运用行知理论培养学校的精神文化

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一、陶行知人本教育思想在学校精神文化中的作用

学校精神文化是一所学校的核心与灵魂。陶行知人本教育思想，是陶行知思想的精髓，在学校的精神文化建设中具有着不可估量的作用。

1.精神文化是学校发展的原动力一所学校具有优良的精神文化能够振奋人的士气，激励人的意志，成为师生心理及行为上的一种驱动力，使得他们在道德行为、价值观念、生活处事上，都表现出积极的态势，从而促进他们形成正确的人生观和价值观。陶行知的“活到老，做到老，学到老”“，以教人者教已，在劳力上劳心”等，引领着全校教师树立终生学习、终生实践的观念，使得教育充满着生命的活力，在反思中不断积累，在行动中不断改进，从而来适应世界整体上的飞速演变，促进学校的发展。

2.精神文化是学校团队的凝聚力先进的学校精神文化，具有一种向心力，可以把群体中的每位成员凝聚在一起，从而产生一种巨大的号召力。他们肩负着共同的使命，为学校繁荣而努力，并且具有集体的战斗力，一呼而百应。陶行知先生的“千教万教，教人求真”、“千学万学，学做真人”已然成为了每个教师做人的准则，“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师们时刻抱着这样一种精神去教导学生，将学校作为自己的家，将学生当做自己的孩子，教师之间互相帮助、亲如兄弟姐妹，为这个家而共同奋斗，共同努力，为培养好孩子，而乐此不疲，共享生命的欢乐和幸福。3.精神文化是师生情感的依托者一所充满着自身优秀精神文化的学校，必然会成为师生心中所依赖的，心中所喜爱的，心中所向往的，心中难以舍弃的学校，这将在他们的情感中，注入一种精神的寄托，那是一种，无论走到哪里，都会想起，无论身在何方，都会思念的深厚情感。陶行知人本主义教育思想有着其深厚的情感价值元素，一个“爱满天下”包罗一切。

二、运用陶行知人本教育思想打造学校精神文化的策略

学校精神文化是学校文化的核心，是学校的灵魂之所在。运用行知人本教育思想，可以将学校的办学思想深入挖掘，依托校本特色课程及丰富多彩的活动，润泽学校精神文化，从而树立起学校的品牌文化，深入人心，凝聚人心，对师生产生重大的影响力。

1.提炼学校办学思想，挖掘学校文化底蕴学校精神文化是学校发展的一面旗帜，决定着学校发展的综合水平。我校一贯以“为生命奠基，建优质学校”为长期办学理念，在原有“数学为主，象棋为辅”的学校办学特色基础上，融合当前学校多校区办学形势，以及学校自身内涵发展的需要基础上，开始提炼以“和合教育”为主流意识的学校文化建设目标，并且融合陶行知的人本教育思想，积极打造“品质民主、品味文化、品牌课程”学校。

2.开发学校尚品课程，彰显学校特色（1）特色校本课程我校积极创导陶行知先生的“生活教育”，并且以“生活教育”为背景，大力开发学校的特色校本课程。学校在基于项目数学特色背景下开发了《玩转数学》校本课程，让学生在生活中学数学，在玩中学数学。（2）特色实践课程陶行知先生主张“教学做合一”，并且提出“六大解放”：“解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放嘴，解放空间，解放时间”，充分体现以人为本的教学思想。我校在此基础上推出特色实践课程，充分培养学生的实践能力，在丰富的活动中得到情感的体验，情商的提升，从而成为具有智慧美、心灵美的一代新人。学校积极创设各种条件，搭建学生实践的平台，给学生的心灵以积极的体验与春雨般的润泽。

中国著名教育家张伯苓校长曾说过：“教育是立在精神上的，而不是立在物质上的。建一所学校，精神难而物质易。因为物质是精神造的，只有精神专注，样样事都可以成功。”精神文化是学校的核心竞争力，它不是一代人就能够建立起来的，而是经过几代人的努力，一代一代传下来，经过全校师生的共同努力，在办学思想、课程设置、活动建设中去不断深化，不断丰富，从而形成其特质，其传统，为全校师生所共识。而作为中国陶研会实验学校，我们必须要充分发挥陶行知人本主义教育思想，将我校建成具有自己独特精神文化的品质学校。

作者：沈红单位：江苏省苏州市吴江区盛泽镇中心小学