信息技术教师班级管理创新研究

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班主任在班级管理过程中，要对学生进行有效教育，使学生受到与时俱进的道德教育，树立起正确的人生观、道德观和价值观，促使学生在“阳光的沐浴”下健康地成长。为了实现这一目标，班主任的教育工作策略必须符合学生的生理和心理发展规律，必须符合学生的社会生活实际，必须使学生在教育活动中产生积极的道德情感体验，在情感的趋动下发展、内化为学生自己的、指导其行为的道德意识。将多媒体运用到班级管理中，有效地提高了班主任的工作效率，班主任利用多媒体技术进行主题班会教学，开展创建班级档案，召开家长会，与家长和学生更好的沟通交流，使班级管理工作现代化、信息化。下面笔者结合近年来的教学工作，谈一些看法。

1运用信息技术形成教育合力

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就像房子一样倒塌下来。”家校联合在教育教学中的重要性不言而喻。以往，教师和家长因为缺乏沟通交流的媒介，未能建立起良好的家校沟通机制。现代信息技术在班级管理中的巧妙应用，解决了家校联系的障碍，有效拓宽了家校沟通的渠道，有助于形成家校合力的教育格局。

（1）多媒体在家长会上“大显身手”。

家长会是家长与学校、家长与教师沟通交流，了解学生学习生活情况的重要渠道。为了提高家长会的功效，激发家长配合教学的积极性，以全新的思维方式教育子女，召开家长会时使用多媒体课件展示主题班会及学生在校期间活动的视频，让家长们直观地了解自己孩子的在校表现，并以播放视频和演示文稿的方式告诉家长们，青春期的孩子存在哪些问题以及如何去解决这些问题。比起以往家长会安排学校领导、班主任和任课教师依次讲话，家长与教师谈话的模式，家长会引入多媒体课件，使家长从另一个角度真实地了解自己的孩子，增加了家长的责任感，促使家长们更加关心孩子的教育与成长。

（2）校讯通系统搭建起学校、家庭、学生三方沟通的桥梁。

校讯通系统作为一个实现教师、家长、学生三方交流的互动平台，利用互联网、手机技术，以其方便、快捷、有效的特点，实现了教育信息与家庭信息的互通。教师可以利用它开展日常办公与班级管理工作，能够将学生在校情况、家庭实践作业和最新的教育信息以短信方式及时告知家长，方便家长监督学生完成作业，了解教育信息。家长也可以短信方式将孩子在家的表现反馈给教师，从而使家庭教育与校园教育同步进行，形成教育合力。通过校讯通与家长联系，具有传统沟通方式所不能比拟的优势，小小的一条短信，运用得当，可以在家校之间搭建起有效的互动桥梁，为沟通交流扫清了障碍。

（3）网络平台成为班主任与学生平等、亲密交流的“秘密武器”。

作为班主任，要全方位的掌握每个学生的情况和班级成长中的点滴小事，才能在班级管理中做到心中有数，切切实实的做好班级管理工作。在现实的生活中，因为各种原因，学生们不会向教师全盘托出自己的想法，班主任无法通过与学生面对面的交流了解他们的所思所想。在当前的网络环境下，很多学校在网络上建有学校贴吧，学生们也自主建立起年级QQ群、班级QQ群等网络交流平台，这些网络交流平台的建立与使用，使学生的主体意识在平等的环境中被极大调动起来，学生可以在平台上发表自己的思想看法，与教师或同学在平台上相互沟通、相互探讨。这种新型的交流方式，教师和学生两者都是积极、主动的，更符合人本主义的教育理念。关注这些学生中的网络热点，利用信息网络“打入学生内部”，加入他们的组织，在虚拟的世界里倾听学生的心声，了解学生的动态，对学生进行有的放矢的教育，会起到事半功倍的效果。

2运用信息技术增强德育教育实效

班会是班主任管理班级、培养学生高尚情操的重要手段之一，对全面提高学生素质起着至关重要的作用。因此，上好班会课，充分发挥班会课的作用，成为每一个班主任的目标追求。笔者认为，班主任若能在班会上恰当地运用现代教育技术，实现多维互动、多向互补，那么班会就会由单调枯燥的说教向形象直观、新颖活泼的形式转变，把教育的主题观念细化到让学生可体验、能操作、会反思、有长进的实践层面上来，即把抽象空洞的道德教化变成与学生生活密切相关的的实例，从而把德育的灌输变成“润物细无声”的感知、体验与启迪。有效地运用多媒体能在主题班会中起到意想不到的效果。

2．1增加德育教育的“吸引力”

传统的班会课往往是班主任一人唱“独角戏”，让学生感到枯燥乏味，而计算机多媒体能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，把学生带进宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生形成正确人生观，易于养成良好的行为规范。如在主持《生命在你手中》一课时，笔者收集了10余起发生在学生群体中的安全事故视频播放给学生观看，辅以演示文稿对每起事故的起因及正确的防范措施进行深入细致的分析讲解，学生被那些触目惊心的事故深深震动的同时，也受到了水电安全、消防安全、交通安全、饮食安全等相关知识的教育。在观看的过程中，学生获得了安全事故会危及生命健康、影响家庭幸福的情感体验，产生强烈的责任意识和安全防范意识，达到了主题班会的目的。加入多媒体的主题班会，各类影像素材占据了较大比例，迎合了学生的好奇的心理，寓教于乐，使学生既感觉放松，又到了教育，学生在这样的氛围中自我感知，展开讨论，无形中增强了主题班会的吸引力。

2．2增强德育教育的“感染力”

主题班会是对学生进行专题教育的主阵地，实际教学中，大部分的主题班会都是以单纯说教的方式开展，部分主题班会还被班主任当成自习课和辅导课，教育价值收效甚微。运用多媒体开展主题班会，符合学生好奇的心理，其形、声、色并茂的情景，易使学生处于兴奋的学习状态，集中注意力，在媒体情景的刺激下，想象、联想社会生活中的道德意识与道德范例。班主任拟定好主题后，认真准备、收集与主题有关的影音素材，恰当地运用多媒体形、声、色等功能开展教育，能够使学生在感知过程中产生爱憎是非的情感体验，优化了教育效果。在主持主题班会《诚信在我身边》时，笔者收集并整理了古今中外5个诚信故事，5个不诚信故事，加以整理后以视频和演示文稿的形式展示给学生。学生看到那些讲述诚信的故事时，无不为之动容；在看到那些为了私利丧失诚信，对他人和社会造成伤害的故事时，义愤填膺，立志要做一个诚信的人。这种直观、形象、新颖、富有感染力、可视性强的主体班会增强了教育的趣味性，使学生在欣赏中潜移默化地受到教育。

2．3提高德育教育的“感召力”

主题班会将生动的生活情景或教师创设的具有思想道德的情景展示给学生，让学生有效感知，产生情感体验，经过师生的系列活动，促进思想道德教育的内化。这种教学理念与多媒体教学有机结合，将特定的生活情景、教育场景等素材展现在学生面前，使教育过程情景化、直观化。通过赋予直观感知情景道德观念、道德价值，诱发学生的情感体验，在情景的驱动下，深化学生的道德情感，唤起学生的道德意识和责任意识。如笔者在主持主题班会《得体着装，展现自我》时，将学生中出现的各种不合时宜的着装打扮与规范的衣着打扮一一进行对比，整理成演示文稿，并下载一些体现青少年朝气蓬勃着装的视频短片播放给学生观看。学生在观看的过程中，产生着装应该符合自己年龄，能够展现青春美的情感态度。多媒体的成功运用，提高了主题班会的感召力，达到了主题班会的目的。

3运用信息技术优化班级常规管理

3．1借助计算机软件辅助处理班级日常事务

班级管理是一件极为琐碎的工作，班主任必须记录每个学生的姓名、性别、出生年月、家庭地址、家长姓名、家庭电话、清洁卫生、文明礼貌、好人好事、作业情况等几十项信息资料，不可否认，这是一项“庞大的工程”。以往，全手工的记录，班主任需花费大量的精力，借助计算机软件辅助处理班级日常事务，很大程度上提高了工作效率。班主任可以使用Microsoftoffice工具，建立学生档案库、班级通讯录、在校表现登记表、班级大事记、作业情况等信息数据，便于查找、使用，方便日常管理；也可以利用Excel工具建立学生成绩数据库，准确、快捷地完成计算总分、平均分、优秀率、及格率、各科最高分最低分、各分数段的学生数、排名次等工作；班主任还可以使用一些应用程序，如有一类评语编辑程序，安装下载后，能够生成内容翔实，风格多样的评语供班主任参考。

3．2借助多媒体电教手段树立文明班风、学风

借助多媒体能把教育信息运用投影、录像展现给学生现场感知，能向学生播放普法教育录像片，对学生进行“遵纪守法，做文明好学生”的教育；利用学校闭路电视、录相资料，宣传学生在树立文明之风中的好人好事，曝光个别学生不良现象，树立文明班风、学风。

3．3借助电子影像设备，记录学生成长历程

每个学生都愿意看到自己的成长记录。班主任用照相机、摄像机甚至手机记录下学生在参加运动会、元旦晚会、入团宣誓、“学雷锋”活动、演讲比赛、受到表彰奖励时的影像，这些学生成长的足迹，往往是学生终身难忘的，每次回放这些影像时，也是学生总结自己、发现自我，激发学生进取心的过程。总之，班主任运用信息技术辅助班级管理工作，改变了传统的班主任工作模式，把新的教育理念通过现代技术体现出来，提高了工作效率，保障了工作质量，使单一的教育价值观导向多元、开阔的教育价值观，更加有利于学生的健康成长。

作者：解智升 郭伟秀 单位：大冶市灵乡镇初级中学 华中师范大学第一附属中学