高职学院计算机教学创新分析

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摘要：大数据是当前信息技术快速发展的重要产物，而且有助促进社会更快速的发展进步。本文在具体论述当下大数据背景之下的高职学院计算机教学的实际情况之后，研究分析高职学院计算机教学创新改革的重要性，同时提出相应的创新优化的对策，期望能够有效推动我国高职学院的计算机教学模式改革创新。

关键词：大数据；高职高专；计算机；教学改革

大数据背景之下，计算机网络随着信息技术的高速发展在社会中所发挥的作用越来越重要，而且对于人们的日常生活也有重要作用。特别是高职学院开展计算机教学时，大数据也是促进社会发展进步的重要因素。计算机教学本身属于高职学院教育课程中的重要组成部分，尤其是要加强培养高职学生的计算机应用操作技能，有效增强他们在社会竞争中的优势，提升学生就业率。

一、新背景下高职计算机类课程教学改革的必要性

随着当下教育改革的进一步深入推进和实施，计算机课程已经发展为当下高职学院教学课程中的重要必修课程。近些年，随着计算机技术的快速发展，传统的教学方式对于当下大数据时代背景下的计算机教学而言，凸显出很多弊端，因此高职学院需要针对传统的计算机课程和教学机制加强创新改革。第一，当代高职学院的计算机教学过程中，教师常常单纯通过反复考核以及大量实践，来提升学生的计算机应用水平和能力，忽视了学生综合素质能力发展的需求，使得高职学院的计算机课程的整体教学效果一直无法有效提升。同时，很多高职院校的计算机教学设施设备非常老旧，难以帮助学生快速了解并学会计算机新知识和新技术，教学滞后性比较明显，这样的情况会限制到高职学院计算机教学创新改革。第二，当下计算机技术的逐步发展成熟，计算机教育理念以及技术的不断更新和完善，高职学院的计算机教学也要根据内外环境加强优化，所以，计算机教师在当下大数据时展背景下所面临的挑战也越来越大，高职学院也要紧跟时代环境的发展趋势，及时革新计算机教学的理念，优化课程教学的内容以及模式和防范，为培养更多满足社会企业发展需求的专业人才而努力。所以，大数据背景之下，高职学院计算机教学的创新改革是必然选择，在技术和理念更新发展的当下，高职院校更要在实践中不断总结经验，充分完善计算机教学的模式，提升计算机教学的有效性，加强学生的专业知识技术能力的培育。

二、大数据给计算机教学创新带来的机遇

传统的计算机课程教学非常重视理论教学，而这个学习过程相对比较单调乏味，且缺乏实践性，难以有效调动学生们的学习热情和创新力。基于这个问题，计算机教师应当不断优化创新教学手段和方式，通过利用最新的教学设施设备以及科学有效的方式，综合改善计算机课程的教学效果。通过对传统数据和大数据加以对比分析，大数据呈现出鲜明的非结构化，数据量巨大以及分布式的特殊性，而此类特征又与人性化和个性化的学习需求非常匹配。在大数据快速发展成熟的情况下，各个院校都会综合利用大数据的优势，同时，关于大数据的核心技术，也将被充分纳入高校的计算机课程教学内容中，而且，大数据快速发展的当下，互联网教育的广泛普及，未来将提供更为丰富的个性化服务，构建更为有效的学习互动以及灵活有效的学习制度。这些都会使得高职学院能够收获全新的发展机遇。所以，多元化的教学模式，创设最优质的学生学习方案，也是大数据背景之下计算机教学创新的目标。大数据的背景下，教育教学方面也会形成众多的有效且实用的数据分析案例，这些对于高职学院充分掌握计算机课程教学内容的重点以及难点非常有帮助。大数据背景之下的教学过程，要充分彰显学生的学习主体地位，充分体现这一教育教学的理念，有效加强学生学习参与的互动性，缩短师生之间教与学的距离感。目前，计算机教学的机制和体系也在进一步深入优化和完善，灵活有效的学习制度，个性化的学习服务也会成为普遍的发展取回，这些都将成为高职学院计算机教学的创新优化在思维角度的突出变化。

三、计算机教学管理改革与教学模式创新

目前在现代计算机技术快速发展的背景之下，高职学院的计算机课程教师也将迎来一场全新的教育教学的改革，所以，随着高职院校逐步针对计算机类专业课程的教学加强教学创新改革，且将这一要务提上发展的重要日程，并在很长时间段内通过创新实践继续进行优化健全。同时，信息的网络化以及社会化和一体化发展，计算机网络技术的发展所带来的重大影响，也对高职学院的计算机课程教学的模式方式提出更加严格的标准与要求，因此加强计算机教学模式以及方式的创新改革对于保障计算机教学工作的有序开展有着非常重大的意义，是其顺利发展的重要基础。

（一）完善教学内容

基于大数据背景下的高职学院计算机教学，首先应积极完善教学内容，通过借力大数据思维，以知识点作为基础单元，通过在线学习和移动学习的主要方式，把计算机相关操作应用的技能和技巧以及大数据的具体技术融入于课程教学中，根据科学有效的课程规划，合理配置具体的教学内容以及问题，坚持为提升学生实际应用能力，培育满足社会发展需要的应用型技能人才，加强教学内容的完善创新。

（二）创新考核方式

在当前大数据背景下，高职学院应当积极运用大数据技术的优势，创新考核方式，通过网络化、多元化以及实践化的考核方式，构建学生学习档案，借助大数据及时追踪学生学习的动态，自动形成关于学生日常GPA的数据积累，同时优化健全数据分析的处理机制，构建整体考核的分析体系，及时跟踪并评估学生们的日常学习表现以及反馈情况，以大数据来综合科学的分析学生学习的具体效果。

（三）构建大数据综合平台

高职学院还可以构建计算机专业的大数据综合平添，通过融合大数据技术以及云计算技术，综合多种功能优势，比如线上存储以及数据分享功能，集合教学指导与辅导的互动交流功能，监控监管学生学习动态以及教师辅导学生学习的情况，还可以设计包含考试预约以及在线测试功能等等，组织专业人员加强系统平台的日常管理维护，及时丰富完善教学资源，丰富教师教学的内容，促进教师学生在线互动交流，有效提升教学有效性。

四、结束语

大数据背景之下，信息技术设备有效实现共享，这样也为一些隐性知识的共享传播提供非常大的便利。计算机信息技术的发展，使得知识相互产生影响，同时很大程度上加速了知识的传播，扩大了传播范围，也使得计算机教学的模式有了更多的创新机会。在科学技术快速发展的当下，高职学院的计算机教学创新也迫在眉睫，教师们提升对于该课程的教学创新改革意识，同时通过全新的教学模式促进专业人才的培育，推动社会发展的不断快速前进。

参考文献

[1]张健,金蕊.浅析高职计算机应用课程教学改革[J].科教文汇(上旬刊),2008(2):220.

[2]李洁.试论高职学院中的计算机教学[J].中国西部科技,2005(15):81-82+51.

作者:隆文超 单位:湖南司法警官职业学院