兴趣导向法在计算机网络教学中的应用

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随着我国市场经济的发展和就业环境的变化，中职教育在促进我国人力资源优化和提升就业人员素质方面发挥着愈来愈强的作用。中职院校发展迅速，在课堂教学方式的改革方面也进行了认真的探索与实践,普及了多媒体教学系统，加强了课堂师生互动，在一定程度上提升了中职学生理论素质和实践能力，但仍存在如学生课堂注意力不集中，学习热情不高和重难点知识难消化等问题。为了切实提高课堂教学效率，培养学生学习的主动性和自觉性，本文将兴趣导向法融入中职计算机网络教学课程，使原本枯燥的理论条文更加生动、鲜明，课堂中学生积极性得到了提升，深入了证明了兴趣导向在教学中的意义。

一、兴趣导向法的内涵

兴趣导向法是将激发学生学习兴趣作为教学的首要任务，教学活动的出发点要基于学生的学习兴趣进行。兴趣导向法在中职计算机网络专业教学中是提升学生实践能力、提高学生信息素养和培养学生创新精神和自我学习意识的教学方法，注重对学生自身潜力的挖掘，是“因材施教”的具体体现，通过方案设计来实现兴趣在教学活动中的参与。中职学生在被激发其学习兴趣的同时能够体验到学习的愉悦感，进而促进学生们爱上学习乐于实践。针对中职计算机网络专业教学的特点，在进行兴趣导向的过程中主要采取“提出问题——知识收集——知识联系——课后评价”为主的教学路线，通过将“兴趣点”融入课堂问题之中，引发学生思考，再借由兴趣来实现信息的收集和整理，将收集到的信息与课本知识紧密联系，从而完成教学目标。

二、兴趣导向法的应用要点

知识点切入恰当。以中职计算机网络专业为例，其知识点较分散，教师可选择某个重点知识为切入点，开展多种环节的连环教学。例如在学习mysql的过程中，教师可联系到时下热门的手机游戏，从手机游戏的乐趣点讲到手机游戏的数据积累过程，再过渡到mysql的方法讲解。多感官参与。充分利用现代化的教学设备，将知识更加动态、直观地展现到学生眼前，将课堂还给学生们，借助先进的信息网络资源，将知识用声音、文字、图片、视频等形式表达，活跃了课堂气氛，也调动了学生的学期热情。关注课后反馈。课后反馈不仅是对上一堂课的总结和回顾，教师在课后应综合采取测验与讨论结合的形式分析课堂学习效果，测验的结果是对课堂教学的书面反馈，根据测验的结果有针对性的选择不同分数段的学生进行沟通，观察学生对学习的热情程度，汇总原因进行分析，更充分了解学生特点，为下一堂课高效教学课做准备的重要环节。加深探究与合作。兴趣导向法结合了探究法和合作交流法，利用游戏、多媒体等形式激发学生兴趣，再通过课堂提问等环节穿针引线加强学生思维训练，例如对于代码编写的学习中，应摒弃死记硬背的“笨办法”，通过学生之间的探讨和交流，鼓励学生提出自己的看法，利用书本和实践效果进行验证，更有利于学生的终身学习。

三、兴趣导向法在中职计算机网络专业教学中的应用案例

案例：教学目标：掌握局域网组建的技巧，熟练进行用户需求分析，能够对对局域网网络方案进行设计，对局域网网络设备进行选择，对局域网IP地址进行合理配置。教学难点：局域网网络方案的设计和用户分析能力的掌握。教学准备：教师在课前分析和汇总操作中易出现的失误和错误，学生在课前查阅局域网的信息资料。教学步骤：

1.兴趣导出教学内容。

教师在讲课的开始通过多媒体课件向学生展示传统CS局域网竞技游戏，随之引出本节课的重点——局域网组建。

2.课堂讨论，信息掌握。

教师应将局域网游戏的组建规则和组建方法向同学进行介绍，请同学们自由讨论查阅到的局域网信息资料，并与学生探讨局域网游戏存在的意义和作用，局域网与网络游戏的区别和特点，布置任务——建立游戏局域网。

3.学生实践，教师指导。

教师与同学根据局域网的意义与作用来倒推局域网应具备的功能，从局域网的功能联系到局域网建立的步骤。教师与同学共同探讨操作步骤，教师应在操作关键时强调操作的注意事项。

4.小组分析，课后总结。

学生了解局域网组建方法后教师分配小组，由各个小组决定自建局域网，教师只提供关键步骤的指导和帮助。课后教师根据学生小组的作业情况进行汇总，对于课堂欠缺部分进行补充讲解，认真听取学生意见。在此案例中“兴趣点”与“知识点”的融合是兴趣导向法的特点，在提升课堂效率的前提下，根据学生的心理和生理特点进行教学活动设计。中职计算机网络专业课程需要学生高度集中注意力，课堂走神与心理排斥是中职计算机网络专业课程教学的最大阻碍。兴趣导向能够有效提高学生的注意力，通过迎合学生心理需求来避免学生对学习的排斥心理，符合中职教育的特点，又为学生的职业生涯的学习奠定了基础。

作者：贾世奎 单位：天津市经济贸易学校