改善计算机实验教学中心构建研究

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一、实验室计算机配置情况

计算机实验教学中心的计算机数量少，东、西校区配置十分落后，大部分计算机购入时间在2002—2004年之间，计算机的配置已经无法满足现在计算机课程的要求。由于内存小，一些课程的软件根本无法在计算机上运行，这样就对东、西校区学生的上课质量造成了一定影响。目前“中心”承担实验上机任务从目前“中心”承担的实验课任务来看，计算机实验教学中心所承担的课程量是很大的，尤其是信息学院的课程，这就对计算机中心的管理和计算机配置提出了更高的要求。

二、“中心”发展存在的问题

由于计算机技术发展迅速，计算机课程作为一门非常重要的课程成为各级学校、各类专业的必修课。作为一门实践性学科，实验教学在计算机教学中占有及其重要的地位，同时，相关专业软件对计算机教学提出了更高的要求，但由于计算机配备落后等原因，产生了一系列的问题。1．“中心”计算机数量不足“中心”各实验室计算机由于购入时间较长，设备数量不足，出现部分学生没有计算机可用的情况。且缺乏联网设备，未能与外网链接，不能很好的满足公共基础课、专业课实验教学上机以及学生自由机时的需要，学生在课余时间无法上网去了解更多的关于实验内容的信息，对学生接受新知识有了很大的限制，对学生实验课程的教学质量造成很大的影响，2．“中心”的硬件条件不足由于计算机设备价格昂贵，学校经费有限，不能经常更新，造成实验教学设备相对落后。对于一些需要特殊软件和大型软件的课程，无法满足其需求，在现有的计算机上无法运行。另外，计算机更新速度慢，病毒传播速度快，又没有很好的杀毒软件，造成一些计算机经常出现问题。以上情况都很难适应计算机作为信息产物高速发展的要求。3．“中心”实验技术人员不足“中心”是在整合了由信息科学与技术学院承担的全校公共计算机课程教学实验室和现代科技学院计算机实验室后组成的，实验教学任务非常大，这对实验技术人员的业务素质提出了更高的要求。现只有8名实验员，每月还有两名去渤海校区，剩下的实验员任务繁重。加上培训机会少，已经无法适应计算机中心发展的需求。

三、河北农业大学计算机实验教学中心建设的具体措施

（一）搭建三大实验平台，完善教学体系在“中心”建设思路的指导下，根据计算机及相关课程覆盖面广、实践性强的特点，在加强软件、硬件建设的基础上搭建计算机公共基础课程实验教学、管理统计类与工科设计类的课程实验教学、计算机实验室开放三大实验平台。即：为全校学生提供信息技术基础、高级语言程序设计等基础课程的实验平台，夯实学生计算机基本操作技能；为管理统计类、工科设计类学生提供一个专业交叉的专业基础技能实验平台，强化学生的专业基础技能；为全校学生提供一个开放的探索性实践活动平台，提高学生的自主学习能力与创新能力。在“中心”管理过程中，实现软件、硬件资源统一管理。在实验教学运行中，无论是计算机公共基础课程实验教学任务，还是专业课程实验教学任务，统一安排实验教学运行，满足教学任务的实际需求，确保了实验教学资源的高效管理。通过与任课学院合作，共同建设和完善符合实验教学规律的实践技能培养平台。

（二）健全管理体制，完善管理制度实验教学工作离不开各方人员的积极参与和密切配合。为了规范每个参与到实验教学工作中的人员，使实验室工作井然有序地开展，制定一套完善而成熟的实验室管理机制是必不可少的。计算机实验教学中心属于处级单位，挂靠教务处，教务处直接领导“中心”开展工作，管理各实验室，承担计算机基础课和其他学院专业课的教学任务，组织大型计算机考试等。计算机实验教学中心实行主任负责制，实验中心主任由教务处推荐，竞争上岗，学校聘任。实验中心主任负责制定实验中心的发展规划及岗位设置，组织协调实验课教学，负责实验教学中心的建设、运行管理及教学研究等工作。加强实验中心的规范化管理，建立健全一系列有关政策、管理制度和岗位责任，并严格遵守执行，使管理做到科学化、规范化。如人员考核、实验仪器设备维修维护、实验室安全管理、实验设备使用等制度，及软硬件系统维护岗位责任、实验室值班岗位责任、安全责任、学生实验守则等。做到明确分工、任务到人、责任到人。

（三）加强“中心”的硬件建设随着计算机技术飞速发展，相关专业软件对计算机提出了更高的要求。目前“中心”实验室的计算机由于多年运转，设备老化严重，已不能很好的满足专业课程教学以及实验室开放的需要，且“中心”东、西校区实验室尚有房间容纳新的计算机设备。在“中心”西校区4个容纳70台计算机的房间安装多媒体投影设备，满足课程实验教学的需要。购置互联网网络连接与网络安全设备，以满足学生选课、计算机实验室开放以及部分课程教学的要求。其中，西校区实验室实现210台计算机自由机时和4个教学班约140台计算机同时上网的需要；东校区实验室实现70台计算机自由机时和4个教学班约140台计算机同时上网的需要。购置实验室上机管理系统，实现实验室全部计算机课余时间的开放与管理功能。其中，西校区满足800余台计算机统一管理的需要，东校区满足300余台计算机统一管理的需要。

（四）优化实验教学环境，搭建信息化平台1．实现实验室信息化、网络化管理计算机实验教学中心设备比较多，为此，要建设基于Web的设备管理和计算机实践教学网站，为校内实验教学和远程实验教学服务。加强办公室的管理职能，计算机实验教学中心所有的材料，即实验室设备、教学计划、教学任务、实验室申请等全部采用计算机网络化管理，建立完善的实验室管理信息系统。实验室实现信息化、网络化管理，建立一套与全校或跨校区的大范围计算机应用基础网络化实验教学平台，以适应新形势实验教学环节。对学生学习热情的激发、创新能力的培养是一个值得深入研究的课题。2．加快实验室全面开放开放实验室是适应教育改革的需要，是高校实验教学发展的必然趋势。现代高等农业院校承担着培养大批高质量高素质的新型农业人才的重任，同时也为提高全民素质做出了贡献。农业院校进一步提高学生素质和能力的有效途径之一就是开放实验室。尽快制定一系列规章制度，确保实验室顺利开放，比如：《开放实验室管理办法》、《开放实验室实验技术人员岗位职责》、《开放实验室学生守则》、《开放实验室卫生管理办法》、《开放实验室的收费标准》、《教学实验技术成果奖励办法》、《对校外人员开放实验室的收费标准》、《仪器设备损坏赔偿制度》等。

（五）提高实验室管理人员的综合素质实验室是高校开展实验教学和科学研究的重要基地，是提高教学质量和办学水平的重要条件，直接影响到学校的教学、科研、人才培养的水平和质量。近几年来，随着高等教育规模的不断扩大，我国高等教育进入了稳定规模，走内涵式发展的时期。实验教学作为教学体系的重要组成部分，对于提高教学和科研质量，培养21世纪优秀人才起着决定性的作用。实验室管理人员整体素质的好坏直接影响着实验室工作水平和质量的好坏，所以，建设高水平的实验室就必须有一支优秀的实验管理队伍。一方面，实验技术要增加计算机知识；另一方面，要提高专业知识的素养，同时也要提高管理能力。加强与校外同行的沟通和学习，提高实验队伍的技术及管理水平。通过学习、培训，提升“中心”实验技术人员的整体素质，成为一支技术熟练、结构合理、人员稳定的实验技术团队。

（六）加强与学院的合作，促进实验课程建设与信息学院、商学院等学院共同开展实验课程建设，充实实验项目；与相关学院共同开展各种计算机应用竞赛，充分调动学生的积极性。通过竞赛培养学生的创新能力，使学生在动手实践能力方面取得长足进步，提高学生的综合实验技能。与各专业教师合作，探索网上虚拟实验室建设。

四、结语

总之，计算机实验教学中心的建设是一项复杂的系统工程，也是一项长期的、艰巨的任务。搞好计算机教学实验中心建设与管理既能推动计算机教学改革，又能提高教学质量。使学生能够充分地利用计算机中心的资源，达到从实验数量到实验质量的提升，从而使计算机实验教学中心成为真正的高层次的实验教学基地。

作者：李倩茹刘艳萌杨玉荣单位：河北农业大学