生本教育理念班级管理论文

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一、生本教育理念的内涵与特征

生本教育理念是指在教育教学过程中，教师要以学生的个性特征以及实际情况为出发点，来构建教学计划，注重以学生的发展为核心。生本教育理念下的班级管理就是以学生为本的管理，是确立学生在管理过程中的主体地位，从而调动学生的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进学生的全面发展的一切管理活动。其特征如下：①以学生为主体。学生是学校的主体，是教育的本体。班级管理就是要给学生创造一个和谐温馨的氛围。②高度尊重学生。尊重学生是生本教育的最基本的本质和原则。③全面依靠学生。班级中的主体是学生，要相信每一个学生都能够做好班级的每一项工作，班主任在班级管理中不用事必躬亲。全面依靠学生自己的能力是生本教育的最好方法。

二、生本教育理念在班级管理中的运用

1.构建和谐的师生关系

如今的社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的教育，开放的教育需要开放的教师。教师都应具备发现并赞美学生身上与众不同的闪光点的能力，同时让学生做真实的自己，而不是让学生在教师的强压之下变成“别人”。老师要做到欣赏每个学生的优点，让所有学生都能享受到班主任的温暖与关爱，由此搭建起和谐师生关系的桥梁，为班级的发展增添生机与活力。

2.建立良好的生本文化

生本文化是生本教育的润滑剂、加油站。良好的生本文化能使每一位学生对未来充满信心、充满憧憬，乐于学习，具有强烈的进取心和责任感。健康向上的生本文化能激发班级成员的进取精神，弘扬班级正气，使班级生本管理的效能最大化。生本文化属于班级文化建设的一部分，它是班级精神文化的体现，是师生之间、生生之间平等沟通、交流的基础。生本教育理念下的班级文化建设，对促进班级管理的良好局面有很大帮助。在班级文化建设中，必须注意以下两点：一是结合班级实际。不同的班级特点不同，在班级文化建设的过程中，一定要结合班级实际情况来进行。二是全面地依靠学生。只有充分地发动学生，全面地依靠学生，学生主动积极地参与，才能取得良好的效果。

3.让学生实现自主管理

（1）师生共同制订可行的班级管理制度，强化学生的班级责任感、主人翁意识。生本教育理念下的班级管理思想是以民主、科学为基础的，那么在制订班级管理制度时，应采取师生共同商讨的方式来完成。不但锻炼了学生的管理能力，同时还有助于学生主人翁意识的培养，进而增强他们的班级责任感，有利于班主任管理工作的顺利开展。（2）培养班干部队伍，强化班级管理核心。班委是班主任的得力助手，是班级管理的核心力量。采取民主选举的方式组建班级委员会，通过民主选举，学生体验到行使好个人权利的重要意义，班级主人翁的意识和责任感也得到加强。提升班委的责任心，更好地促进班委队伍的建设。在时机成熟时，积极实行班委轮换制，促使更多的同学都有机会得到锻炼。（3）班级工作，人人有责。班级管理工作不是班主任一个人的事情，也不仅仅是班委的事情，而是班级每一个成员的责任。班会中，首先是班委成员总结上周班级各方面情况，充分地培养学生自我约束能力，然后安排一定的时间，就某议题（如“班级成绩如何总体提高”“课上同学应积极响应老师”等），让全班学生都发表自己的看法和意见。要努力培养学生自主管理的能力，引发他们自主管理的兴趣。（4）制订个性化的评价制度，深化班级管理。受应试教育的影响，在班级管理中，班主任对于学生的评价往往以其学习成绩为主，忽略了学生的人格、行为发展等，不利于学生的全面发展。以学生的发展过程为评价基础，肯定学生的进步，从而使评价成为激励学生进步的“武器”，促使学生个性化发展。

三、结束语

生本教育理念下的班级管理是尊重个性、倡导宽容的管理，是以人为本的管理，是充满爱心的管理，是民主与规矩相结合的管理。只有依靠文化创造的交流活动，引出自身隐含的激励情感，才能深刻地、强烈地调动学生的最大积极性，促使大家从低级竞争中摆脱出来，让其具有宽广恢宏的气度、高远的志向、高尚的情怀和高雅的行为。这正是“生本”班级管理的出发点和最终归宿。

作者：龚烨单位：内蒙古自治区包头市青山区哈达道小学