中职院校计算机技能大赛教学研究

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采用强化课后练习、文案及自主学习等方法，从文档输入、刊物排版、广告设计、营销方案等方面，让学生体验Word排版的实际使用价值。3.理论结合实际。以日常学习及生活中出现的版面让学生寻找其中的知识点，培养学生的自主学习、创新意识和协作学习的能力。知识点突破文字的录入并不属于难点，但学生对文字的切换及字库的选择存在盲点，尤其是遇到字体较为复杂需安装字库的文档，学生感到无从下手。所以，必须突出此项技能的学习。在自选图形的使用方面，学生仍有些生疏，如Word文档中插入艺术字、文本框、图片并进行相应设置（如嵌入型、四周环绕、上下环绕），可把难点确定为综合运用图片、文字、文本框解决实际问题。在教学过程中，可采用由简到难、逐层递进、自主学习、互帮互助等方式。

参赛前的知识细化讲解

计算机技能大赛首先应让学生有一个新的认识，使其以参加比赛为荣耀，让学生通过大赛找到更多的自信，学到更多的知识。在激发起学生的学习兴趣后，针对历届考试题目对实际课程中需细化讲解的知识点予以重点培训。在讲课之前，应该先给学生出一些“难题”，让同学们带着问题去学习，给其一个目标。听课是学习最直接的方式，而计算机课程又离不开实际操作，动手操作恰恰是学习的关键。我们常说在教学中拿出实例，选择实例的过程亦是一个重要工作，实例的选择要贴近生活、贴近学生。教学重点如下：文字处理，包括文字的录入（这里涉及到汉字输入法的知识、特殊符号的插入、大小写的切换等）、编辑（复制、删除、粘贴、标注等）、格式设置（字号、字体、颜色、特殊格式———上标、下标、缩进、阴影等）；版式设置包括页面设置（页边距、缩进、纸张、边距、间距、边框、背景、水印等）、对象（文本框、图片、艺术字、自选图形、组织结构图等）插入及版式；表格制作包括表格的绘制、插入、修饰、合并、拆分以及表格内部的排版。

（一）教学目标及任务分解1.应熟悉Word工具栏各标识的功能（文件、编辑、视图、插入、格式、工具、表格、窗口、帮助），综合运用Word中各项功能的操作方法，了解每项工具栏下拉菜单具体包含的项目：文字及段落格式、项目符号及编号、分栏、页眉页脚、文档背景、边框及底纹、图片及艺术字、特殊符号、超级链接、排序、文本框、图标、图标、剪贴画、自选图形、页面边框的设置。2.以报纸、刊物为学习任务，拿出十余个有鲜明特色的排版作为学习重点，着重掌握每项工具栏的使用功能，以班级或系制作一份内部的简报，以此提升学生的学习成就感。

（二）能力提升1.参加技能大赛的学生，不能仅限于日常报刊的排版处理，应选择一些难度较大的版面进行练习，寻找一些时尚前沿杂志作为突破口。此类型杂志以新颖、前沿受读者喜爱，必有其突破常规的排版方式，有些排版形式会打破常规几个步骤的操作，有的甚至一至两个文件的排版才可完成，由此锻炼学生知难而进、永不言败的学习决心。2.让学生自己搜集素材。素材既包括身边的工作任务，也包括收集到的操作简便方法、小窍门，以此提升综合能力。教学内容不能死板地跟着教材走，要重新调整教材内容，整理教材中必须掌握的知识点，再把教材内容打散，重新拼装。参赛学生要在逐个问题的引导下渐入佳境，在轻松愉快中学到Word中的主要知识点，并在其中享受成功带来的喜悦。以“任务”驱动学习，重在“问题”情境创设的合理性，尽量联系实际、贴近生活，任务的设置可多任务、难易结合，使教学有综合性、可控性、扩展性。可采用“逐个击破”的形式来设置，由浅入深，难易结合，环环相扣，使参赛学生增强学习信心。

实践必不可少

职业中专的学生学习压力相对较小，学生思维相对活跃，经过兴趣和讲解环节后，参赛学生都迫切希望有动手实践的机会。要给学生更多的动手练习，在实践过程中，不断给他们提出新的要求，并用生活中的问题给学生施加“压力”。由此，创新能力和主动解决问题的能力便在潜移默化的学习过程中体现出来，使学生学会应用已有的知识、经验和技能。在练习过程中，教师可以要拿历届考试的真题进行针对性的练习，做好辅导。

鼓励胜过严教

教学过程中提倡赏识教育，教师通过表扬、激励手段肯定学生的长处、优点，鼓励他们不断追求成功。学生通过表扬和赞赏增强学习的信心，树立正确的人生观、价值观。让学生展示自己的作品也是课堂中的必备环节，它不仅是对新知识掌握程度的检测，而且可以得到及时反馈，提高教学的质量。参赛学生看到自己的成绩，特别是得到教师的表扬或其他同学的羡慕，将激励他们树立自信心，也会提高参赛的心理素质。

作者：夏冰单位：太原铁路机械学校