农村科研兴校管理

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学校要向前发展，必须不断完善内部管理体制，同时还应该营造浓厚的科研氛围，积极开展教育科研。在学校的教育教学工作中，提高科研含量，提高学校办学水平。科研兴校越来越受到各校的重视，从近些年来看，城市学校和重点学校的教育科研开展得较好，而农村学校的教育科研却不够深入。因此，值得一提的是：农村学校必须加大教育科研的力度，走好科研兴校之路。

一、科研兴校对农村学校办学的重要性

“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”，进入新世纪，教育面临一场深刻的变革——全面实施素质教育，农村学校的教育基础薄弱，起点低，差距大，应该加大力度开展教育科研，把教育科研作为学校发展的“内驱动力”。

1、依靠教育科研提高学校的教育教学质量。由于受农村的经济条件、办学条件、师资水平、文化氛围、人生观、价值观等方面的原因，影响了农村学校的教育教学质量。农村学校的教育教学质量不高是一个事实，急需改变，教育科研工作正是提高教育教学质量的有效措施。在教育教学工作中，全面地分析本校的情况，运用教育科研，充分发挥本校的优点和长处，弥补本校的缺陷和不足。通过教育科研，探索教育规律，优化教育教学过程，攻克教育教学中的难题，进行教育教学方法和手段的创新，从各方面开发学校教育的潜力，从而全面提高学校的教育质量。

2、实施素质教育必须依靠教育科研。1999年，党中央、国务院作出了关于全面推进素质教育的决定，标志着已经把实施素质教育作为中国教育改革与发展的总体框架。学校作为主要阵地，应该担负起素质教育的使命感和责任感，狠抓教育观念、思想的转变，加快教材、课程和教学方法的改革，推进现代教育技术、方法和手段的运用，深化教育改革。农村学校在实施素质教育的过程中，还显得观念落后，指导思想不明确，方法不对路，有时甚至表现出自相矛盾、尴尬窘迫的局面。实际上，素质教育只有建立在科学基础上，才能得到健康的发展。因此，学校应该重视教育教学的研究工作，充分发挥教育科研在实施素质教育中的先导作用。

3、通过教育科研提高教师素质。实施素质教育，全面提高教育质量，关键在于提高教师素质，学校要建设一支强有力的教师队伍。应该看到，农村学校教师的整体素质不高，而教育科研正是提高教师素质的有效途径。在科研的过程中，教师自觉地转变观念，正确地把握教育教学规律，认真探索教育教学方法，不断积累知识和经验，养成尊重科学的习惯和勇于探索的精神，对教育教学工作大胆创新。科研的结果，既提高了教育教学质量，又提升了教师个人的能力和素质。时代的发展呼唤科研型、学者型的教师。因此必须加大科研兴师的力度。

二、农村学校教育科研的现状

科研兴校是全面提高教育教学质量的可行之路，是创办特色学校的必由之路，很多学校重视教育科研，积极开展教育科研工作，产生了不少科研成果，推动学校不断向前发展。但是，一些农村学校的教育科研开展得并不好。

1、教育科研工作处于被动地位。首先是不重视教育科研，没有把教育科研提到应有的高度。学校管理仅仅局限于抓常规、没有开拓精神，按部就班，不敢迈出教育科研的步子。在教育教学的过程中，学校教师因循守旧，总认为按老方法比较稳妥，亦步亦趋，宁可加班加点，也不愿进行科研，对教育科研敬而远之。虽然教育行政部门要求各级要搞好教育科研工作，但学校并未真正重视。这样年复一年，学校也没有形成科研的氛围。

其次是学校条件制约了教育科研。一方面，学校的经费不足，硬件设施缺乏，设备简陋，不能为教育科研提供相应的后勤保障。例如，在进入信息社会的今天，一些学校连一台电脑都没有。一方面，学校的师资力量不足，整体水平不高。农村学校的教师要承担较为繁重的教育教学业务工作，而且有相当一部分教师是青年教师，需要几年时间进行在职学历进修，没有较多的精力来进行科研。从主客观两方面来看，可以说，教育科研工作在农村学校处于被动地位。

2、教育科研工作缺乏科学性。学校不重视教育科研，就不会把教育科研纳入重要的议事日程。学校的教育科研工作方向不清楚，目的不明确、思路不清晰，缺乏计划性、周密性，学校没有组织好相应的人力、物力等资源为科研服务。同时，学校没有选好相应的科研课题，或者说即使有了课题，也没有对课题进行有效的研究，学校的教育科研工作进展不大。

进行教育科研，要求教师要有科学的理论作指导，以科学的方法进行探索和研究，而农村学校的教师，接触的信息面窄，处理信息的能力不够，缺乏科学的方法指导，不知道从何处入手，不知道怎样做，造成科研的盲目性、片面性，即使开展了教育科研、效率不高，效果不明显。

3、教育科研并未真正发挥作用。由于教育科研处于低水平，学校当然不能从中受益。一些学校没有认识到教育科研的意义，不重视教育科研，没有很好地开展教育科研，出不了科研成果，更谈不上推广应用科研成果，教育科研的作用根本没有发挥出来。学校设有教研组，教研组组织开展教研工作，承担了常规检查、业务学习、上公开课、评优质课等事项，这些是必要的，但也仅是局限在抓常规建设上，还没有从教育科研这一更高的层次来认识，在行动上没有真正意义的教学科研，学校的教育教学难免会观念落后，方法老化、手段陈旧、效果差、效益不高。

当今的学校要积极开展教育科研，大力推进现代教育技术、方法、手段，才符合社会的发展要求。如果学校的教育科研工作停止不前，教育教学工作就会落后于时代，学校的育人功能就表现不出来。

三、如何在农村学校实施科研兴校

作为农村学校，要以战略性的眼光来看待教育科研，确立科研兴校理念，深入、扎实地开展科研工作，学校的教育教学一定会呈现崭新的面貌。

1、树立教育科研为先导的指导思想。先抓观念的转变。学校要高度重视教育科研，把教育科研纳入学校的决策之中，树立教育科研先行和先导的思想。开展教育科研要与学校的发展方向联系起来，与实施素质教育联系起来，与提高学校的管理水平联系起来，与提高教师业务水平联系起来，与全面提高教育教学质量联系起来。提高教师教育科研的认识，让教师充分认识到教育科研的意义和作用，人人都有科研的意识，把教育科研变为自觉的行动，破除吃“现成饭”的思想，敢于大胆创新，向科研要质量。

2、加强师资队伍的培训。广大教师是学校教育科研的主力军，针对农村教师科研水平不高的现状，要抓好师资队伍的培训工作，提高师资队伍的科研能力。培训可以采取多种形式进行。例如：组织讲座、向外聘请专家或内行讲课，让教师系统学习专业理论和科学的方法；与城市学校或重点学校结对子，城市学校或重点学校的教育科研已经捷足先登，取得不少的成绩，通过结对子让他们来带动农村学校的教育科研，农村学校可以向他们学习成功的经验，吸取借鉴、取长补短；学校培养教育科研的骨干教师，再通过骨干教师对其他教师进行培训和指导；还可以安排自学，让教师阅读教育专著，阅读教改方面的报刊杂志，有条件地通过电脑在网上学习，获取信息。通过各种形式的培训学习，让教师掌握教育理论，学会科研的正确方法，保证教育科研有效地开展。

3、对教育科研进行策划，组织和管理。学校校长亲自抓教育科研工作，带领全体教师积极投身于教育科研事业。对于教育科研工作要精心策划，组织教导主任、教研组长、骨干教师参与，从学校实际出发，反复讨论和研究，拟定切实可行的实施方案，既有长远规化，又有近期目标，做到有计划、有步骤、有保障措施。学校要筹措必要的经费，要组织必需的人力、物力、时间、空间、信息等教育资源，特别要组建一个精干得力的教育科研领导小组，负责指挥和实施教育科研，另外，学校建立推动教育科研工作的竞争激励机制也相当重要。

教育科研要有针对性，讲究方法。对于农村学校来说，主要集中在开发性研究上，将应用性研究的成果与经验加以推广和普及。科研要有课题，从本校的具体情况出发，结合新课程改革的形势，做好专题研究，解决教育教学中的疑难问题，诸如：市场经济体制下的学校德育，情境教学法，研究性学习，合作性学习，怎样消除农村学生的厌学情绪，怎样提高农村学校的薄弱学科——英语学科的教学质量，农村学校的美育如何开展等等，这些都是急需解决的问题。坚持教育科研活动，拓宽教育科研领域，不断提高教育科研水平。

总而方之，科研兴校是一条可行之路，农村学校只要敢于开展教育科研，在教育教学领域内大胆创新，学校的办学水平一定会跃上一个新的台阶。