高校学生教育心理学探析

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摘要：教育工作者要想高效率的开展教育教学工作，不仅要具备丰富的专业知识以及良好的教学技能，还要掌握一定的心理学理论，教育心理学在此发挥着重要的作用。在高校教育教学工作中积极运用教育心理学理论，不仅可以帮助教师了解学生内心、把握学生的心理发展规律，还可以使师生建立良好的关系，从而促进学生发展，方便学生管理，提高学校教学质量。

关键词：教育心理学；教育教学；高校学生；学生发展

1教育心理学在高校学生教育教学工作中的重要意义

1.1促进学生的身心健康

心理学的主要目的是研究人的心理发展规律，将心理学理论运用到学生的教育教学中，可以把握学生的心理动态，促进学生的身心健康，对学生的成长成才起到了良好的推动作用。当今世界正处于飞速发展的时代，而大学生是一群马上迈入社会的群体，他们自然会受到社会上各种各样因素的影响，这必然会对他们的身心健康产生一定的冲击作用。同时，大学生随着年龄的增长，形成了属于自己的世界观与价值观，会对遇到的事件有自己的理解与处理方法，他们既渴望独立又不能完全不依靠父母与老师，他们不愿意向外人轻易吐露自己的心声，再加上大学生如今又面临的严峻的就业压力，使他们心中或多或少存在着困惑。这就要求教师在开展教育教学工作时，能够适当的运用教育心理学有关知识与理论，关注学生的情绪变化与内心波动，从而及时、有效地对学生的困惑进行开解，促进学生收获良好心态，身心健康发展。

1.2提升教育教学质量

科学适当的运用教育心理学，可以缓解师生间紧张的关系，促进师生间的互动交流，拉近彼此间的距离，同时提升教育教学质量。例如，对于马上面临严峻就业压力的大学生，教师适当的运用教育心理学，可以帮助大学生排解心中疑惑、疏导内心压力，建立师生间相互信任，同时更好地帮助教师完成教育教学工作，切实提高学生的管理质量。恰当的运用教育心理学理论，合理的将其运用到实际的教育教学中，可以促进学生管理工作的开展，从而最大化的提高教育教学质量。

1.3强化教育工作的预见性

教育的目的是使学生获得更多的专业性知识，使学生的综合素养得以显著提升。但是高校在进行教育教学工作时，由于对学生的学习目的以及今后的发展方向并不了解，因此在完成教学任务时，成果并不理想。如果将教育心理学运用到教育教学中，就可以了解1教育心理学在高校学生教育教学工作中的重要意义

2教育心理学在高校学生教育教学工作中的应用

2.1使用积极鼓励、正面评价的方式

不切实际的鼓励会损伤学生的心理弹性，恰当积极的鼓励会赋予学生逆风前进的动力。教师在进行教育教学时，绝不可一味的打击学生、消极的评价学生，这样会使得学生对自己产生怀疑，从而出现厌学、消极、不愿与人打交道等不良的情绪，进而不利于学生的身心发展。人无完人，每个人都会有自身的优缺点，正因为人具有缺点，才会有进步和完善的空间。因此，教育工作者应该积极的鼓励学生、恰当使用正面评价，从而赋予学生前进的动力，可以使他们拥有不断完善自我的力量，同时推动教育教学工作的顺利完成。

2.2发挥关爱心理的作用

教师不仅是知识的传递者，而且是学生心灵的工程师，他们不仅为学生传递专业知识，还要塑造学生的思维，使他们树立正确的人生观，拥有积极的学习动机。因此，教师不仅要关注学生的学习成绩，还应密切关注学生近期的情感波动，拉近师生关系的同时，及时解决学生的心理困惑。教师热心关爱学生，不仅可以消除他们内心的消极情绪与影响其发展的负面因素，还可激发他们的自主性，使他们热爱学习、乐于成长。在就业压力极其严峻的今天，大学生作为即将步入社会的弱势群体，必然会产生恐慌等负面情绪，他们十分需要教师的帮助。当教师在教育教学工作中发现某一学生出现情绪情感困扰时，应该如朋友般帮他分析问题、解决问题，以促进学生身心发展，建立良好师生关系。

2.3运用教师期待效应

在教育心理学中，期待效应又被叫作皮格马利翁效应。它是指：他人的期望会对自身产生影响，促使自身在心理暗示的作用下不断地调整改进自身状态，将自身潜能进行开发运用。在教育教学中，教师应该科学、恰当的使用这一效应，应该给予学生一定的认可和足够的信任，使学生保持自信、积极的心态，这样可以拉近师生间的关系，促进教育教学工作的顺利开展，同时使学生一直拥有良好的心态。

2.4发挥非智力因素的作用

在教育教学工作中，教师通常会发现这样一种情况，即有些聪明过人的学生在最后考试时成绩并不理想，但平时默默无闻、资质平平的学生在考试时却能一鸣惊人，获得较高的成绩。对于大部分学生，虽然智力水平不分伯仲，但是最终的成绩却是千差万别。这些情况说明，学生的差距不在于智力，而在于非智力因素的影响。每个人都有自己的喜好、性格特点，由于外界环境的不同影响，使得他们对学习的态度千差万别。因此，需要注重非智力因素在教育教学中的影响，充分发挥非智力因素的作用，增加学生成长的主动性。

2.5注重与学生的情感沟通

在以往的教育教学中，师生间缺乏必要的沟通交流，特别是在大学，师生见面通常是在上课期间，一旦下课，教师和学生就会“各奔东西”，这使得师生间关系疏远，易产生隔阂，学生产生逆反心理、不配合教师教育教学，进而导致教师的教育工作效率低下。因此，进行师生间的情感交流是非常必要的。教师要想得到学生支持，就需要得到学生认可，当通过情感沟通使学生认识到教师是真心实意的关心爱护自己时，就会心甘情愿的配合教师，使教师顺利的完成教育教学工作。

教育心理学相关知识与理论的运用在高校教育教学工作中发挥着重要的作用，对于学生的全面发展以及教师的教学目标实现都极其必要。因此，高校教师应不断加强自身的理论学习，掌握教育心理学相关知识与理论，并在实际教学中灵活运用。在教育心理学的理论指导下开展高校教育教学工作，必将收获良好的师生关系、学生学习的自主性以及学生全面的积极发展。

参考文献：

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［3］胡谊，吴庆麟.教育心理学学科发展的新视野：专长研究［C］//第十届全国心理学学术大会论文摘要集.2005.

作者：相楠1，崔楠楠2单位：1.东北农业大学学生工作处，2．延边大学