中职班级管理工作方法浅谈

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现在，国家越来越重视中等职业教育，中职学校的竞争压力也越来越大。在此背景下，中职学校必须不断完善校内管理，提高教育质量。然而，中职学校的班级管理工作难度非同一般，尤其是少数民族地区的中职学校，地处偏远，教育信息闭塞，学生特点鲜明，辍学率高，做好学生管理工作更是重中之重。本文将从中职学生的特点入手，对班级管理的难点和要点进行探索。

一、中职学生特点

中职学生大部分都是没有考入高中的学生，也有一部分是家庭贫困、无力继续读高中的学生。他们学习基础差，自信心不足，情绪比较偏激，逆反心理较为严重，甚至产生对老师的敌意。同时，一部分学生由于中考失利，认为进入中职学校今后不会有很好的发展，所以产生了自暴自弃的心理。此外，学习上浮躁，思想上好高骛远，交友中重义气却又不善于明辨是非，这些都是中职学生的特点。

二、中职班级管理工作的难点

从以上对中职学生特点的分析我们可以看出，中职学生情绪偏激，逆反心理严重，可见中职学校的学生管理难度是很大的，尤其是少数民族地区，学生入学基础差，自尊心强，性格粗犷、豪放、重义气，更是为班级管理工作带来了很大的困难。

三、做好中职班级管理工作的要点

中职学生难以管理，是不可否认的事实。然而正是因为如此，我们才更要加大力度，做好班级管理工作。那么作为一名中职班主任，应该如何克服现实困难，做好班级管理工作呢？

1.了解学生情况，顺应学生特点

每一位学生都是一个特立独行的个体，都有鲜明的特色，有特殊的学情。如果统一管理，按照班主任自己的思路去要求、约束，势必会引起学生的不满，反使管理难度增加。因此，我们要“疏”不能“堵”，要了解学生的情况，顺应学生的特点，作出“顺民意”的决策，安抚学生的叛逆情绪。比如，学生缺乏自信，我们就多鼓励他们，一点一滴建立他们的自信；学生爱玩爱动，我们就多创设一些活动，使学生在活动中获得满足，享受愉悦；学生讲义气，我们就敞开心扉与学生交朋友，做学生的知己，对他们进行正确的引导和帮助……这样，学生对班主任的态度渐渐由“敌对”转向信任，班级管理将更具实效性。

2.借鉴管理经验，改革管理模式

他山之石，可以攻玉。每个班主任都有一套自己的管理方式，也有自己的管理经验与心得。但是如果一味地按照自己的管理经验去做，闭门造车，是无法提升班级管理有效性的。只有不断地学习他人经验，发现自身不足，才能使班级管理朝着有序的方向进行。因此，我们应该多与其他班主任进行交流，上网查阅班级管理工作的论文、著作，积极参加班主任培训，通过多种途径来学习他人的管理经验，就会逐渐提升自己的班级管理水平。以笔者执教班级为例，班级卫生情况总是全校倒数，其间尝试了很多种方法，但无论是奖励还是惩罚，都没有改变班级卫生差的现状。后向获得“卫生标兵”的邻班班主任请教经验，经指导，借鉴该班的“卫生责任制”，即将教室卫生分成若干部分，每位学生负责一部分，有的学生负责擦黑板，有的学生负责倒垃圾，有的学生负责擦玻璃，所有学生负责自己课桌的卫生与清洁。很快改变了先前窘境，此类将“责任到人”的管理方式，使得每一位学生都有各自任务，分工有序，效率自然提升，从此班级卫生情况大有改善。

3.建立整体观念，形成教育合力

班级管理目标的达成，仅靠班主任的力量是不够的，必须通过各种渠道、借助各个层面的力量齐抓共管，使德育、学科教育和专业思想教育有机融合、相辅相成，形成管理育人、环境育人、教书育人和服务育人为一体的整体教育观念。同时，加强学校与家长的联系，争取家长的理解支持，保持教育一致，形成强大的教育合力，共促学生的全面发展。

四、小结

以上是笔者在从事班主任工作中总结的经验与心得。班级管理是一项繁琐、复杂的事务，中职班级管理更是具有高难度和高挑战性。但是事在人为，只要用心管理，不断探索，吸取经验，就会见到成效。

作者：徐凤平 单位：云南省双江县职业教育中心