小学高年级班级管理方法

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摘要：小学高年级学生处于身心发展逐渐向青少年过渡的重要时期，其生理心理逐渐向青少年发展，需要教师在班级管理方面适时调整方式方法，以提升班级管理的综合效率，有效应对相应出现的学生身心变化及萌动困惑，引导和帮助学生身心健康地成长。

关键词：小学高年级；班级管理；方法探讨

小学高年级学生处于身心发展逐渐向青少年过渡的重要时期，其生理心理逐渐向青少年发展，交织着少年天真与青少年自我个性的冲突，需要教师在班级管理方面适时调整方式方法，以提升班级管理的综合效率，有效应对相应出现的学生身心变化及萌动困惑，引导和帮助学生身心健康地成长。

一、坚持尊重理解和平等的原则

小学高年级学生独立意识逐渐增强，对一些事物有自己的想法，对教师的认可与评价有了自己的选择性，不会再像之前那样盲目地信任与依赖。此外，他们在心智方面也逐渐成熟，希望和教师之间的交流能够处于互相尊重、相互平等状态。因此，在教育教学及班级管理过程中，教师不能用简单粗暴的方式对待学生，要坚持尊重、理解和平等的原则，对学生日常活动中出现的问题加强引导与帮助，让学生感受到自己受尊重、被关爱，将自己的真实想法告知教师，以便教师在教育教学过程中结合学生实际，采取良好的方式方法，帮助学生理智地分析问题，进而解决问题，促使学生进步。

二、构建民主和谐的班级管理模式

在传统小学班级管理中，教师“一言堂”是主要方式，这种方式不适宜对小学高年级学生的教育引导，难以发挥应有的作用。现代教育理念下，需要教师坚持以人为本的管理理念，做到人性化管理、科学化管理，站在学生角度思考问题，创新管理方法。同时要摆正自己的位置和角色，一方面将自己定位为学生的引导者和服务者，全心全意为学生排忧解难，为学生学习成长营造良好环境；另一方面通过丰富多彩的德育活动和一系列科学的、人性化的班级管理活动，促进教育教学效率的提升和学生身心的良好发展。

三、重视环境育人策略的运用

由于环境会对教育教学效果产生较大影响，因此在班级管理工作中要针对学生的综合情况，积极构建育人环境，让学生在良好的环境中学习、进步、成长。一是校园环境，这是学生学习成长的重要环境，教师要从创建校园环境的点滴事情做起，如在适当位置设置标语，一方面可以提醒学生，另一方面还可以让学生在正能量标语影响下主动自律。二是构建班级管理的人文环境，倡导班级民主管理，培养学生主人翁意识，积极参与班级日常管理工作，强化学生的责任感，共同推进班级建设。另外，还要针对班级实际情况制定一些行之有效的管理规章，保证学生在良好的班级环境中激发学习兴趣，以饱满的热情投入到学习中。

四、与家庭教育相互补充

在开展班级管理过程中要重视家庭教育的互补作用，因为家庭作为学生赖以生存的重要场所，对他们的性格形成及个性发展等都具有十分重要的影响。在班级管理过程中，教师要积极与学生家长沟通交流，一方面掌握学生的家庭情况，便于针对性实施教育教学；另一方面将学生在学校的表现反馈给家长，便于家长有效引导学生健康成长，如定期召开家长会、进行家访等。在教师和家长的共同努力下，为学生带来良好的生活、学习、成长环境。在小学高年级班级管理工作中，还需要教师结合班级及学生情况加强和创新制度化管理，将那些被实践证明是行之有效的管理理念、原则、方法形成规章制度，并将其运用到日常管理中，促进教育教学效率和学生综合素质的提升。

作者:关淑敏 单位:湟中县鲁沙尔镇第一小学