电子商务专业中高职衔接课程体系建设

前言：本站为你精心整理了电子商务专业中高职衔接课程体系建设范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

【摘要】电子商务专业在西藏领域属于较新专业，本文根据当前西藏中高职电子商务专业的课程开设情况进行现状调查分析，并找出产生问题的原因，最后提出几点建议，为做好西藏电子商务专业中高职课程体系建设提供一些参考。

【关键词】西藏；电子商务专业；中高职衔接；课程体系

1现状分析

1.1培养目标分析

高等职业教育：本专业的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，政治立场坚定，践行社会主义核心价值观，具有创新创业精神，掌握产品运营、平台运营等相关知识，具备商务信息处理、网络营销、客户服务、项目策划与实施等能力，能够从事市场营销、客户服务与管理、电子商务平台运营等方面工作，面向西藏地区电子商务市场，培养能够返乡创业的立场稳、素质高、会思考、能实战的复合型技术技能人才[3]。

1.2课程设置

中等职业教育（山南二职）：1、公共基础课程（语文、数学、英语、体育、计算机应用基础、思政课、军事理论课、职业生涯规划、应用文写作等）；2、专业必修课（电子商务基础、物流与配送、沙盘模拟实训、商品拍摄与图片处理、电子商务客户服务、移动电子商务、网络营销、微信公众号一本通、O2O线下线下模拟实训、微店设计与装修、移动电商运营实务等），其中专业课程采用“专业必修课+专业选修课”的课程结构。高等职业教育（西藏职业技术学院）：1、公共基础课程（大学语文、大学数学、大学英语、体育与健康、计算机应用基础、思政课、应用文写作、军事理论课等）；2、专业必修课程（电子商务概论、商务沟通与礼仪、电子商务网页设计与制作、创新创业实践、电子商务法律法规、办公软件应用、项目策划、视觉营销、移动商务、商务数据分析、电子商务客服综合实训、电子商务美工综合实训等）专业课程采用“专业基础课+专业核心课+专业实践课”的课程结构。

1.3课程衔接分析

根据山南二职和西藏职业技术学院的电子商务专业课程开设情况进行对比分析可以看出专业课程重复率较高的情况，这对于中职已学过课程的学生而言在高职的学习中可能会出现烦学的情况，但是，针对高职的生源又不仅仅只是山南二职的学生，还有很大部分是来自其它中职学校或者是普通高中升学的学生。因此要做到两者兼顾，需要从以下几个方面考虑。1）课程标准制定。虽然是同一门课程，但中职和高职在进行授课时其课程性质、教学内容、教学目标、教学手段、教学方法、教学评价等方面应有区别，这就需要制定合理的课程标准，要体现阶梯性，层次性，使中高职有效衔接。2）教材的选取。中高职教材选取的侧重点不同，中职选取的教材面广重理论，而高职更倾向于项目化教学，应用为主。本人认为西藏电商应根据西藏本土产品，结合精准扶贫、乡村振兴战略背景下，进行自编教材，构建电子商务中高职一体化教材开发体系。

2原因分析

2.1政府引导方面

政府部门没有对中高职衔接的专业和课程设置、实践学习和教学模式等办学的各个环节进行统一管理和规划，没有考虑到中职教育和高职教育之间的密切关系，招生方面也存在中职和普通高中不平衡等情况。

2.2学校自身方面

1）人才培养与市场脱节。在专业和课程设置时，没有将地方产业链因素考虑进去，没有形成自己的优势和特色，2）缺乏“双师型”教师。教师不具备很强的实践操作能力，在教学中不能够灵活发挥，导致教学模式的僵化和教学内容的断裂。3）忽视专业行业职业教育教学指导委员会的作用。利用职教集团这一平台，在集团内有效开展中高职衔接。通过产教啧全、校企合作、校校合作等方式，促进中高职院校沟通交流，充分发挥行业企业“粘合齐”作用t.k高职院校受地域限制、经济发展水平约束，有些中西部院校还未加入到专业行指委的队伍中，导致中职和高职缺乏交流平台，衔接不畅[4-5]。

3实施建议

3.1紧密跟随行业企业升级，不断更新课程教学内容

电子商务专业是一个多学科交叉的综合性学科，变化速度快，应与企业紧密联系，按照市场人才需求，更新课程设置及教学内容。

3.2进一步做好中高职衔接课程体系建设工作，丰富课程教学资源

强化信息化技术手段，如翻转课堂、微课程等，开发出一套完整、实用的课程教学资源。

3.3重视学生综合素养培养

企业在用人方面对学生的综合素养要求比较高，因此，在后续的教学过程中，应融入课程思政、课程双创、加强核心素质培养，使得人才培养的目标更加综合、全面。

3.4建立教育集团

大力推进职业教育集团化建设，教育集团由行业企业、中高职教育、社会培训团体等组成，实现政府、行业企业、社区、学校合作办学，共同发展、共同进步。

参考文献

[1]职教20条解读

[2]周如俊.职业教育课程改革的演变.推变.嬗变——对当前职业教育课程改革国际研讨会综述[J].职业技术教育,2000(3):41-44.

[3]马仁听.关于高等院校课程评价的理性分析[J].南方职业教育学刊,2012(4):40-42+51.

[4]邢晖.中等职业教育教学方法与手段的探索[J].职教论坛,2001(9):19-22.

[5]戴士宏.职业教育课程教学改革[M].清华大学出版社,2007.

作者:钟泽秀 单位:西藏职业技术学院