技校班主任班级管理理念分析
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摘要：随着国家的发展，各个技校的教育体系也开始逐渐发展起来，但是，目前多数技校的生源素质较低，都是各个高校筛选落榜的学生，这些学生不仅学习能力较低，思想素质也无法与高校学生比较，在这种条件下，班主任的管理是极为重要的，目前一些技校班主任不能对学生进行有效管理，导致学生无法生活在民主、平等的环境中，一些技校班主任不能提高学生的学习兴趣，对学生以及技校的发展造成不利影响。
目前，一些技校中的班主任不能更好的对学生进行管理，导致技校学生素质无法得到有效提高，对技校以及社会造成较为不利影响。所以，技校与班主任要对这些问题加以重视，采取有效措施解决问题，为学生营造较为良好的学习环境与生活环境，适当的对其进行鼓励与引导，班主任要为学生树立良好形象，发挥自身的榜样作用，为学生的发展奠定良好基础。
1技校班级管理现状
1．1民主性较低：
近年来，一些技校班主任在管理班级的过程中，没有意识到民主性的重要性，导致学生无法更好的融入到班集体中。例如：教师在选举班级干部的过程中，通常都是自己决定班级干部的人选，没有征求过学生的同意，这样，学生干部不仅不能帮助教师对班级进行管理，还会引发其他同学的不满，在工作过程中，遭到不信任。同时，教师在忽视民主性的过程中，还不能为学生做出良好的榜样作用，学生生活在不平等的环境中，对其自身发展也会产生不利影响。
1．2重视生生、班班之间的比较：
目前，部分技校教师在班级管理过程中，过于重视学生与学生、班级与班级之间的比较，无论是学习成绩还是技校组织的各种比赛，教师都会用自身错误的思想对学生进行相互比较，没有意识到学生自我比较的重要性，导致学生在学习过程中，承受着较大的压力，无法积极有效的完成学习任务。同时，在教师重视攀比的教学环境下，学生的思想素质很难提高，甚至养成较强的攀比习惯，对其自身发展造成不利影响。
1．3缺乏完善的班级管理制度：
在技校班级管理中，班级管理制度的制定是较为重要的，影响着班级管理的质量。但是，目前部分技校班主任对班级管理制度的建立不重视，没有对违反制度的学生进行合理的处罚，一些班主任只要求学生重视学习成绩，对学生的个人行为较为忽视，学生在违反学校纪律时，教师不能给予一定的引导与帮助，只是一味的对其进行体罚等，学生不能意识到自身错误的严重性。同时，部分教师在制定班级制度时，没有与学生进行讨论，班级制度的合理性与科学性较低。一些班主任对某位学生有着包庇的现象，导致其他学生很难对班主任有着较为信服的态度，对班级的发展造成较为不利的影响。如果教师不能认识到自身的错误，班级管理将失去开展的意义［1］。
1．4缺乏较为科学的教育方式：
目前，部分技校班主任在教育学生的过程中，教育方式缺乏科学性与合理性，第一，一些班主任不能根据学生的年龄差异、性格差异、性别差异等对学生进行教育，导致学生在接受教育的过程中，产生较为强烈的逆反心理，教师无法根据学生之间的差异创新教育方法，使学生受教育程度降低；第二，部分班主任在教育学生的过程中，不能给予学生充分的信任，一味的对其进行监督管理，导致学生失去学习的信心；第三，班主任在教育学生时，不能对其进行表扬与鼓励，一旦学生犯错误，立刻对其进行批评处理，学生很难更好的与教师进行沟通、交流；第四，班主任在教育学生的过程中，不能为其树立较为良好的形象，甚至常常出现不守承诺的现象，导致学生对教师无法建立足够的信任。这些问题的出现，不仅会使教师不能更好的管理班级，还会使其失去威严，造成较为不利的后果［2］。
2技校班级管理措施
2．1重视民主化管理：
目前，部分技校班主任在班级管理过程中，对民主化管理不够重视，导致学生不能更好的配合班级管理工作。所以，教师要重视班级管理的民主性。例如：在选举班干部的过程中，教师要求学生以匿名投票的方式对班级干部进行选举，在选举之后，教师要求班级干部做出较为正式的宣誓，保证自己为同学、班级服务，不会有任何私心。这样，教师不仅能够更好的选出班级干部，还能引导学生融入班级中，建立较为温馨的小家庭［3］。
2．2重视科学的比较：
目前，部分技校班主任在教育学生的过程中，不能对其进行科学的比较，一味的重视学生与学生、班级与班级之间的比较，导致部分学生在学习与生活中失去信心。所以，教师应该重视科学、合理的比较，例如：教师在公布考试成绩之后，要求学生对自身的成绩进行比较，并且与同学、教师之间相互探讨自身学习成绩下降的原因，教师要对其进行正确的引导，学生在交流的过程中，养成自我反省、汲取他人意见的良好习惯，对其发展造成较为良好的影响［4］。
2．3完善班级管理制度：
在技校班级管理工作中，管理制度是较为重要的，班主任如果不能良好的制定班级制度，班级管理工作将失去开展的意义。所以，技校班主任应该重新制定完善的管理制度。首先，要对学生的年龄差异、性格差异、性别差异等作出较为细致的研究，根据学生的差异拟定管理制度；其次，班主任应该召集所有班级成员对拟定的管理制度作出评价，要舍弃较为不合理的管理制度，听取学生的意见与建议，使管理制度更加完善；其次，要求班级干部带领学生遵守班级制度，保证学生可以更好的配合教师的管理工作；最后，教师在实施班级管理制度的时候，要一视同仁，避免因为偏袒、包庇影响班级风气。
3结语
在技校班级管理工作中，班主任要重视学生的自尊心，给予其充分的肯定与尊重，在保证自身综合素质符合相关标准的基础上，提高学生的综合素质，班级是整个学校的基础，只有班级的风气良好，技校的教学水平与质量才能得到保证，为国家的发展做出较为突出的贡献。
参考文献
［1］郭晓丽，孔令超．技工学校的班级管理［J］．职业，2012（15）：162－162．
［2］张丽丽．浅析人力资源管理理论在技校班级管理中的应用［J］．都市家教（下半月），2014（2）：112－112．
［3］李林杰．浅谈技工学校班主任工作［J］．职业，2014（36）：54－54．
［4］杜卫有．浅谈职业学校班主任工作思路与对策［J］．科技视界，2013（21）：125－125．
作者：张欢 单位：武汉技师学院
