小学班级管理激励机制思考

前言：本站为你精心整理了小学班级管理激励机制思考范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：近年来，党中央和国务院把发展教育事业作为国家经济建设的重点，教育投资比重有了大幅提升，我国教育事业也有了较大发展，新的教育理念不断涌现。其中，激励机制得到了很多专家学者的关注。本文通过对小学班级管理激励机制的内容、原则等进行分析，旨在探讨如何构建小学班级管理激励机制，使其发挥最大作用。

关键词：小学；班级管理；激励机制

小学教育阶段，学生还没有形成自己的认知体系，对新知识、新内容的接受能力有限，且缺乏耐心。需要学校、老师进行耐心、细致的引导，以及精神、物质上的激励，使小学生在积极、活跃的氛围中进行学习活动。

1激励机制的内容

我们通常所说的激励机制，实际上是指为了推动某事的发展，实施者对人们采取或精神或物质方面的鼓励，激发出人们积极主动态度的一种方式。而小学班级管理的激励机制的内容同样如此。班主任要结合学生的实际情况，采用多种激励机制对学生进行鼓励，最大限度的发挥学生的主观能动性，使其自发的投入学习。如采用积分、小红花等等形式，对表现良好的学生进行口头表扬或文具奖励等等。

2小学班级管理中激励机制的原则

2．1物质与精神激励相结合原则：

物质与精神激励相结合的原则是班主任在进行班级管理时，最基础也是最常用到的一个原则。如在班级管理中，设立积分制度，周比或月比中，积分多的同学，由老师在班会上口头表扬，授予某一荣誉称号等等，使学生感受到由于自身努力获得的一种荣耀。而在每一学期，班主任也可对进步大的同学进行一些物质方面的奖励，例如发一些铅笔、橡皮、作业本等等小文具，会使学生受到鼓励，从而更加努力。精神激励与物质激励使相辅相成相互促进的。要灵活运用，激发学生的积极性、主动性、创造性。

2．2适时与适度相结合原则：

在班级管理中，选择好的时机对学生进行鼓励会收到意想不到的良好效果。教师应根据实际情况，选择具体的时机，及时对学生的优秀表现提出表扬。如某一平时成绩较差的学生在期中考试时有了较大进步，老师应在发成绩后，立即提出表扬，不应推后，或是想看看该同学以后的成绩再选择是否表扬。同时，对学生的激励要适中。对学生的表扬频率不应过于频繁，使学生产生懈怠心理。其次，对学生的激励程度也要把握一定尺度，要根据具体情况选择不同程度的表扬，不能一点进步，教师就大张旗鼓的表扬。

2．3人本与公平激励相结合原则：

教师在对学生的优异表现进行鼓励时要以人为本，充分考虑学生的自身状况。尊重学生隐私，关心学生生活，给予学生一定程度的自主权。不搞“一言堂”，使学生能够行使自已的表决权，调动学生参与的积极性。同时教师要“有教无类”，认真教育每一个学生，对其评价、激励要遵循公平、公正的原则。不能因为喜欢某一学生就经常表扬他，不喜欢某一学生就对他的努力视而不见，不闻不问。

3小学班级管理中激励机制的构建

在小学班级管理中，激励机制的构建首先即确定班级目标。并且，这个目标应该是老师和学生共同制定，切实可行的目标。只有这样，激励机制的作用才能得到最大限度的发挥。师生共同朝着这个方向努力，最后达成目的。

3．1目标激励：

班级管理中，教师可以和学生一起，制定出可以通过努力达成的班级目标。如这学期班级成绩、纪律、卫生等等在年级排名。除此之外，班主任还应根据每个学生的实际情况，帮助他们制定符合自身条件的阶段性目标，并激励他们朝自己制定的目标方向努力。当他们完成自己制定的阶段目标后，再确立新的目标。但是有一点需要注意，不论班级的总体目标还是学生的个人目标都要符合实际情况。这些制定的目标是可以通过努力达成的。如果经常制定不切实际的过高的目标，会打击学生努力的积极性，甚而产生消极影响。

3．2榜样激励：

榜样激励，顾名思义，是选择合适的对象作为榜样，激励大家向他学习。鞍山市某小学思想品德课教师王某曾说：“同学们之间应该相互帮助，向雷锋叔叔学习。”王某正是将雷锋作为优秀榜样，激励学生向他学习。同时，良好的同伴对学生也有着很大的影响。所以教师还可以选择班级内表现优异的同学作为榜样，鼓励大家向他们学习。

3．3竞争激励：

在小学班级管理中，竞争是一种十分有效的手段。例如让学生制定一个同学作为自己的竞争伙伴，两人在学习成绩、遵守纪律、讲卫生、懂礼貌等等方面进行比拼，有利于调动小学生的积极性。同时，还可以划分成不同小组，组与组之间进行竞争，激发学生拼搏、努力的精神。

4结语

在小学班级管理中，由于小学生活泼好动，有一定的好奇心，且没有形成自己的认知体系，缺乏自主性、自觉性。所以教师采取一些办法，使他们将注意力集中到课业中来。其中激励机制是一个十分有效的方法。它对教学效率的提高，学生综合能力的培养都起到了很好的作用。因此，教师应该根据学生的实际情况建立良好的激励机制，在促进学生全面发展的同时，提高班级水平建设。

参考文献

［1］许步亮．做一个多才多艺的班主任［J］．云南社会主义学院学报．

［2］邹莹．学校激发小学教师专业发展需求的管理制度研究［J］．云南社会主义学院学报．

［3］潘丽．谈农村小学班级管理［J］．现代阅读（教育版）．2013（03）．

作者：范丹 单位：辽宁省鞍山市铁东区湖南小学