南疆地区中学校园文化论文

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一、当前南疆地区中学校园文化建设中存在的问题

1．脱离实际，缺失亲和力

由于南疆区域地处少数民族居住地，且多为贫瘠之地，校园建设远落后于其他地区，难以保障所传导的精神理念的准确性。比如，有的校园文化宣传仅是制作各种标语、制度、校训等在墙体上张贴，这般生硬的措施与师生间有着明显的距离感，且内容良莠不齐，深浅不一，与实际生活毫无相连。2．形式单一，缺乏建设力。南疆地区多数学生家庭贫困，学校办学条件也相对较差，教育普及率相处比较低，且当地大多数人不重视教育，使得学生也无法树立正确的学习观。就如当地部分学校所建设出的“校园文化”也毫无本校特色，主题不突出，恰与“做”出来的文化同出一辙，并非源于自身始然，缺乏自我。

3．偏离中心，缺少感染力

“学校必须要有一个文化的蕴涵，文化的底蕴。而文化的蕴涵越深厚，学校的基础则越深厚。”然而，受制于经济条件、地域因素，南疆地区大多数中学在建设校园文化之时普遍存在同一诟病，即思想局限、思维狭隘，只注重任务完成与否，忽视对校园文化内涵的建设和道德观念的端正，所以大多校园文化罕有生命力，鲜有文化感染力。

二、优化南疆地区中学校园文化建设的思路分析

据调查，目前仍存有少数的极端分子于南疆地区活动，这类人员偏执地认为领土被外族侵占，愚昧接受境外恐怖组织的煽动，企图分裂疆土。所以，为从根本上遏止歪风邪气渗入并影响南疆地区人民安居乐业，当地必须从学校教育、学风建设抓起。具体地说，即当地办学机构应首要重视相关校园文化的建设，限于篇幅有限，本文仅略为概要。

1．开展道德实践体验塑成团队向心力

我国教育界都在积极倡导以“社会主义荣辱观”作为公民基本道德规范教育核心，以期用先进、科学地价值观、人生观与世界观引导学生遵纪守法、明礼诚信，树立良好的道德行为规范，培养学生忠诚、爱国，民族团结，热爱传统文化，崇尚民族精神等高尚品格。良好的校园文化氛围不仅能对学生产生积极影响，同时也是学生思想品德教育的重要载体。教师可在校园文化的建设中适时的、灵活的穿插各种方法，举办各类学术讲座、主题班会、文艺活动、先进人物表彰会、职场情景模拟等活动，藉此宣讲道德知识，树立道德典型，深化学生的思想品德意识，鼓励学生相互学习，提高文化素养与道德修养。

2．组织班级文化建设提高师生凝聚力

良好的舆论氛围与文化环境是引领学生端正思想认知，树立正确价值取向的有力保障。班级文化作为一众师生的意识载体，有着“潜移默化”和“润物细无声”的独特性质。因此，教师应准确把握舆论与文化的作用，通过广泛地宣传和引导，引导学生学会抵制生活周边的消极和腐朽，扩大主流舆论的覆盖面和影响力。弘扬优秀民族文化与传统，强化社会主义核心价值体系在学生群体中的感召力，积极组织校园活动丰富学生精神生活，发挥舆论的正确导向作用，不仅有益于学生陶冶情操，还有助其形成健全的人格和高尚的道德品行，促进全面发展。

3．强化物质文化建设提升办学竞争力

“学校的物质基础，首先是一个完备教育过程的必不可少的条件。其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好行为的手段”。对于内陆沿海等地区而言，教学资源与设备十分丰富，学生可以通过电视、互联网、报刊杂志，或是图书馆、博物馆里等处查阅资料，了解社会。然而对于南疆地区而言，教学资源十分匮乏，学生没有多余的途径了解外界，了解这个社会，乃至世界，故而知识面十分狭窄，对于知识了解也是片面的。当地暴乱宗教极端分子恰好利用这一信息闭塞、教育匮乏等落后现状，极力歪曲教义，高举宗教幌子煽动策反情绪，蛊惑信众为教“献身”，所以，在这一恶劣环境之下，更待加大教育投入，更新教学设备，促进教学效率的提高。同时，还应积极筹集资金，吸纳援助，提高办学竞争力，改善边疆少数民族地区教育落后的现状。

作者：徐小林刘和萍单位：江西省贵溪市第二中学江西省萍乡市上栗县福田镇中心小学