中职教育班级管理途径浅谈
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中职学校的多数学生是高考落榜学生，甚至还有部分学生已在社会上待过一段时间，其文化基础知识相对较薄弱，且部分学生已受到不良社会风气的影响，这增加了班级管理难度。要想做好中职学校学生的班级管理工作，则必须充分了解中职学校学生的需求，进而帮助其树立正确的人生观、世界观及价值观。
(1)班级管理制度普遍不够完善。
中职学校学生具有的特殊性，使得在班级管理制度的建设方面存在很多的问题，考勤制度、考核制度等都与中职教育的发展特点不同，中职教育中存在很严重的学生迟到、早退以及随意请假等现象。
(2)重理论轻实践。
受我国传统文化的影响，我国中职教育在管理中非常重视理论学习，但是实际的操作能力严重不足，用人单位需要花费大量的时间开展岗前培训。当前社会知识的产生和传播速度非常快，学校的知识总是滞后于社会的发展，为适应社会的发展，要求学生能够在接受知识的同时创新知识，这点中职教育做得严重不足。受到传统教育的影响，在教学中师生互动方面一直做得不够好。
(3)课程设置针对性不强。
在人才培养模式方面，学校为扩大规模，在课程设置方面一味求全，很多课程的设置针对性不强，在班级管理中缺乏清晰的目标和定位，不明确需要培养什么类型的学生。班级所开设的课程与市场严重脱节，这方面需要完善。
二、加强中职教育班级管理措施
(1)建立健全班级管理制度。
通过完善班级管理制度，充分提高学生的自我管理能力，保证教学活动的顺利开展。建立严格的规章制度，保证学生养成认真求学的习惯，增强学生的凝聚力，充分调动学生参与班级管理的积极性。班主任在建立班级领导班子的过程中，需要明确自己的职责，鼓励班干部之间相互合作，便于班主任能够深入了解学生的思想动态和班级动向等，引导班级正确发展。在班级管理工作中，不应突出学生之间差别，重点培养骨干力量，调动学生的学习积极性，奖励优秀的学生，在处罚中需要注意不能影响学生的学习热情。
(2)重视理论与实践结合。
明确中职教育人才培养目标，全面提高学生的理论素养和实践能力。在日常的班级管理中需要有机结合理论学习和实践锻炼，有效激发学生的学习积极性，学校在中职教育中需要提高自己的硬件设施，为学生搭建一个比较好的实践平台，提高学生的实践能力。
(3)转变班级管理理念。
把传统的单一知识型人才培养理念转变为综合创新型。在班级管理中需要引入一种互动式教学方法，重视师生之间的互动，鼓励学生积极地参与到课程的教学中，鼓励老师和学生之间的交流和讨论，引导学生积极探索知识，提高学生创新能力和应变能力。班主任可以通过与学生谈心，获取更多的信息，帮助学生解决问题，在师生互动期间，可以利用现代化网络平台，搭建师生互动平台，提高班级管理水平。在中职教育的班级管理中有必要充分掌握学生的总体情况，可以通过查看数字资料、开座谈会等方式了解学生的特点，针对来自外地的学生，班主任可以给予更多的关怀。在掌握好学生的情况后，班主任需要采用不同的方式进行管理，引导和鼓励学生，让学生充分利用机会提高综合能力，针对经常旷课的学生，需要采用规章制度严加规范。
(4)重视班主任建设工作。
中职生管理与一般的高中教育在本质上并没有太大的差异，在班级管理工作中需要加强班主任建设，提高整体管理水平。班主任需要清楚地认识到自身岗位的重要性，树立良好的形象，在管理中需要做到规章制度面前人人平等，在制定制度的尺度方面，需要按照中职教育的特点，采取最为合理的方式，保证学生能够以饱满的精神投入学习。
(5)强化竞争意识。
通过加强竞争意识，为学生的发展打下基础。在中职教育中需要注重学生的需求与自主性，设定学习目标，整合学习经验和创设活动情境，关注学生的需求，培养学生解决问题的能力。在中职教育中需要强调学生的自主参与性，尽量让学员自动参与到课程设计以及需求评估等环节中，与教师共同制定教学制度。
三、结语
综上所述，中职教育主要面向社会和职业，因此班级管理工作具有特殊性和复杂性，在管理中需要转变班级管理观念，构建和谐的班级，健全班级管理规章制度，提高班级管理质量。
作者：郝家元 单位：江苏省铜山中等专业学校
