网络环境下文献检索课教学
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20世纪80年代早期已有高校开设了文献检索课，国家先后颁发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》、《关于改进和发展文献检索课教学的几点意见》和《文献检索课基本要求》的指导性文件，明确指出了文献检索课的重要地位。经过三十多年的发展，文献检索课成了大学生必备的一门技能课、工具课。正如计算机和外语等技能，文献检索课的主要教学目标就是提高学生的自学能力，培养科研意识和创新精神。在信息化时代，掌握前沿信息和资源是顺应时代的需求。随着计算机广泛应用，网络已进入生活、学习的方方面面，文献检索课变得十分必要。图书馆相继引用了自动化管理系统，联机检索等且与网络接轨，购置了大量的学科数据库。与传统检索方式相比，网络信息检索从广度和深度上丰富了高校图书馆的信息存储，而且便于信息资源的管理和利用。另一方面，如今是一个信息化和知识化的社会，未来学家《大趋势》作者J.奈斯比特说过“我们淹没于信息海洋而面对知识饥荒。用现有手段显然不可能应对现有水平的信息。在信息社会里，不加控制和未经组织的信息将不再是资源，而是敌人”。这里文献检索课就起到了培养大学生信息素养的任务。信息素养包括对现代信息环境的理解和应变能力，以及融会于潜意识当中的运用信息的自觉性、主动性、预见性和独立性，而不仅仅是检索技能。
二、文献检索课目前存在的缺陷
以部分高校开设的文献检索课学习效果来看，虽取得一定的效果，但是也存在一些问题。首先，不了解教学对象，教学目标模糊。文献检索课的对象是大学生，在教学方法、目标和内容上有别于其他类别的学生。大学生心智已经成熟，文化水平较高，可快速吸收知识并与实际结合，有强烈的求知欲望，在书本之外需要了解本学科的前沿和热点知识，并利用学到的知识尝试做一些科研活动。基于教学对象的以上特点，大学生的文献检索课不能千人一面，用一种模式进行培养。另外因为大学生所学专业的不同，学校分类不尽不同。由于网络的普及，当代大学生面对的环境发生了改变，因此教学目标也应有不同，教学内容也要有针对性，高校应根据具体情况合理设置课程。其次，文献检索课重实际轻理论。文献检索课的主要目标就是培养大学生信息素质，课程设置应实践和理论相结合，不可偏颇其一。文献检索课源于教育部或国家教委下发的三个指导性文件，内容主要是文献检索基础知识、原理、情报检索语言、检索工具等的使用方法以及计算机检索理论。随着网络的普及，各高校陆续购买了数据库资源，信息资源的形式日益多样化，文献检索课称之为信息检索课。信息检索课主要从信息意识、信息能力、信息道德方面培养学生综合的能力。目前，我国的信息素质教育以培养学生的技能为主，学生信息意识不强。以我校为例，文献检索课的内容主要有以下几个方面：纸质资源检索、网络信息检索、数据库检索、论文写作等方面，主要让学生掌握一门工具和方法，缺乏对学生自主学习的引导和建议，学生经常陷入信息的海洋中和学习方法的困境中。
三、网络环境下文献检索课的教学方法
高等学校肩负着培养大学生各方面能力的责任，最终落脚点就是教学方法和质量，这就要求广大高校教师发现问题，解决问题并在原有基础上进行改革和创新。
（一）理论与实践并重
文献检索课既要求学生掌握查找文献的技能，又需要培养学生的信息素养，前者是实践，后者则是理论，高校教师在教学中应两者紧密结合，把信息素养贯穿于整个教学，激发学生的求知欲望。在教学中，应让学生知道信息更新快、信息量大的特点，了解专业文献的发展趋势，将学到的知识与自己专业结合，增强学生对文献利用的决心和迫切性、对信息日新月异变化的敏感性。目前，世界上的数据库和各类工具书很多，不可能一一讲述。教师可以在讲完文献检索课的理论知识后，从每一类数据库中择其有代表性的数据库，与学生的学科和专业结合，讲清每一类数据库的检索特点、范围、使用方法和作用，并运用实例讲解操作数据库的使用，通过大量的实践和练习，掌握这门工具实现感性到理性的转变，进而主动学习知识，调动学生的积极性。
（二）课内课外结合
在有限的课堂时间内要求学生掌握所有的知识和方法，是不太可能的，所以加强学生课外的练习和应用是非常重要的。培养学生的信息意识和自学能力，教师要遵循“教贵引导，学贵领悟，培养素质，全面提高”的教学指导思想，做好引导。教师在教学过程中，要设置合理的内容，激发学生的学习兴趣，在乐学的过程中掌握知识，在以后的科研和学习中学会学以致用。另外，学生在本科学习期间很少接触科研活动，文献课学完，意识不到文献检索课的重要性，因此在布置作业时应将学生毕业时的论文写作过程考虑在内。一篇论文的完成，从开始的选题、材料的收集到最后论文的撰写，每个环节与文献检索都有直接的联系。通过课内的学习和课外的练习，学生能较快掌握这门方法课。
（三）多种教学方法融会贯通
文献检索课是作为公共课的形式出现的，面对不同专业的学生，如果没有因材施教的教学方法，千篇一律用一种教法，就会枯燥无味，打击学生学习的积极性。因此在教学中，可多种教学方法灵活运用，不必拘泥于某种方法。文献检索课的每一章节都有明确的教学目标，可围绕教学目标，对教学过程进行调控，运用多种教学方法，比如讲授法、图示法、比较法、讨论法等对教学过程中的每一步做适当的调控，从而达到预期目的。
四、结语
网络环境下，文献信息更新量大，科技的发展带动了各高校图书馆各项设备的更新改变，决定了文献检索必须以联机数据库检索和网络信息检索为主，教学方法也随之变化，这就要求广大教师不断探求教学方法，从而掌握检索的方法，有效获得信息。
作者：李梦欣 单位：郑州师范学院
