网络环境下德育培养的途径
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一、青少年重物质轻精神
当代青少年受市场经济和消费主义影响，他们的物质需求明显增长，他们讲究营养、穿戴，追求舒适、豪华的生活。他们不自觉地在个人利益的作用下，把市场经济产生的“拜金主义”内化为自己的价值观念。消费主义是在西方国家流行的消费观念、消费思潮，突出的特点是极力追求奢侈性、炫耀性消费，追求物质享受和消遣，以此作为生活的目的和人生价值。当前青少年受消费主义的影响，他们重物质消费，轻精神消费，重视当前享乐，忽视精神价值和人的发展。在调查中显示，75%的青少年曾经在网上商城上有帐号并购买过商品，61%的青少年从网上购买高档商品，如苹果手机、电子产品。而只有21%的青少年曾借助收看传统文化的视频如百家讲坛。可以明显的体现出网络环境下青少年重经济而轻政治、重物质而轻精神、重个性而轻共性的特点。
二、青少年对外来文化充满不切实际的好感
由于网络环境的开放性、交互性的特点，青少年接触事物的范围明显扩大，他们可以接触到国外的新闻、电影、图片等信息，据调查78%的青少年曾经在网上看过西方的影片，72%的青少年喜欢阅读西方新闻，还有23%的青少年从国外网站上接触过不良信息。与此同时由于青少年自身辨别能力差、模仿能力强的特点，容易导致对外来文化充满不切合实际的好感和向往，并不加设防地接受。部分青少年盲目崇拜西方文化、甚至认为西方的一切都是好的。调查显示71%青少年认为西方文化精华部分要明显多于糟粕部分，61%青少年认为在西方文化与传统文化发生冲突时应选择西方文化。互联网开放性使青少年面临更多的信息选择，更容易受西方文化思潮的影响，导致青少年对西方文化不切实际的好感。
三、青少年对社会共同理想和主流价值观缺乏认同
调查显示95%青少年每天阅读社会新闻，说明大部分青少年关注社会的进步和发展；与此同时，81%的青少年对社会主义核心价值观是不清楚或不了解，61%的青少年认为当前社会主义核心价值观在社会中不占主流，这显示出青少年对社会主义共同理想和主流价值观念缺乏认同；62%的青少年理想不够明确，53%的青少年选择的理想过于注重自我的发展，这体现在青少年理想信念上的模糊，也表现为青少年过于实用功利；调查显示62%青少年在学习和生活上存在迷茫和困惑，这体现部分青少年面对纷繁复杂、急剧变化的社会生活，在道德上已经陷入了困惑和迷茫、道德观念比较模糊的误区，值得我们深思。在网络环境下，青少年对社会主义核心价值观和理想教育的教育趋于弱化，不少青少年无论在人生目标的确定，还是学习方式、就业观念、生活方式等都深受网络环境的影响，十分务实，特别注重自我价值的实现，但相对缺乏为国家和为社会服务的奉献精神。因此，塑造健康、积极、向上的社会风尚对确立青少年的价值取向、规范青少年的行为具有相当的意义。
加强和改进青少年的思想道德教育可以提高青少年素质，使青少年在繁杂的信息面前保持鉴别力，明辨是非，针对互联网对青少年生活方式和习惯的新问题，我们必须创新青少年德育的培养方式。
（一）做到网络环境下青少年道德他律和自律有效结合
网络环境赋予青少年过去不可想象的巨大空间，享有不可想象的自由，青少年行为的善恶是非，很大程度上取决于道德自律。在网络环境中，青少年要自己对自己负责，自己管理自己，根据自己的需要和偏好选择网络环境下的项目和内容，参与各项网络活动。网络道德自律是指青少年参与网络环境中，自我约束自己的行为，是一种自主、自愿、自觉的主体性活动，网络环境下青少年要有“慎独”的精神，养成慎独的习惯。但同时，在网络环境下，青少年仅仅靠道德德自律远远不够的，还必须借助外在约束力量来互相促进，开展青少年德育做到道德他律和自律相结合。
（二）充分发挥网络道德教育和传统德育的各自优势
在网络环境下，一方面我们要充分利用网络环境平台进行青少年德育，德育内容要注重选择性，德育途径要注重渗透性，德育方式要注重平等性、交互性。另一方面在充分利用网络环境开展道德教育的基础上，我们不能抛弃传统德育的优势，传统道德教育的内容和方法仍处于道德教育的基础地位，我们要把开展面对面的、有形载体的道德教育，与利用网络开展德育有效的结合起来。传统的课堂教育、座谈、访谈、讲座，是把握和了解青少年道德教育的窗口，也是观察和反馈网络道德教育的渠道。因此，对青少年进行道德教育要形成传统德育与网络道德教育相互借助、相互融合、相辅相成的结构。
（三）突出网络环境下青少年德育技术性与人文性统一
网络环境对青少年进行德育要善于利用互联网开拓的新领域，使道德教育体现科学化、现代化，充分利用网络环境下的新技术、新概念建立新的教育主体和客体的关系。“高校思想政治网络建设的人本价值取向，主要表现为尊重人的个性，关注人的社会性，注重发挥人的主观能动性”当前，“微博”已成为一个迅速蹿红的交流工具，微博成为重要的网络传播媒介，以快捷、操作简单、传播快、交互性强等特点，受到广大青少年的喜爱，微博成为与博客、E-mail、QQ、MSN一样青少年思想交流的重要渠道。因此，我们在进行青少年德育的过程中依赖技术的同时，给网络环境下的青少年德育注入更多的人文性，使网络环境下青少年德育体现技术性与人文性的统一。
（四）努力实现青少年道德教育手段的网络化
青少年通过互联网了解社会逐渐已成为他们的基本需要。“既要充分重视思想品德教育的作用，又要推进信息网络化建设，实现教育手段现代化”因此，我们开展青少年德育要充分运用网络。首先，利用网络发展的最新成果，发挥网络环境开放、自由、兼容、平等、交互、共享的优势，指导青少年参与网络建设、管理、研究等活动，在认知与实践上规范青少年的网络行为，形成网络与青少年德育相互兼容、相互促进的机制和格局。其次，努力完善网络环境下道德教育的课程体系，利用网络提高德育课程的效果。对《思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养》课程赋予网络环境下的新意义。再次，加强青少年德育信息开发、利用和交流。网络道德课程建设要做到与思想道德修养无缝整合，使思想道德建设贴近青少年生活实际；网络道德教育内容的讲授要有系统的理论指导，旨在努力提高与健全青少年的鉴别能力、自控能力。
（五）构建网络环境下青少年德育管理体系和监督机制
要构建网络环境下青少年德育管理体制和监督机制，我们就要推进网络法治化进程。我国网络立法体系尚不完善，网络舆论立法仍是空白，网络立法的速度和应用程度滞后于网络的发展速度和程度，部分涉及网络的法律法规过于笼统，缺乏可操作性。出台多年的《全国青少年网络文明公约》缺乏有效的宣传和贯彻。因此，一方面行政职能部门应加强网络法律法规的执行力度，提高执法能力，推进网络法治化进程，净化网络环境，建设有序的网络环境。另一方面我们要建立完善的网络监控体系，规范网络主体的行为。通过法律、行政、技术等手段与网络犯罪和不道德行为作斗争，加强对网络的信息监控和过滤。通过合法、高效的监管行为给青少年营造一个清洁文明的网络环境，抵制不良网络信息和网络行为给青少年带来的消极影响。
五、改进网络环境下青少年德育的培养途径
对青少年进行道德教育可以使青少年了解道德知识和道德规范，培养青少年的道德判断、选择和实践能力，让青少年真诚的热爱生活，健康的享用生活。因此，我们要不断加强和改进网络环境下青少年德育的培养途径。
（一）努力打造青少年德育培养的和谐的网络环境
和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这既是和谐社会的道德目标，也是和谐社会对道德的基本要求，因此，有序、和谐和诚信也应成为青少年德育建设的目标。青少年应积极融入到和谐网络社会的建设中去。一方面要加强网络法制与安全教育提高青少年的网络素质。另一方面，政府、学校、家庭应遵循“以人为本，重在引导”的原则，要倾听青少年的心声，重视其心理需求，帮助青少年解决生活中的困难，排除各种心理障碍，缓解其学习中的各种压力，尊重他们的独立人格和个性的需要，为他们创造一个选择、反思、建构和完善自我的空间，促使其在网络环境中不断提高道德认识和道德修养。
（二）整合、发挥全社会青少年德育培养的有效资源
互联网普及向德育工作者提出了更高的要求，我们必须抛弃以往说教、单纯靠灌输的教育方式，德育工作者要借助互联网的平台，以平等、开放、交互的方式来开展思想道德教育，做到以理服人，以情感人。德育方式上要做到“润物细无声”和“寓教于乐”。同时，有关部门要丰富多彩的网络文化活动，结合重大事件、重大节日开展有针对青少年开展思想政治教育，如国庆节、清明节、五一劳动节，在这些重大节日期间对学生进行爱国主义教育、传统文化教育、社会主义核心价值观教育，从而达到德育的效果。“加强了对媒体的管理，就能使媒体正确发挥党和人民喉舌的作用，进而为引领多样化社会思潮提供有效的平台”。在对青少年进行德育的过程中，要重视对网络、电视、广播等舆论领域的引导，让他们发挥德育的作用。为了提高德育的效果，我们应培养一批学有余力、具有扎实的计算机操作能力和政治思想理论素质的德育队伍，他们应密切关注和研究信息网络发展新动向，自觉抓紧学习网络知识，充分利用互联网了解青少年思想动态，促进青少年思想道德工作的深入、有效地开展，提升思想政治教育的先进性，通过开发、制作集思想性、艺术性、知识性为一体的思想政治教育软件，使思想道德教育起到潜移默化的作用。
（三）重视校园文化在网络环境下青少年德育中的作用
青少年大多数集中于学校，学校是对青少年道德教育的主要场所，校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是学校长期人才培养过程中形成的，它表现为学风、校风、教风，校训、校歌等形式，对网络环境下青少年的道德教育具有潜移默化的作用。比如，石家庄科技工程职业学院在长期的教育中就形成了三风一训一校歌为特点的校园文化，它以沉毅果决、敦厚温和，勤苦砥砺、切磋琢磨校训为标志，该校每学期都开展围绕三风一训一校歌为中心的校歌比赛、书法比赛的校园文化活动，该活动对于培养网络环境下青少年健康人格、塑造良好品质具有重要作用。
（四）发挥经常性思想政治工作对网络环境下青少年德育的功能
针对青少年在网络环境下出现的德育问题，各级教育部门形成了独具特色的应对策略，产生良好的效果。比如，石家庄科技工程职业学院形成了以思想骨干为特点的经常性思想政治工作制度，思想骨干是在学生中具有一定管理能力、组织能力、部分心理调控知识的学生，他们要及时向辅导员汇报工作，把学生中存在的问题如人际关系、心理问题、学习状态等每天向辅导员老师进行汇报，辅导员老师每周对出现的问题进行总结，每月学院党委都要召集中层干部、学生处、辅导员就阶段性的思想性倾向性问题进行讨论和研究，对具有共性的、突出的思想性问题解决，该制度表现为“日汇报、周总结、月调度”的工作机制。该制度把学生宿舍作为思想政治教育的重要阵地，学生主管部门对学生宿舍进行每日两查，白天对宿舍进行卫生检查，晚上进行纪律检查，宿舍出现问题多的同学是思想政治教育的重点。该制度突出辅导员、思想骨干、宿管员在德育中的作用。“理论宣传工作者在宣传马克思主义意识形态的过程中，把马克思主义意识形态的理论性与群众性、可读性结合起来，做到深入浅出，把深奥的著述和理论，用新鲜、活泼、通俗易懂的方式表达出来”。各级教育部门都要把青少年经常性思想政治工作与党委工作联系在一起，积极发挥各自的优势，借鉴他人的长处，使经常性思想政治工作对网络环境下青少年的德育功能落到实处。
（五）重视辅导员、班团干部在网络环境下青少年德育中的作用
进入网络环境后，由于教师与学生的年龄差距，青少年能够及时接触网络中的最新知识，而教师对网络环境下青少年的关注点却较为落后，因此加强对团干部、班干部的培训教育至关重要，学生干部往往是学生中的精英部分，他们能够及时在网络环境下了解青少年的所思所想，德育老师、辅导员对学生干部进行思想政治教育方面的专门知识培养，使他们掌握基本的德育方法和技巧，把他们培养成为网络环境下青少年德育教育的重要助手，让他们在网络聊天、网群、微博等方式及时对青少年进行关注和影响，把出现的带有思想倾向性的问题及时处理和向老师汇报，辅导员老师及时指导学生干部对网络环境中表达的情绪进行有针对性的疏导。综上所述，网络环境对青少年生活方式和习惯产生了空前影响，对当前的青少年德育提出了空前的挑战，传统的青少年德育必须进行创新和改革，广大德育工作者必须增强工作的责任感和使命感，创新工作方法和方式。参考文献：[1]旷勇．网络文化对大学生价值观的影响及对策思考．湖南社会科学．2005(5)．[2]陈怡．论高校思想政治网络建设的人本价值取向．江西教育学院学报．2004（5）．[3]卢少军．网络文化对青少年成长的影响．理论学刊．2008(3)．[4]申文杰，张骥．社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮途径的整体性分析．江西行政学院学报．2010（1）．[5]申文杰．张骥马克思主义意识形态引领社会思潮的基本规律探析．河北师范大学学报．2010（9）．理调迁引发的相关争议纠纷中，对于确实未经出租人同意的铺面转租行为，本着不轻易按合同无效处理的原则，结合实际情况妥善处理好相关问题。3.坚持有利于实际经营者的补偿安置原则相关部门在商品市场调迁补偿工作中，既要按照相关政策的统一标准，又要充分考虑租赁合同的约定情况，建议本着“就高不就低”的原则妥善处理好补偿安置问题。对合同约定明显不利于商户或者约定补偿金额和方式显著低于统一补偿标准的，可以按照统一的拆迁补偿标准进行补偿；对合同明确约定了安置方式且商户要求按照合同条款进行安置补偿的，应尽量尊重合同约定进行安置；对合同约定明显高于统一的拆迁补偿政策的，相关部门在不破坏整体统一和不引起普遍不满的前提下，可以通过个别协商部分满足商户要求。
（六）构建产权明晰、管理统一的商品市场经营模式
上个世纪90年代以来，成都市商业房地产中涌现了大量以商铺所有权和经营权相分离为特征的产权式商铺，其中以虚拟产权式商铺最为普遍，即开发商只对开放式卖场进行面积分割，小商铺间无内墙分隔，仅以划线、地钉或铜条等为区别界线。由于虚拟产权式商铺经营模式的固有缺陷、开发商和管理公司的不诚信行为、法律规范的缺失以及政府监管机制的不完善等诸多原因，导致涉产权式商铺纠纷日益增多，有的还引发了群体性纠纷。因此，对“北改”中调迁升级后的商品市场经营模式，建议不采取产权式商铺的营运模式，特别是要摒弃虚拟产权式商铺的运作方式，着力构建以“产权明晰、管理统一、租赁分散”为特点的商品市场经营新模式，即市场的产权主体由单一的主体整体持有，单个铺面的实际经营者与市场所有权人之间建立规范的租赁关系。这样既使商品市场的产权明晰，租赁法律关系明确，能有效预防和减少纠纷的发生，同时也有利于所有权人对市场发展的整体规划、统一管理和营销宣传。
作者：刘永涛尚旭光齐小娟任丽娟单位：石家庄科技工程职业学院中共平山县纪律检查委工作人员
