电子商务专业应用型人才培养探索

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摘要：电子商务在我国发展的时间虽然较短，发展速度却很快。电子商务专业人才是一个知识高度集中、操作性强的应用型复合人才，看似就业面很广，但电子商务专业学生的就业方向却总是不明确，社会对其人才的需求和学校培养的该专业人才出现了脱节的现象，其主要原因是高校在电子商务人才关键能力培养方面存在误区和机制缺失。本文从分析电子商务专业应用型人才应该具备的关键能力入手，全面透视了目前电子商务人才关键能力培养方面存在的结构性矛盾，并就这些突出问题提出了相应的对策。

关键词：电子商务专业；应用型；人才培养；“三创”比赛

1电子商务应用型人才的社会需求与知识结构分析

从以上社会对电子商务人才需求的情况可以看出，电子商务是一门涉及到计算机科学、经济学、管理学等多门学科的交叉学科，电子商务行业对人才的综合性提出了很高的要求。电子商务人才所具备的知识结构也包括了商务知识、管理知识、信息技术、国际贸易、金融等领域的各种知识。

2电子商务专业应用型人才培养的策略

2.1明确电子商务专业人才培养目标及方向

我校电子商务专业归属于管理学院，与管理学院工商管理系课程进行融合，重在培养前述的社会对电子商务人才需求分析中的三种类型中的第一种“经营型电子商务人才”，结合我校的实际，我们确立了电子商务专业人才培养目标，并经过市场调研后我校调整并完成了最新的电子商务本科专业的培养方案，本次方案调整的文件依据主要是：《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（2018年）高等教育出版社；2012普通高等学校本科专业目录和专业介绍。在符合文件要求的前提下，经过多方调研，借鉴本专业武汉地区不同层次高校的培养方案，结合电子商务企业的实际需求及我校、我院的特色，电子商务专业培养方案在课程设置和调整方面主要坚持如下几个原则：（1）专业课程设置更多体现在经济管理类跨境电商特色定位上。（2）增加学生在必修课中实操能力培养，调整实验实践环节的比重。（3）强调专业的交叉融合，拓宽学生的知识面。

2.2加大实验室建设，完善应用型人才培养条件

电子商务是一个应用型专业，除了强调理论教学外，还应该重视学生创新能力培养和实践能力培养的训练，从而培养应用型人才。我校新修改的电子商务人才培养计划中我们加大了实践教学比例，充实实践教学内容，构建电子商务专业创新实践教学新体系。同时，我校今年加大投入了电子商务综合实训室的建设工作，全面提升我校电子商务专业综合发展水平。更重要的是在综合实训室的建设中系统性、全面性和与时俱进，可对区域同等兄弟院校电子商务专业的实训建设起到示范、引领作用，必要时可提供相关帮助。实训基地有利于实现“三个结合”，即课堂教学与实训教学相结合，工作与学习相结合，人才培养与服务社会相结合，从而在以就业为导向、能力为本位、工学结合为切入点的人才培养模式改革上取得更大成效。根据人才培养模式的深化，建立起企业、社会全程真实参与的人才培养质量保障体系，促进人才培养质量和规模得到新的提高，在人才培养模式改革、课程建设、实训基地建设等方面取得长足发展。我校和某软件公司合作，引进了跨境电商、跨境物流、以及校园电商、电子商务运营实训四大软件，可同时为电子商务、市场营销、跨境电商、广告设计与制作、物流信息技术、数字媒体艺术设计、商务数据技术与应用等相关专业提供实训。电子商务综合实训室可以提供持续地教学资源支持，企业实践不断变化，只有持续地教学资源更新才有可能使得学生的学习跟上企业的变化，适应社会的需要。

3以“三创比赛”为导向，促进应用型人才培养

自2009年起，教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会多次举办以“创新、创意、创业”为主题的全国大学生电子商务“三创”赛，通过“三创”大赛，营造出了产学研紧密结合的大学生实训实战分为，加强了就业观念教育和创业教育，培养了大学生的创意思维、创新意识和创业能力。电子商务“三创型”人才也成为了应用型人才培养的基点。针对当前应用型本科电子商务人才培养的问题，需求状况及特点，应用型高校本科电子商务专业培养目标应定位于电子商务应用“三创人才”培养，其核心是“应用”和“三创”。应用是根本，三创是关键，目标是强化大学生的创业意识，培养大学生创业心理品质为重点的创业基本素质教育，同时也丰富了学生创业知识，提高创业能力和技能，并以少数学生为对象实施创业教育来培养学生开创型个性。

4结束语

电子商务专业的应用型人才培养与建设是一个长期而又艰巨的过程，我们在培养模式和课程体系设置方面还要进一步的探索与研究，从而实现产学研结合，使企业与我校进行更深入的合作，真正实现应用型人才培养的目标与价值。

参考文献

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作者:刘丹 单位:江汉大学文理学院