文对高职院校中计算机教学改革期间的着重点及其实施路径进行分析，希望能够对推进计算机教学改革提供一些帮助。
［关键词］高职；计算机教学；改革重点；实施路径
0引言
虽然高职院校为了更好的满足社会发展，开设了计算机及其相关专业，但是在一定程度上受到高职院校办学时长、传统教学模式等多种因素的影响，使得现阶段计算机教学还存在一定的问题，因此为了更好的与社会发展相贴合，需要对计算机教学进行改革，明确教学重点，并采用有效的方式对其进行完善，进而推动计算机教学更好的发展。
1当前高职院校中计算机教学改革着重点分析
1.1加快对教学模式的革新
就现阶段高职院校实际情况来看，计算机教学开展过程中还是存在一定问题，其中最为主要的就是教学观念的落后性以及教学模式过于陈旧等问题。目前高职计算机专业教学由两部分组成，一部分是理论教学，另外一部分是实践教学，虽然这样的教学设计看似十分合理，但是实际上理论与实践教学之间的有效结合并不紧密，导致理论知识与实践相脱节，学生不能很好的对实践问题进行解决，致使他们在以后的工作过程中不能满足企业需求。此外，由于计算机领域发展速度飞快，使得高职院校所使用的计算机教材相对落后，并且教学方式也不具新颖性，致使学生学习主动性没有被很好的激发，其自身各方面能力的提升受到阻碍，与社会发展所需之间相差甚多。
1.2教学环境差，基础条件欠缺
受到办学资金、传统教育等多个方面的实际影响，使得高职计算机教学的基础设施还有一定不足，不能有效对教学需求进行满足，也正是计算机教学环境较差，严重阻碍了计算机教学的有效改革。现阶段，计算机领域的技术、内容可谓是日新月异，而高职学校所应用的设备等都相对落后，软硬件更新不足，不能有效对教学及学生需求进行满足，并且还造成了资源的严重浪费，致使学生自身水平提升受到影响。
1.3教师自身素养水平较低
高职院校中绝大多数教师的普遍专业素质都低于本科以上院校的教师水平，虽然他们拥有一定的技能、良好的执行力，但是其自身理论水平不足，教学观念更新缓慢等都严重影响了计算机教学的完善。而这部分教师在科研方面也有一定欠缺，导致学校教研不能与时展相符合，对学生学习指导存在不足，因此对学生自身计算机水平的提升起到了一定阻碍作用。
2推动高职院校计算机教学改革的有效实施路径
2.1以就业为基础的教学模式革新
对于高职院校中的计算机教学而言，想要更好的进行改革、完善，就需要始终以学生就业作为教学办学导向，以培养技能型、应用型人才为核心，然后有针对性的对教学模式进行改革。首先，高职院校一定要充分认知到培养复合型应用人才是其教学的重点，所以在实际教学期间，一定要始终以提升学生就业率、实践能力为基础，对教学模式进行创新。其次，教学过程中，不仅要让学生掌握先进的理论知识，还要加强实践教学，并将其与理论、实验教学等进行有效融合，让学生能够感受到真实工作的氛围，进而在以后的工作中发挥自身才能。最后，要根据地区、用人单位的不同来对实践教学模式进行创设，使学生能够良好的应用自身所学，在工作岗位中实现自身价值。
2.2构建良好的教学环境
在明确计算机教学环境不足的基础上，有针对性的对教学环境进行改善，对计算机教学软硬件的不足进行弥补，为学生奠定更高的基础。首先，硬件。高职院校要加大对计算机教学的投入，完善多媒体教学，更新计算机及其辅助设备，让学生能够在良好的教学环境中进行学习。其次，软件。学校要对一些实践、教学软件等进行更新，加大对软件工程的利用，然后在与计算机硬件有效结合的基础上，提升计算机信息水平，为学生学习奠定基础。
2.3提高师资队伍水平
高职学校要立足于教学改革需求，更新教学理念，并在此基础上对师资队伍进行建设，加大对教师的培养、教育，使其不仅能够充分掌握现代化的教学理论知识，还能提升自身专业素养水平，推动教师自身的完善。此外，还要让教师树立起敬业精神，使其能够更好地投入到工作中，为培养技能型、应用型人才而做出贡献，进而提升高职计算机教学水平。
3结语
随着社会的快速发展，对于技能型人才需求数量在逐年攀升，特别是在当下，各行各业对计算机人才的需求更是不断增加。因此加快对高职计算机教学的改革势在必行，本文对教学改革重点及其路径进行分析，希望可以推动高职计算机教学的逐步完善。
主要参考文献
［1］毕云英．关于高职计算机应用技术专业教学改革的思考［J］．新课程，2015（1）.
［2］回宇．基于创新能力培养的高职计算机教学改革探析［J］．科学与财富，2014（8）.
作者：周艳艳 单位：江西卫生职业学院
第六篇：高职计算机教学中学生创新能力培养研究
摘要：随着社会的不断发展，互联网技术已成为社会发展中必不可少的推动力。而互联网技术的发展，在很大程度上离不开计算机，计算机是互联网技术发展和实现的重要客观载体。通过计算机能够更大限度地提升互联网技术的应用价值，全面提高互联网对社会的贡献能力。计算机应用已成为互联网技术发展不可或缺的一门学科，20世纪至今，计算机应用技术已广泛渗透到社会的多个领域，特别是在高职高校的教学中，计算机应用技术的教学不断有新的突破。笔者将从高职院校计算机教学的发展角度入手，研究如何在计算机专教学中，提升学生的创新能力。
关键词：高职；计算机教学；创新能力
1高职院校计算机教学中培养学生创新能力的意义
高职院校是当前职业类院校的主力，高职院校主要侧重于对学生技术能力的培养，因此，计算机教学在当前高职院校的教学中占据着重要地位。计算机技术以其广泛应用和良好的发展前景，在当前的高职类院校中广受学生青睐。而高职院校在培养学生的过程中，如何提升学生的创新能力，就成为很多院校不断探索研究的问题。对于高职院校而言，在计算机专业课程的教学中，培养学生的创新能力具有重要意义。
1.1培养学生创新力能够帮助学生更好地适应未来的工作环境
当前，计算机应用技术在社会中的应用越来越广泛，如何更好地提高学生对计算机应用技术的应用能力，是高职院校教师在计算机教学中比较关注的内容。培养学生的创新能力，已成为高职院校教师在开展计算机课程教学中的重要教学思想，也是计算机教学发展的重要动力。培养学生的创新能力，对于学生未来参加工作是非常有帮助的。当今社会的竞争越来越激烈，计算机应用技术飞速发展，技术的变革和市场的发展是摆在技术创新人员面前最重要的形势。对于高职院校的学生而言，参与到市场的竞争中去，是他们未来走出校门需要面对的最直接的挑战。高职院校的计算机课程教学，是学生进入社会前最重要的专业知识学习机会，对于学生而言，他们掌握什么样的技术，具备怎样的思想，这些都将影响他们未来的学习和发展。市场的变化和竞争的特点，给高职院校学生带来的压力让他们意识到了创新的重要性。教师在教学过程中，培养学生的创新能力和创新思维，成为高职院校教学工作的重点。只有培养学生树立创新意识，提高他们的创新能力，才能够让学生更好地适应当前社会的竞争要求。当今社会的竞争对学生的发展和创新学习能力提出了比较高的要求，也恰恰是在这样的前提下，学生掌握创新能力才显得十分重要，创新能力是他们未来走出校门，走向社会参与社会竞争的重要动力。
1.2培养学生的创新能力是高职院校教育教学的重要目标
在高职院校开展计算机教学的工作中，培养学生的创新能力符合高职院校发展的要求，这是高职院校发展的重要目标，也是提升高职院校发展水平的重要要求。高职院校培养学生，最重要的目标就是培养学生实际操作能力。高职院校开展的是职业教育，职业教育是顺应社会发展而兴起的教学形式，培养出来的学生掌握的是为社会贡献和服务的能力。当前，在高职院校的发展中，高职院校发展的水平在很大程度上都体现在对学生的培养能力方面。高职院校培养学生的创新能力，是提升他们自身学习能力的要求，同时也是学生学习水平的重要衡量标准。对于高职院校的教师而言，培养学生的创新能力，是他们开展教学工作，提升教学水平的重要目标。
2当前高职院校培养学生创新能力的现状
2.1教师对学生创新能力培养认识不足
在高职院校的发展中，学生的创新能力培养需要教师不断努力和关注，同时，也需要教师不断发掘新的教学方式。教师是学生创新能力培养的重要支持力，作为教师，需要在教学中树立正确的创新思维培养意识，才能够更好地实现培养学生创新能力的目标。但是，就目前高职院校对学生的培养情况来看，很多教师对于学生创新能力培养的认识还存在不足。一些教师没有充分认识到创新能力对于学生当前学习和未来工作的深远影响，同时，学生在学习的过程中，创新的积极性和主动性也不够，这也造成了学生创新能力有限的瓶颈。从教师的角度来讲，教师自身的教学思想认识不足，大部分教师将教学工作任务化，认为只要自己在教学中教授给学生理论知识，就是完成了教学任务。此外，很多教师在教学中缺乏积极性和主动性，没有积极主动地对创新教学进行深入研究，这充分体现了教师对计算机教学中创新能力培养的认识不到位，教学创新力的发挥不足的问题。教师对学生创新思维的认识不足，对学生创新力的培养有限，一个很大的原因在于，教师自身对创新教学的认识不足，没有将创新教学作为自己的教学任务来开展，在教学中缺乏教学动力和深入的教学认识，这是需要教师去改变的。
2.2计算机教学中学生的实践机会
有限计算机教学工作的开展需要教师进行进一步的教学实践，实践是学生学习的重要途径，相比于学生的理论知识学习，实践是教学工作开展中比较重要的一个环节，特别是计算机专业的教学，对于学生实践能力的培养要求是比较高的。计算机专业不同于一般的专业课程，教师在教学过程中需要给学生安排一定的学习机会，这样学生才能够更好地通过实践掌握更多更深入的知识。但是，就当前高职院校计算机专业教学的实际情况来看，计算机专业教学工作的开展中，教师对于实践教学的重视程度还不足，学校给学生提供的学习实践机会有限。同时在有限的实践教学中，学生通过实践获得的创新支持和创新引导也存在着严重不足。高职院校中，计算机教学虽然占据着比较重要的地位，但是在一定程度上，院校给学生提供的学习实践机会有限，学生通过实践能够获得到的学习成果也是有限的。而作为教师，对于学生的学习和引导作用的发挥还存在一定的不足，学生在实践中接受到的教学指导有限。因此，虽然具备实践的条件，学生通过实践获得的创新学习能力却是有限的。
2.3院校对学生创新思维的培养不够
创新需要的不仅仅是一些外部的机会，更重要的是创新应具备创新思维和内在的创新动力。创新是一种能力，更是一种思想，培养学生的创新思想，是每一所高职院校都需要重点关注的内容。因此，在教学工作的开展过程中，教师的教学能力还体现在对学生创新思维的引导和培养方面。培养学生具备了创新思维，才能够促使学生在学习和实践的过程中，将创新思维转变成创新动力和能力，从而提升学生的整体创新力。当前，在高职院校的发展中，教师对学生创新思维的培养不够，很多教师在计算机教学中重点关注对学生技术能力的培养，通过技术来补充学生对知识的掌握能力，提升学生的知识掌握水平和整体的发展能力。但是，目前很多教师缺乏对学生创新思维的培养，特别是部分教师对于创新思维培养的认识有限，没有正确的培养目标和培养方法，因此，影响了高职院校对学生创新思维培养的能力。
3未来高职计算机教学培养学生创新能力的途径分析
3.1院校要重视培养学生创新能力
未来，从高职院校的角度来讲，从管理层到普通教师，都应正确认识学生创新力培养的重要性，院校应将对学生创新能力的培养作为一项重要的教学目标，提升教师和管理人员对于学生创新能力培养的重视程度。从这一点上来讲，未来在高职院校计算机专业的教学开展中，院校应加强对教师创新力的支持，促进计算机专业教师提升培养学生的能力，从制度以及考核层面对教师的教学能力和对学生创新力的培养进行考核，设定更加专业的考核标准，提高教师的教学水平。
3.2高职院校应强化对计算机专业学生实践能力的支持
实践是培养学生创新力的最直观方式，未来在高职院校的发展中，教师要更加重视对学生创新力的培养。高职院校应发挥自身的资源优势，为学生创造更多实践机会，帮助提升学生的整体能力，提高学生的学习能力和发展水平。此外，院校还可以通过校企联合的方式，帮助学生学习更多知识，帮助学生走出学校，亲身到企业中去实践，这也是提高学生创新力的一个重要途径。
3.3高职院校要强化对计算机专业教师教学能力的培养
教师的教学能力也是培养学生创新力的重要影响因素，未来在高职院校的发展中，要进一步加强对教师教学能力的培养，院校可以通过多种途径为教师创造学习机会，提升教师教学水平。特别是在当前互联网技术飞速发展的时代中，院校可以主动给一线教师创造学习和交流机会，让教师通过学习和交流对当前的就业形势和专业发展形势有一个更加深刻的认识，这样也有助于帮助教师提升对学生创新思维的培养。
4结语
在当前高职院校的发展中，学生创新能力的培养体现在多个方面，但是，就目前整体发展情况来看，高职院校对学生的培养还存在一些不足。未来，高职院校要从多角度努力，提升对学生创新能力的培养。参考文献[1]蔺世军.以就业为导向的高职计算机应用技术专业教学改革与创新[J].无线互联科技,2015(18):91-92.
[2]陈小琴.基于就业为导向的高职计算机应用教育创新[J].产业与科技论坛,2015(23):168.
[3]万波.试论高职计算机应用专业的优化及创新方法[J].黑龙江科技信息,2015(34):55.
作者：李会凯1，姚远2 单位：1.漯河职业技术学院，2.漯河市高级中学
第七篇：高职计算机教学以就业为指导的改革研究
摘要：随着我国高职教育的快速发展，各个高职院校之间的教育竞争越来越大，各个专业与课程的教学改革也势在必行。以就业为指导，是高职院校教学的特色，突破传统教学思想与教学模式的限制，是做好高职计算机教学的关键。培养应用型人才，提高学生的社会适应能力与就业能力，需要教师关注计算机教学改革工作。尊重市场人才需求，改革计算机教学内容与方法，是实现高职院校教学目标的关键。
关键词：就业指导；高职；计算机；问题；改革
信息时代的来临，使得社会对于当代人才的信息技术水平要求不断提高。计算机课堂，是高职院校的基础课程，更是培养高职学生计算机操作水平与信息思维的重要课程。计算机应用能力，是社会衡量人才个人综合素质的重要标准。对高职计算机教学活动加以改革，满足各行各业对于高职学生的要求，才能促进高职院校教育工作价值的体现。
一、以就业为指导的高职计算机教学问题
1.计算机实训教学力度不足。在高职院校长期的计算机教学活动中，受到学校教育资金不足以及教学观念落后的影响，很多高职院校的计算机实训设施明显不足，建设力度有限。在扩招政策执行之后，高职院校的学生人数大大增多，高职院校内现有的计算机实习设备以及机房数量已经不能满足学生计算机学习的需求。另外，高职院校的部分计算机教师教学思想过于陈旧，教师没有意识到学生计算机操作能力培养的重要性，也忽视了学生计算机应用能力的培养，在很大程度上影响了高职计算机教学质量。
2.计算机教学内容与社会需求不尽相符。计算机课程，是高职学生的必修课程之一。目前，高职院校的计算机课程主要涉及到办公软件的使用以及互联网的使用，但这些内容在学生的初高中学生中已经涉及，大多数学生已经能够熟练操作计算机，应用办公软件以及互联网。高职院校的学生来自于五湖四海，很多城市学生的计算机操作水平较高，统一的计算机教学内容无法满足学生的个性化学习需求。在就业压力不断提高的今天，企业对于高职学生的计算机水平要求越来越高，传统的教学内容无法满足学生就业能力发展的要求，也无法促进学生学习能力的提高。
3.计算机教学模式过于死板。计算机是一门技术型课程，在计算机技术日新月异的今天，计算机技术相关知识更新速度很快。作为计算机教师，应当意识到自身结构更新的重要性，并在新知识的了解与掌握上花费大量的精力。但很多高职计算机教师只重视新教学内容的研究，忽视了创新教学方法的开发。在计算机教学实践中，很多教师仍然利用灌输式的方法实施高职计算机教学，学生被动听讲，师生互动不足。这样的教学模式不仅影响了学生计算机知识的学习兴趣，也不利于学生计算机素质的提高。
二、以就业为指导的高职计算机教学问题
解决高职计算机教学改革中的问题，需要教师正视个人教学现状，重新审视计算机教学内容与教学方法，给学生营造良好的计算机学习氛围，推动计算机教育改革。
1.坚持就业指导，改革计算机教学内容。以就业为指导改革高职计算机教学活动，需要教师改变个人计算机教学观念，将就业视为教学目标，转变教学理念。不再将计算机知识的传授视为唯一的教学目标，转而关注学生就业能力的培养，需要对当前高职计算机教学的知识体系进行更新。办公软件相关知识是计算机教学的必要知识，在全面讲解基础知识的基础上，根据各行各业对于学生的计算机需求与学生的计算机学习爱好去调整教学内容，增加与删除计算机教学内容，才能让计算机学习服务于学生未来的就业。就当前高职学生的就业情况来看，很多企业需要学生具有平面设计能力，教师可以考虑这样的人才市场需求，增设Photoshop内容。教师要分析不同专业学生的不同职业需求，积极传授全新的计算机知识。像营销专业的学生，就应当多多学习有关于网站建设以及网络市场推广相关知识，让学生在毕业之后有能力成为行业中的积极分子。对教学内容进行改革，需要教师将内容改革落实到细节。像在讲解Excel表时，很多教师会组织学生排课表或者排成绩表，以就业为指导，教师应当让学生练习去做工资表、求职表等，用计算机教学让学生接触未来的职业生活。
2.坚持就业指导，改革计算机实训教学。坚持以就业导向，就要提高学生的计算机知识与技巧应用能力。实训教学，是高职计算机教学的重要组成部分。高职院校的管理者以及计算机教师应当认识到实训教学活动的重要性，在课程设计、毕业设计以及校内外实践活动中，提高学生对计算机知识的认识。每一位高职计算机教师应当将实训教学融入到计算机教学体系之中，对实训教学内容与流程加以安排，增加在实训课程的比例。比如在讲解CAD制图操作知识后，教师可以组织工程、机械相关专业学生开展一次职业技能大赛。给学生一个与其专业相关的项目，让学生针对项目需求去制图，让学生所学的计算机知识为其专业水平加分，提高就业能力。
3.坚持就业指导，改革计算机教学方法。一直以来，理论知识讲解、电子课件播放是很多教师采用的教学方法。这样的教学方法具有单向性与灌输性，在课堂中，学生很容易成为知识的被动接受者，师生之间也缺少平等的交流与互动。坚持就业指导，教师要对计算机教学方法进行改革，重视学生的兴趣激发以及情感需求满足，用创新的方法让学生具有快乐的计算机学习体验。像在讲解有关于Photoshop相关知识时，教师可以利用翻转教学法实施教学。让学生利用课前预习找到学习问题，掌握自己可以掌握的知识。将课堂转变成为师生互动解决问题的场所，以此吸引学生参与，让计算机课堂成为学生自己的课堂，提高学生职场学习主动性。
综上所述，开创以就业为导向的高职计算机教学模式，明确高职计算机教学活动的要求，构建全新的计算机课堂，让计算机教学服务于高职学生，才能促进计算机教学目标的实现。关注高职学生未来的职业需求，建立完整的理论教学体系，积极去调整教学内容，设备计算机课程，才能实现教学目标，让学生更好地走向社会。
参考文献：
[1]秦先永.浅谈职业学校计算机教学中信息技术的应用[J].中国教育技术装备.2016(07).
[2]卞冬夏.谈高校计算机教学中学生实践能力的培养[J].电子制作.2016(10).
[3]傅强.高职计算机教学中多媒体技术应用研究[J].科技展望.2016(16).
[4]朱琳.微时代高校计算机教学的创新与发展[J].电子测试.2016(09).
作者单位：内蒙古兴安盟兴安职业技术学院
作者：乌兰图亚
第八篇：高校计算机教学微课的运用
【摘要】在我国计算机技术快速发展下，高校中计算机课程的内容需要与时俱进，跟上时代的发展。网络时代，大量的新知识爆炸式出现。传统的教育手段与教育技术存在着很大不足。所以，为了提高教学质量，培养学生的学习兴趣，我国高校计算机教学中应用微课教学，重点研究学生未学的知识、巩固学过的知识。本文将微课与计算机教学结合，分析了微课的具体应用及应用效果。
【关键词】高校教育；计算机教学；微课
信息全球化发展的今天是一个互联网的时代，到处充斥着“互联网+”。我国的教育领域由于教育方式的落后、教学内容的陈旧受到了极大的冲击。因此，我们必须改变我们的观念，将互联网与计算机教学应用完美结合，微课程的引用提高了计算机教学整体的效率和质量。微课是按照教学标准和实践要求，利用视频作为载体，微课内容不仅可以展示在私人计算机上，还可以在多种移动终端播放。
1微课在计算机教学中的具体效果
1.1高校计算机教学中的缺陷
在计算机教学中，每个学生的兴趣和水平差异较大。而且往往一个老师面对几十甚至更多的学生，导致老师不能根据学生每个人的具体情况进行教学，更不能在教学过程中针对某一个同学进行教学。而且原有的计算机教学的手段也过于单一，忽略了学生在学习过程中所产生的问题。而且原有的教学方式也减少了学生与老师之间的交流；学生积极性下降，没有学习兴趣；学习的针对性和效率很低。
1.2微课的出现
在2008年，美国学者戴维•彭罗斯就提出微课这种教学模式。微课主要以教学内容视频为主体，将老师的教学过程针对某个难点疑点展开的教学过程记录下来。微课本身由于视频的针对性高，学生可以根据自身的需求去学习，提高了学习效率。与传统计算机教学相比，微课如其名所言，有着短小精悍、突出自身学习重点、使用方便的优点。
1.3微课在计算机中的具体应用
微课与学生的学习兴趣相结合，微课可以将学习内容设计成不同的层次提供给学生自主选择，将学生感兴趣、关注的知识内容以微课的形式展现出来，才能获得好的学习效果。微课是针对重点、疑难点的解释，是对常规课的补充，在课堂中要二者合理结合。微课主要是以学生的自主学习能力来验证效果，所以平时要培养学生对微课的利用率。自我介绍：第一印象的重要性大家都知道，以往的自我介绍都是文字。微课的出现让自我介绍更加的精彩。这样的自我介绍应用在师生之间，可以增进彼此的交流、沟通也拉进了彼此的距离。也使学生对于计算机教学产生了兴趣。课前预习：在教师新的课程没开始之前，学生们可以利用微课这一辅助教学工具来让自己对将要学习的知识进行一定的了解。例如在学习“Word文件中的表格制作”时，教师可以在掌握学生的吸收能力以后制作微课视频，然后将视频上传到共享平台来辅助学生的预习。微课视频应该着重讲解于课程的重点、疑难点。
让学生在学习课程前，已经掌握了一定的知识。课堂教学：因为教学时间的限制，教师在使用微课教学时，应该从课堂教学内容的重点出发，确保教学的质量。例如，在PowerPoint的网页制作中，学生对动画设置的理解有一定难度，教师可以用微课专门讲解这一难点，将接入背景音乐、插入动画效果图片、演示顺序的安排以及设置动画效果详细告诉学生，学生受到微课影响的同时，也调动了积极性。课后复习：学生对于课程的吸收主要是课堂上的。我国学生主动性低，很少主动就课堂上的疑问点提问，进行课后复习的也就更少了。针对这个情况，教师应选择制作制作趣味性高的微课视频并且共享。例如，在制作Excel统计图表的课后微课中，教师应该将不同的图表如复合图、折线图、直方图等图表的作用进行对比，向学生细化演示制作技巧，确保学生的全面了解，巩固好所学知识。
2微课在计算机教学中的应用意义
计算机教学中出现微课这种新的教学模式，打破了传统教学的无趣性，给学生新鲜感，感受到学习的魅力。增进了师生之间的了解，提高学生学习的兴趣，促进了师生之间的和谐发展。合理的解决了对于同学掌握知识的差异性的弥补，满足了学生学习多样性的需求。微课视频注重对学科的难点进行剖析讲解。微课更多强调一事一议的教育资源，讲授的内容呈“点”，有针对性地学习自己想学的知识。微客利用视频讲解将教学内容中重点进行反复讲解，加深了学生对于知识的印象，通过趣味性的讲解吸引学生的兴趣。不仅能培养学生学习的自主性，还提高了学习的效率和质量。提高了时间利用率：按照教育部全国高校教育网络培训中心的定义就是：以10~20min视频为主，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。视频所占用的容量小、方便下载多种移动终端上，可以随时随地地进行观看，学生可以充分利用课外时间去观看，大大提高了零散时间的利用率。
3总结
微课作为一种新型的教学资源、教学模式的出现是时展的必然，为学生的学习，教师的教学带来了重要革新。这种全新的教学模式不只在高校计算机教学中应用，也改善了其他学科的教学质量，使我国的教学水平有了整体的提高。
参考文献
[1]徐昆良.微课在高校计算机教学中的应用研究[J].才智，2016（2）：76.
[2]王晓蓉.研究微课在高校计算机教学中的应用[J].数字通信世界，2015（12）：304.
作者：赵颖 单位：阜新高等专科学校
第九篇：以就业为导向的高职计算机教学模式研究
摘要：随着现代社会的发展，网络越来越成为人们生活中不可缺少的重要部分，并在人们的日常联系和沟通中起着越来越重要的作用。计算机作为网络传播的载体，显得更为重要。现代电子化办公基本上全部依赖计算机，而高职院校，为适应现代社会发展的需要，为各行业提供高素质人才，决定了其必须以就业为导向，而其计算机教学模式页面临一些挑战，若要发展，就需要进行优化。
关键词：高职计算机教学;模式优化
在我国，随着大学教育的日益普及，越来越多的大学毕业生面临就业难的问题。尽管越来越多的人接受高等教育，却并没有那么多的就业机会来与之匹配。而高职教育，以就业为导向，以促进学生就业为目的，该如何在这种趋势当中保持自己的优势？面临这种问题，又该何去何从？我们知道，现代社会，网络发达，人们日常的生活、工作越来越离不开计算机，信息化时代席卷全球。在这种社会化大趋势驱动下，高职自然不会放过这种机会。而他们的计算机教育目前存在种种问题，如何找出问题并进行优化，是国内每所高职院校需要解决的大问题。
一、高职计算机教学模式现状
（一）教学模式存在问题
以往的计算机教学模式，普遍存在的问题便是教学模式单一固定，毫无新意。上课就遵循固定的模式进行操练。主要的教学模式有以下几种，一种是教师讲授，这种以教师讲授为主、学生理解之后巩固练习的模式是计算机教学中常用的。另一种是学生为主，教师为辅导，这种教学模式虽然有利于学生发挥主观能动性，但是难免却忽视了学生自身的自制力等问题，学习效果并不明显。再一种便是任务型，分配学生做任务，从各种任务当中学习自己所需要的计算机理论知识，这样虽然有利于增强学生处理实际问题的能力，但是，却容易造成学生水平参差不齐，并且，这种教学模式对老师水平有较高要求。单一固定的教学模式，很难使得学生计算机素质的全面提高。
（二）忽略学生兴趣，重理论，轻实践
高职院校，作为专门促进社会就业而存在的社会群体，其生源数量并不如大学那样能够得到源源不断的供应。学生在选择这类学校的时候，更多地是注重技能的高低和名声的大小。因此，使得高职院校教学不以激发学生学习动机为主要目标，更多的是注重学生对知识的理解和接受能力。因此，这一结果很容易造成学生因为学习内容难以理解或者很难跟上学业进度而丧失学习兴趣。例如，计算机中最难学的便是C语言，各种繁杂的编程等枯燥的反复动作极容易引发学生的抵触心理，从而丧失学习兴趣。同时，部分高职院校，仅仅是让学生在课堂上提出问题然后提出解决问题的办法，并没有积极参与到积极解决问题的实践当中去，这些也都或多或少或直接或间接地影响了学生的学习兴趣。
（三）不理解企业需求，不符合企业需求标准
许多高职院校，出于某种盈利性目的开办，并没有与企业需求挂钩，仅仅是将知识灌输给学生，不管学生是否符合企业需求，满足企业的要求。同时，由于投资基金等的限制，学校教学设备、教学环境等并不如普通高等学校那么足，学校并不能提供给学生完善的学习设备，这些方面一定程度上限制了学生的学习。同时，学生自身由于计算机学习难度、软件不足等的限制，导致学生对计算机学习兴趣缺缺。这些问题，很大程度上限制了人才的培养，且很难满足企业的要求，难以实现就业。
二、以就业为导向的高职计算机教学模式优化
（一）创新教学模式，丰富教学方式方法，改变固定模式
如若想实现教学模式的优化，改变创痛的单一固定的教学模式是必要和必然的。尽管教学要以学生为主体，但是我们更应该注重的是激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主观能动性。为此，创新教学模式，形成以学生和教师互动式的教学方法，不仅要注重理论研究，更要注重学生实际的动手操作能力。同时，还要针对学生水平参差不齐，对学生因材施教。
（二）注重实践，提高学生实际处理问题的能力
俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。仅仅注重学生理论学习，并不能满足现代化社会对高职院校学生的要求。往往都是实践出真知，实践中得来的东西，往往是最印象深刻的。这就要求教师对当今社会计算机流行趋势具有充分的了解，在课程当中，慢慢渗透给学生现代社会计算机经常面临的主要问题，并鼓励学生自己思考并且动手解决。同时鼓励学生多参与社会实践，例如进入企业实习等，实时的参与到问题的产生和解决当中去。
（三）了解企业需求，以企业需求为导向，促进学生就业
以就业为导向的高职计算机教育，主要的目的当然还是为了促进学生就业。学生就业离不开企业需求。因此，教师只有在了解企业需求的基础上，才能更好地教授给学生所需要的专业理论知识和处理问题的技能，如此，才能培养出更符合企业要求的高素质计算机人才。同时，高职学校可以和企业建立联系，或者合作伙伴关系，安排学生进入企业实习，帮助企业提供人才，如此，企业也能保证自己源源不断的人才供给，可谓一举两得。结束语：在信息化时代大背景下，无论是社会还是企业，甚至是个人，都对计算机产生了极大的依赖。为适应社会发展，掌握必要的计算机技能是必须的，而同时，如果想在迅速发展的社会中脱颖而出，拥有过硬的计算机专业知识则是大势所趋。以就业为导向的高职计算机教育，为了适应现代社会趋势，需要将传统的计算机教学模式进行改革创新，如此才能在越来越激烈的人才竞争中获得一席之地。人才越来越多，而人才需求增长的速度远远不及人才增长的速度。如果想在日益激烈的就业竞争中获得优势地位，作为以就业为导向的高职院校教育，就要深刻思考该如何在险中求胜。
参考文献:
[1]许新.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略[J].吉林省教育学院学报(下旬),2013,04:82-83.
[2]吴亮.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略[J].才智,2015,20:154.
[3]宋增龙.以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略[J].知识经济,2014,16:175
作者：管莹 单位：阜新高等专科学校
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