小学班主任管理方法论文2篇
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一、班主任要不断提高个人素质
现代社会是知识经济时代，电子计算机和网络技术的飞速发展使整个社会的发展速度极快，社会的飞速发展也在影响着我们教育的发展进程。很多教师都有这样的感悟，那就是随着时间的发展，学生的变化是非常大的，这样的学情感变化就意味着我们班主任不能够用一成不变的眼光和心态去面对学生管理工作，要做到与时俱进。我们教师要做到与时俱进就要在自己的班主任工作岗位上树立学习的意识，主动地投入到教学和班级管理工作中去，不断地提高我们班主任教师自身的素质。这里需要指出的是：“提升个人素质”不仅包括我们班主任个人的管理水平和能力，也应该涵盖我们自身的教育教学水平的提升。要不断地进行自身业务的提升，争取打造高效的精品课堂，利用这样的课堂，提升自己在学生心目中的地位，使学生喜欢上我们的课，进而喜欢我们自己，这样才能实现“亲其师，信其道”的良好效果。这就需要我们在坚持日产的班级管理的过程中要注重理论的学习，特别是关于新课改的先进的观点和班级管理理念，丰富自己的管理手段。要注意和其他班主任的交流和沟通，借鉴其他教师好的经验和措施，这样就能提升自己的管理水平，为做好小学班主任工作打下坚实的基础。
二、重视班风建设形成积极向上的班级氛围
“近朱者赤，近墨者黑。”这句话充分地说明环境对于一个人的影响之大。作为小学阶段的学生来说，他们这阶段正是行为习惯的养成阶段，他们自身是非判断的能力很弱，无法区分什么该学什么不该学，这就很容易养成不好的习惯，而这样的习惯一旦形成，就很难根除，所以我们班主任必需要重视积极向上的班级风气的养成，充分发挥集体的引领作用。班级风气建设，需要我们班主任要结合班级学生的特点和发展目标，明确班风，如诚实、勤劳、团结、守信……然后号召学生们朝着这一目标努力。其次，要树立典型，发挥优秀学生的引领作用，通过班干部队伍建设，形成骨干力量，发挥正能量的引领作用。再次，重视班级文化建设，班级文化建设是进行良好班风建设的重要手段之一，通过文化建设可以宣传积极向上的内容，明确学生在班集体中努力和发展的方面以及目标，我们可以通过黑板板、手抄报、班级文化长廊等多种途径，来宣传我们班级同学努力地方向，传播正能量。良好班风一旦形成，会增强班级学生的凝聚力，树立集体荣誉感和责任感，并最终为之努力和奋斗。
三、充分发挥学生的主体
新时期的我国教育是以人为本的素质教育，要充分发挥学生们的主体地位。在班级管理中也要落实素质教育的要求，实施以生为本，充分发挥学生的主体地位。发挥学生的主体地位就是要在班级工作中调动学生的积极性，使学生能够积极地参与到班级管理活动中来，变被动管理为主动参与，人人都成为班级重要的不可或缺的一员，从而为集体的发展进步贡献自己的力量。长期以来，我们在班级管理中仅仅是依赖少数学生，也就是我们常说的班干部队伍。这一方面虽然能够形成优秀学生的示范作用，但另一方面也是一部分学生缺乏对于集体的关注和集体意识，导致游离于集体之外，无法形成集体的最大合力。所以，我们在新时期的班级工作中要充分的调动每一位学生的积极性和热情，把集体的工作分配到每一位学生身上，使他们既树立责任感，也能够发挥自己的创造性，进而增强班级凝聚力。
四、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先，训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班学生都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
五、对学生进行耐心教育，多表扬少批评
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如，上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。总之，随着社会对于我们小学教育的不断关注，要求我们小学班主任要在时代的需求下不断地调整和改进我们的教学管理工作，要勤于思索、勇于创新，结合本职工作争取获得更大的突破。
作者：李艳侠单位：河北省青龙满族自治县双山子镇总校
第二篇：小学班主任如何管理学生
一、优秀的班主任，要具备崇高的道德素质和科学的、正确的教育管理方式
班主任，就是一班之主。班主任不同于任课教师，如果把班集体看做就是一个家庭，那么任课教师就是家教，对学生的学习起辅导作用，而班主任就是一位母亲，起到管理学生和监督学生的作用，所以，班主任要比任课教师更加地严格要求自己。首先班主任对自己的教育工作，对自己的学生，要有高度的责任感，特别是低年级的小学生，班主任要表现出更加爱护，关心学生，因为小学生年龄比较小，所以都会有强烈的向师性，他们一般都非常尊重教师，可以接受教师的教育和指导，都十分希望得到教师的夸奖，重视和关心。如果一个班主任，由于自身的修养、心理素质不理想，而对学生不负责任，这样子会使学生的心中产生阴影，伤害学生。这样做的后果将不堪设想，所以，班主任要追随社会改革的步伐，适应社会发展的需求，认识到生生平等，班主任与学生平等，学生与学生之间相互平等，在教育教学，管理学生的过程中，激发学生的积极主动性，使学生更好地发展。对待学生要严中有爱，要用爱熏陶学生。“四心”是一个班主任最好的素质，“四心”便是爱心、细心、信心和耐心，用爱心去感染学生，用细心去发现学生，用信心去教育学生，用耐心去引导学生。
班主任不仅要对学生负责任，同时也要对学生家长负责任，对学校负责任，对社会负责任，对国家负责任。班主任肩负着重大的责任使命，既然选择了从事教育事业，就要担得起这个沉重的负担。当然，教育学生，管理学生，也是要讲究方式方法的，教育方法和管理方法作用的正确合理，那么班主任的教育管理工作做起来自然轻松愉快，相反地，如果班主任的教育管理方式运用得不合理、不正确，那么班主任的教务管理工作做起来自然会增加难度。由此可见，一名班主任自身所具备的崇高品德与素质，以及正确的，科学合理的教育管理方式，对于班主任的教育管理学生的工作有着重大的促进作用，优化教育管理质量，对班主任做好学生的管理工作有着巨大的推进作用。
二、班主任要与时俱进，不断学习
现在大多数的班主任还在运用以往的、传统的教育管理方法，这么些年一直没有什么明显的变化，导致大部分班主任都抱怨，是现在学生的问题，抱怨现在的学生很难教育，很多的班主任觉得越来越不会教了。现在教学大改革了，班主任才发现了问题的根源所在，时代在不断地发展，在拿以往的。传统的那一套教育管理方式已经不能够再适用于现代的教育了，现代社会的学生和以往的学生已经不一样了。现代的学生每天接触的都是高科技的手机、电脑，接触的信息比较多，各种各样的新鲜信息，学生的思维敏捷了，视野开阔了。
然而，教育教学的过程中，面对知识与问题，班主任都是简单地说教，这样学生根本就听不进去，要知道，现代社会是要提倡新的教育观的。这就要求班主任要紧随时代的脚步，不断地更新自己大脑里的知识、新理论，学习最新的改革教育理念，用最新的教育理念来武装完善自己。同时教师在学习和生活中，也要培养自己广泛的兴趣爱好和文化素养。“他山之石，可以攻玉。”所以要借鉴他人的经验，要虚心地学习，从当中吸取有益的东西，努力地使自己成为一名合格的、优秀的班主任，紧随时代的步伐，与时俱进。总之，班主任要做好班集体的管理工作，才能够适应现代社会的发展，为小学生的学习打下稳定的基础，这需要班主任的努力指导，班主任与学生之间要相互配合，才能够达到令人满意的教学效果。班主任要不断地努力，武装完善自己，提升自己，努力做好学生管理工作。
作者：高素芬单位：河北省行唐县龙州镇中心校
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