职业教育中的计算机教学思维研究

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摘要：阐述合理地建立学生的计算思维能力，能够大大推进学生以后的学习与发展，这个过程中，需要及时结合时代特点，完善计算机科目的教学内容与教学方式，培养学生的计算思维能力。

关键词：计算思维，信息技术，人才培养，计算机学科，教学方式。

0引言

在中职时期学习的学生，计算机方面的相关基础知识了解不多，大部分的学生是在中职课堂上刚开始了解计算机，中职学生毕业之后面临就业，当前社会很多的岗位都需要使用计算机，所以在学校学习中，需要对计算机的各项技术进行重点学习。老师要提高对计算机教学的重视，在对中职学校的学生进行计算机教学时，应该着重对学生计算机的计算思维能力进行培养，文章主要对中职学校计算思维的培养进行了几点分析，并且提出了相应的教学策略。

1计算机的计算思维教学现状

计算机的计算思维。在计算机这门科目的教学中，计算思维是一个关键的学习内容，计算思维简单来说就是使用极端及对相关的问题进行合理的解决、并且加深理解，这个思维是个人的一个思维活动，不是能够看见的内容，是思想上的内容，比较抽象，为了让中职学生对这个思维进行简单的了解并且学习，在教育界有相关的教育者对计算思维这个概念进行了更加深入和详细的解释，把它分为了三个方面，计算思维水平，思维方式，以及思维的意识，在这三个方面中，最关键的内容就是计算思维水平，主要是通过计算和方式对问题进行合理解决，方法有常见的迭代法以及递归法，计算的思维能力主要是使用计算机对问题进行更好地解决，在进行问题的解决中，使用计算机中的软件系统或者是硬件系统，对中职学生进行计算思维能力方面的培养，对学生要进行全面的系统化训练。中职计算机科目教育现状。

（1）中职学校中计算机科目的教学内容以及方法都很单一，过去的教学内容还是发挥着主导的地位，大多还是只对计算机的基本操作，或者是常见办公软件的常规操作进行教学，也有一部分的内容更新，计算机专业的学生，学习的内容在上述的前提下，加入了VB这一语言教学内容。这种内容和方法都不能更好地面对现代社会的发展要求，没有制定全面系统的科目教学体系，且教学中涉及内容落后而且单一，不利于学生深入地对计算机基础内容进行了解和学习。

（2）计算机学科教学方式不新颖，受到以前教育思想的影响，学习只是为了考试，在这种固化思想的影响下，计算机科目的基础教学方法都是基于考试的内容展开的，具有机械化的特点，学生也只是在应付考试的前提下接受老师的灌输，这种方法，没有达到显著的教学成效，在对课本进行教学时虽然加入了让学生上机操作的过程，但是还是受到应试思想的限制，没有充分发挥出上机操作的实际教学效果。

2教学策略

把计算机思维作为主要的指导方向进行计算机科目的教学改革。

（1）计算机科目的教学内容方面，对计算机科目的教学内容进行适当的改革，互联网技术快速发展，给各种信息化方式提供了更大的发展平台，学生可以使用各种信息化的方式对计算机的相关知识进行学习和掌握，而且实际的计算机操作水平也得到了提高，计算机科目的老师需要加强对现代化手段的具体了解，并且将计算机科目教学和这些先进的手段充分融合起来，找到其中可以利用的手段以及信息，在对学生进行计算及科目的基础理论以及上机操作的教学时，丰富教学课堂上的学习内容，结合这种方法，能够充分调动起学生对计算机科目课堂的积极性，在这个前提下，就会进行主动的学习，有效地扩大教学范围，延伸到计算机的操作学习中来，对以前单一的方式做出改变，尽量减少只有理论知识的计算机课堂，给学生提供更多上机操作的机会，教学的整体内容应该围绕学生的实践展开。

（2）计算机科目的教学方法方面，老师的教课方式应该和计算机科目的基础教学改革内容实施同步进行，职业学校的老师队伍应该对计算机科目的课堂教学方式进行中重点分析和研究，把教学的中心放在实际的课堂过程中。对计算机科目的教学方法做出改变。时代不同，在计算机科目的教学方法和教学内容方面都应该结合时代的特点做出相应的变化。中职老师更应该具备这方面的能力，具有灵活的变化思维，而且要有与时俱进的教学意识，时代在不断发展，教学方式也应该做出合理的进步，不能一直保持不变的方式和思想，陈旧落后的方式不能适应时代对教育的具体需求，老师要及时对时代中的新技术，或者是新理念进行了解并且接受，及时结合学习的具体内容进行灵活的教学方面的变动。不断实践新的教学手段，高效的教学手段有很多，老师需要不断进行实践和探索，将各个方面的因素都结合起来，当然最重要的因素就是学生水平和情况，在不断探索中找到最容易让学生接受的教课方式。目前，最常见的手段就是案例教学方法，设置目标的教学方法，或者是开放自由实验的教学方法，这些方式都有助于在计算机科目教学中有效开发学生的计算思维，以这个目标开展各种教学活动。计算机科目教学中注重对技术的应用。在中等职业学校中，学生要进行专业技术科目的学习，还需要进行专业基础理论的学习，多个科目的学习给学生带来很大的学习压力。计算机科目能在这些科目中起到很好的缓解作用，学习计算机科目的目的不是为了让学生知道更多的计算机信息技术基础理论方面的知识，而是让学生在学习理论知识，并且进行上机操作得到实践之后，在以后的学习或者是步入社会工作后能够将这些知识合理的使用到工作中来。当前最常见的情况就是，学生在学校对相关技术知识进行了学习，但是到了社会上还是不能把学习到的知识准确的应用出来，这种情况是很多见的，基于这种现象，中职学校的老师应该对应用这一项内容提起充分重视，并且在计算机科目的教学中贯彻这一方面的内容。比方说，在中职学校进行计算机科目的教学中，Excel表格是必学的办公软件，在对它进行教学时，主要将课程的内容分为三个部分：先是对基础理论概念的教学，然后是对基础的使用进行操作的时间，最后是结合具体的项目进行相应的使用，在进行不同计算机科目内容开展教学时，都要灵活使用差异的教学策略，在进行策略的选择是，需要将基础知识和具体的实践充分结合起来，受到这两个方面特点的印象，基础理论能够推动发实践的发展，实践是对基础理论的验证过程，在进行Excel的教学中，应该做出相应的思考，怎样更好的分析基础理论，如何将基础理论合理地应用，怎样就具体应用展开更好的思考。对这些问题进行全面的考虑，在解决了这些问题的基础之上，在使用合理的方式开展教学活动，这样就可以让学生通过课堂中的学习，对知识实现就一个知识点进行多个问题的思考。计算机科目的教学中给学生留出机会锻炼计算思维。在计算机科目的学习过程中，要想让学生更好地实现计算思维的锻炼，就需要从日常的教学中抓起。在当前的应试模式下，很多的老师把学生的成绩作为一个重要的教学指标，这个现象存在在每个科目中。课堂中，老师将课堂的时间计算好，更多的是计算课堂时间能够让自己讲多少基础知识点，课堂时间够不够用，这是每个科目的老师重点关注的内容，极少有老师会将课堂时间更多的留给学生，这种方式就将学生和老师的地位颠倒了，在目前时代的要求下，对人才在思维能力和自主获取知识方面都提出了很高的要求。

3结语

实践表明，对于中职学校的学生来说，合理地建立学生的计算思维能力，能够大大推进学生以后的学习以及发展，这个过程中，中职的老师起到了很关键的作用，需要及时结合时代特点，改变过去的陈旧思想，完善计算机科目的教学内容个教学方式，重点培养学生计算思维，为社会培养符合需求的技术型信息化人才。

参考文献

[1]龚沛曾,杨志强.大学计算机基础教学中的计算思维培养[J].中国大学教学,2012(05):51-54.

[2]朱勇,杨洪伟,宋晓强.大学计算机基础教学中计算思维的培养途径[J].计算机教育,2013(05):35-38.

[3]钟姗姗.计算机基础教学中计算思维能力的培养策略[J].广西教育,2014(46):109+126.

作者：王丽娟  单位：甘肃省武威市凉州区职业学校