网络环境下小学数学教学研讨
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传统教学模式影响下的小学数学课堂教学，是以教师讲授、学生被动接受知识为主要特征的“填鸭式”教学，忽略了学生参与活动的主体地位，忽视学生在数学学习过程中的亲身体验和感受，教师教学手段单一，思想观念陈旧，使数学学习成了学生学习的负担。基于此，新课改环境下的小学数学课堂教学，需要引进先进的教学思想和恰当的教学手段，来推动小学数学课堂教学有效性的生成。而网络环境下的技术手段，如多媒体辅助教学手段、电子白板等，正好成为这一空白的有效填补，使数学课堂教学与网络环境下的技术手段有效结缘，使课堂丰富形象。
2网络环境对小学数学教学的优化与推动
2.1网络环境能丰富数学教学资源
在课堂中使用网络辅助教学能够利用其检索快、信息容量大、传播效率高这些功能，使学生充分利用视觉和听觉来学习，对提高学生的学习兴趣和效率都有很大作用，进而提高课堂的教学质量。例如，教师可以将要讲授的课程制成多媒体课件，在讲解时根据学生的掌握情况对重点进行放大、个别重复等，在对一堂课的小结和归纳时，将本节课的主要内容思想和解题方法以特写方式放到一张画面中，并配上轻松的背景音乐，使学生们在愉悦的情境下学到新知识。此外，在练习巩固中，由于运用多媒体教学，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型，多角度，全方位、循序渐进地突出重难点，然后根据学生练习的具体情况，将相应的重难点进行反复的练习。利用计算机还能够突破时空的限制，通过声音、画面来模拟现实，使学生更好地学习新的知识。
2.2网络环境能锻炼学生的思维
思维活动要靠大量的感性认识作为依据和源泉，而多媒体的一大优势就是能够给课堂提供大量的生动而具体的材料。在多媒体教学中，使用图像、文字、语音解说等配合传统的教学模式的推理和分析，能够促进学生的抽象思维能力和形象思维能力。尤其是在学习几何图形的认识、周长、体积、面积等课程时充分发挥多媒体技术的优势，将一些法则、公式、概念具体化，并能以图片、动画、声音等方式讲授知识，让学生在很轻松的环境中学到知识。
2.3网络环境能激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力源泉，当我们对某件事有充分的兴趣时，就能够全身心地投入到其中。然而，数学这一学科很多学生学习起来没有兴趣，这就需要我们善于采用不同的教学手段来激发学生的兴趣。小学生思维比较跳跃，很难长时间集中精力，有些学生常出现注意力不集中，学习效率下降等问题，如果这时适当地选用合适的多媒体来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，就能激发学生思维动力和对数学学习的兴趣。在课堂教学的具体操作中，可以通过游戏、比赛、分组作业等方式来激发学生的学习兴趣。
2.4网络环境能使教学方式更开放
网络环境下的计算机辅助教学，能够实现教学方式的开放，让教学活动在观念、课堂教学方式、作业形式等方面开放。在观念上，从强调学生的学习结果转向到强调学习的过程，从封闭的教学资源和模式转向开放的教学资源和模式；在课堂教学方式上，改变了传统的单向教学方式，而向教师与学生互动的教学上转变，不只是让学生增长知识，更注重培养学生各方面的能力；在作业形式，传统的作业大多是在作业本上，比较单一，在网络环境下可以通过在线作业、建立在线讨论小组等形式，激发学生的学习兴趣，提高作业的完成质量。所以，网络环境下的数学教学，既方便了教师教学，又轻松了学生学习数学。教学能够借助网络资源，开放教学，使教学内容更加丰富多彩；又能使学习过程趣味横生，调动了学生各种感官的参与，实现了学生自主学习的目的。在网络环境下多媒体的应用能给小学数学的教学模式带来很多新的改变，合理地运用现代网络技术是现代化教学的需要，也是素质教育的需要。同时，网络技术的应用能够使课堂教学活动更具体、形象、生动，激发学生的学习兴趣，能够提高学生的学习效率，开拓学生的视野，也有利于培养他们的创新意识和创新能力。
作者：王立峰单位：即墨市长江路小学
