特色学校创建管理
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一、特色学校的涵义
特色学校不是随意的自我标榜，不是乱帖的时尚标签。目前，比较科学的界定是：在办学过程中形成的富有个性的、有所创新的、比较稳定的教育整体特征。个性，是说与一般不同，有独到特点；创新，是说在某些方面有所创造，有所发展；稳定，是说经过提炼和内化，逐步形成的固定风格。也就是说，是办学者在办学过程中开创的集中代表学校某种特征的教育教学实践成果。需要说明的是，特色学校并不等于学校特色。拥有少数特长学生或有个别特色项目，但并不具备整体特征的，只能叫学校特色，而不能堂皇冠之“特色学校”之称号。
二、创建特色学校的途径方法策略
1、突破“五育”创特色。
学校教育的内容比较广泛，一般来说，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等是基本内容。学校可以抓住其中的某一“育”作为“突破口”，对学校实行整体优化，形成鲜明的品牌特色。
如德育方面，可以构建学校、家庭、社会立体的德育网络体系，创新德育平台，整合德育资源，坚持大德育观，从而形成鲜明的德育特色。也可以以行为养成教育为突破口，狠抓对学生日常行为习惯的培养和训练，从而打造特色鲜明的德育教育品牌。
又如智育方面，可以在教学管理，质量管理方面打造亮点，创建特色。比如江苏洋思中学，就大胆提出“没有教不好的学生、让每一位家长满意”的口号，在教学管理上狠下功夫，终于创造了每年高中升学率百分之百的教育奇迹。
再如体育、美育方面，可以选择学校自身的优势特长，打造“拳头”项目，实现整体优化。例如徐州市少华小学的“乒乓传统体育特色”，上海市卢湾第一小学的“艺术教育特色”等，都是从打造“拳头”项目开始最后发展成为“培养国手的摇篮”、“培育栋梁的沃土”，成为名副其实的素质教育示范学校，成功的实现了创建特色品牌学校的战略目标。
2、打造品牌校园文化树特色。
学校是育人的机构，校园文化是实施教育功能的重要载体。因此有人说，学校管理的最高境界不是行政管理而是文化管理，我想是不无道理的。我们常常看到，一些学校的标语、校训往往千篇一律“开拓创新、与时惧进……”可以说这种缺乏目标导向性的文化是一种非常典型的“假、大、空”文化，是一种形而上学的浮浅文化。因此，我们必须打造一种独具特色的强势校园文化，使他的教育、启迪、约束、激励等诸多功能得到全面的彰显和充分的发挥。譬如，可以设想构建“书香校园”——用唐诗宋词，用书画作品，用名人名言等布置装点我们的校园，让校园的角角落落迷漫着“书香之气”，充盈着读书之风，让书香飘满校园；可以遴选我们民族文化的精华，包括民间文化，构建具有民族特色的校园文化，如陕北的剪纸文化、四川的年画文化以及京剧等皆可因地制宜、巧妙利用；可以给每一栋楼、每一条路、每一间房、每一个地方取一个“智慧”的名字；可以在校园中设置一些充满人文关怀的温馨提示……总之，学校要根据自身的历史传统、文化积淀和发展目标，认真遴选和提炼，努力形成“一校一景”、“一校一品”独具品牌特色的校园，从而彰显办学特色和办学理念。
3、创新教育思想展特色。
教育思想是一种观念上的、高层次的、带有指导性的方法。有些校长在长期办学过程中，通过不断的学习和思考，逐步形成自己独特的教育思想，并在学校管理、教育、教学过程中实践自己的教育思想，从而形成了学校的某种特色。八十年代以来，在我国教育改革的过程中，涌现出了不少促进个性发展的、有特色的教育思想，其中影响较大的有：
——上海的“成功教育”：他们教育理念是“不求人人升学，但求个个成功”。培养学生自信，让每一个学生一以成功者的姿态走出校门。
——四川的“愉快教育”：他们的教育思想是“让教师愉快的教，让学生愉快的学。”通过激发学生的学习兴趣来激活课堂教学，提高学习效率，形成办学特色。
——上海建平中学的“合格加特长”的教育：他们将培养跨世纪的新型人才作为教育改革的突破口，将学校的育人目标确定为“合格加特长”，即在全面发展的基础上培养学生特长。
还有诸如江苏的“情知教育”，辽宁的“美乐教育”，魏书生的“自主管理”教育思想等也颇具特色。
4、探索教研教改、师资培训立特色。
教研教改是推进学校不断发展的原动力，一所学校想持续健康蓬勃发展，就必须不遗余力的推进教研教改。现实中许多学校也正是通过创新教研教改来展现学校特色实现飞跃发展的。我们熟知的诸如尝试教学法、五步教学法以及洋思中学“先学后教、当堂训练”教学法，都是教研教改的成功范例。另外，像太原十中的“五让”教学法，他们把教学经验总结为“五让”，即“书本让学生读、见解让学生讲、三点（教材的重点、难点、疑点）让学生议、规律让学生找、总结让学生写”。还有现今流行的“自主探究、合作交流”以及“研究型学习”等都是代表教研教改前沿阵地的最新成果。
“名校需要名师，名师成就名校”，实施名师兴校战略是时下许多学校的共同选择，然而，名师从哪里来，笔者认为，学校的发展需要土生土长的名师（引进的有水土不服之症）。为此，学校必须创新校本培训工作。建立自己的教师专业培养方案，自己培养名师，自己打造名校。
5、优化校本管理建特色。
随着教育改革的不断深入，教育管理专业化终于冲破体制的坚冰在人们热切的期盼中“千呼万唤始出来”，学校也终于迎来了实施校本管理的春天。作为新时代的校长，理应义不容辞投身教育改革的洪流，在校本管理中尽显身手，创造业绩。
——更新管理理念树特色。首先，校长应该更新管理理念，带领管理团队走出管理的深宫大院。彻底摈弃陈旧落后呆板僵化的保守思想，建立以认为本、科学民主的“服务型、人文化”管理理念。
——优化管理模式显特色。要重新审视建构学校的管理模式。废除行政型的森严等级制度，改写长期以来管理者与被管理者对立甚至仇视的历史现状，建构一种决策科学、执行准确、反馈及时的新型管理模式，形成各司其职、各尽其能、协调统一、齐头并进的良好局面。
——实行目标管理创特色。学校管理是一项精细的工程，方方面面、环环套套都必须按标准做精、做细，才能保证优质的教育工程。由此可见，实行目标管理、绩效管理，是创造教育精品工程的必然选择。让学校的每一个部门、每一个组织、每一个管理单位、每一个管理者，明白他们的目标任务工作标准，从而创建管理特色。
创建特色学校，打造教育精品，是学校发展的理想境界，是办学者的至高追求，也是时代赋予我们的崇高历史使命。愿我们高瞻远瞩，用睿智超前的眼光、善思善谋的头脑、开放包容的胸怀，在教育的自由王国里，尽情遨游，上下求索。
摘要：中国的学校数以万计，但真正独具品牌特色者却凤毛鳞角，千里难求。因而，什么是特色学校，怎样打造学校的品牌特色，有没有捷径可走？这些问题，应该是当下困扰学校的共同难题。研究和破解这些难题，让自己的学校迅速从千百万所学校中脱颖而出，独树一帜，也应该是不少学校共同的价值追求和梦寐以求的办学理想。
关键词：创建品牌特色学校办学理想
