探求精神文化建设对高职教育的影响
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随着高职院校内涵建设的逐步深入，精神文化建设越来越被各个学校重视，其中不乏很多值得借鉴的做法。然而，由于高职院校特殊的办学历史背景，在精神文化的培养方面一定程度上还存在着很多问题。
1.精神文化缺乏校本特色
高职院校尽管都有各自的校训、教风和学风，但是很多学校没有从中较好地突出自身的校本特色。类似“团结”“务实”“严谨”等词的出现频率很高，内容空洞泛化，很难体现高职教育的专业特色。
2.精神文化脱离培养目标
高职院校办学历史短，文化积累少，其精神文化建设不仅是一个理论课题，而是一个需要探索的实践过程。然而，一些高职院校精神文化建设完全脱离了对学生的培养目标，对他们的职业生涯没有指导作用。有些学校过渡看中专升本，片面要求学生文化课水平，在培养模式上完全体现不出高职院校的特点。
3.精神文化传承力量薄弱
由于办学历史和人才培养模式的特殊性，高职院校的教师来源复杂，兼职教师比例较大。他们对所从事的高职教育职业没有统一的认识和理解，校园精神文化建设的发挥不大。而高职院校的学生与本科生相比，总体素质低，学生参与校园精神文化的塑造的主题意识不强。
二、高职教育中建设精神文化的原则
高职院校作为高等教育的重要组成部分，其校园文化具有高等院校校园文化的共性，但高职院校具有地方性、行业性，因此，校园文化槛车应当具有本身的特色，应当突出职业价值、职业理想、职业技能、职业道德、职业态度、职业人文素质等方面的建设要求。所以加强高职院校教育中的精神文化建设应当把握以下几个原则:
1.统一性相结合的原则
高职院校的精神文化要与本科院校一样培养学生正确的生观、价值观、世界观，培养学生的社会公德、公民意识、爱国主义等。但是在这个基础上，高职教育也限定了对学生的教育要紧紧围绕高职教育培养“职业”的目标。
2.继承性与创新性相结合的原则
高职院校办学历史虽然很短，但在实践中也形成了一些自己的文化传统，对于优良的文化传统应当得以继承与发展。然而，高职教育要结合社会发展趋势，特别是在高职教育由规模扩张向内涵发展转变的情况下，进一步探索高职教育与普通高等教育在精神文化建设上的共性与差异，深入挖掘高职院校精神文化建设的内涵，让学生在掌握专业技能，学会做事的同时，培养团结协作等优良品质，将企业所需要的精神文化与校园教育理念相结合，提高学校整体办学水平和人才培养质量，增强高职毕业生就业竞争力。
三、构建高职教育精神文化
高职院校的精神文化建设不是一朝一夕能够完成的，其形成、演化和积淀需要经历一个漫长的时间过程。在这一过程中，精神文化经过不断的融合、聚集、积淀，逐步形成各具特色的校园精神文化。作为高职院校，应从以下几方面构建精神文化。
1.注重培养学校价值观
学校的价值观只能从学校自身的教育实践中提炼出来，更多地与学校自身的特色联系起来，这就要求全体师生员工必须共同参与学校价值观的构建过程。
2.注重学校精神的表达
校园精神应该体现学校的个性，是校园文化的核心，可以将自己与其他学校区别开来。当前高职院校校园精神文化泛化现象眼中，个性并不突出。高职院校应当在表达方面更突出自身的特点，将培养目标突出。
3.注重培育学校精神
无论是对学校的标志的设计，还是校徽的制作，还是校训的确定，校歌的创作，校园文化相关的整个体系都应该突出体现校园文化精神的内涵及特色。另外，应当注重精神培育的有效性，围绕学校精神开展多种多样的校园活动，让师生产生情感上的共鸣。
4.加强对校园精神文化建设的组织领导
领导者应当对精神文化有足够的认识，要掌握校园精神文化的性质和作用，将校园精神文化建设有机融合在学校的各项工作中，发挥巨大的管理功能。
5.把师德师风建设作为校园精神文化的核心和着力点
教师是校园精神文化建设的重要组成部分，在校园文化建设中起着关键的作用。因此，教师主动用校园精神文化约束自己的言行、塑造自己的品格，以高尚的道德情操和完美的教师形象影响教育学生，自觉地把文化内涵融入教学活动中，在传授知识的同时，培养学生做人、做事的综合素质。
四、总结
精神文化建设对于高职教育实现内涵发展十分重要。高职教育只有发挥校园精神文化建设的作用，才能在日益激烈的竞争中立于不败之地，才能不断提升学校的办学质量和办学水平，为社会培养更多的优秀人才。
作者：侯鲁林毕子家单位：黑龙江农垦职业学院黑龙江护理高等专科学校
