经济发展与人才培养的结合及强化对策

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一、河南地方高校外语人才培养的现状及问题分析我省真正合格的外语人才数量匮乏,质量堪忧，而且人才分布也极不均衡,主要集中在郑州、洛阳、新乡、焦作、和濮阳等工业化较集中的城市。

1.外语人才培养模式与经济发展不适应，通用人才匮乏：根据（梦令超，2008）的调查：有半数以上的外贸企业对单纯的外语专业人才需求已经过剩，而另一调查表明70％以上的非外语专业毕业生在与外籍技术人员的交流和谈判中难以听懂或表达双方的意图，对外文技术资料一知半解。

2.教学方法相对落后，创新人才难以脱颖而出：我省不少院校的外语教学，还在奉行传统的教学方法，严重抑制了学生的学习主动性和创新性。

3.省内高校优质生源已显不足：2011年全国高考生减少24万，仅河南一省就锐减近10万人，面临国外和港、澳、台大学的激烈竞争，今后省内不少高校将面临生源不足的尴尬境地；加之高考外语听力连续七年仅作参考分，直接影响了我省生源的外语素质。

4.高素质的外语人才流失现象严重：目前企业领导对高素质外语人才的重视度普遍不高，致使数量有限的既懂专业，又通外语的人才流失严重。正如《河南省“十二五”科学技术发展规划》中指出的那样“有利于培养、吸引、留住人才，支持创新人才脱颖而出的社会环境尚未形成”。

5.我省地方高校办学定位不明：随着知识经济的发展，大学服务社会的功能在日渐强化。作为地方高校，它的重要使命就是服务区域经济，解决本地区的社会问题，为当地的经济发展提供智力支持，一些高校未能及时明确本土化办学定位。

二、区域经济发展与创新型通用外语人才培养的“耦合效应”

21世纪以来，鉴于创新能力在提高个人发展和增强国际竞争力中的重要性，创新型外语人才的培养已引起人们的足够重视。“创新人才”应具有创新精神、创新能力和创新人格（柴改英，2010）。“区域经济”是特定地域范围内资源要素和产品、产业相对密集分布和联系的空间性经济活动总体，其中，再生性要素（人力、资金、技术因素）对经济运行起着直接的决定性的作用。“通信学上的“耦合”是指两个或两个以上的电路元件或电网络的输入与输出之间存在紧密配合与相互影响，并通过相互作用从一侧向另一侧传输能量的现象。鉴于此，我们把区域经济与地方高等教育发展两者相互影响与作用的过程称为“耦合效应”。研究表明外语教育发展的速度、强度和覆盖面与区域经济发展存在密切的关联，会促进或制约着该地区的经济发展；相对区域经济的发展，外语教育改革也具有一定的区域性。经济发达地区，其教育手段先进，知识的生产、积累、使用都能直接面向经济发展的要求，外语教育发展的速度就快，强度大、辐射力强，人们吸收外来的信息、技术、文化和162经验的速度和质量就会有保证；反之势必影响该地区的经济可持续发展。因此，区域经济发展与外语人才培养的质量之间同样存在“耦合效应”。具体论述如下:

1.全球化经济发展需要充分的开放，开放需要高水平的外语人才全球经济时代，英语已成了先进科学技术信息的主要载体及各门知识的传播源，国内科研工作者所获国外信息的大约80％直接来自英文期刊。今后，我国的发展仍要依赖和借鉴国外先进科学技术。

2.高水平的外语人才对区域经济发展的促进作用高水平的外语人才既可充分有效地利用国际性财富、又可通过利用其它资源弥补某些资源的稀缺、他们本身还是自然资源和资本的替代品。因此，高素质的外语人才在区域经济建设中的所起的作用是无法估量和无法替代的。

三、强化区域经济发展与创新型通用外语人才的“耦合效应”的策略

1.创新型通用外语人才的培养目标和教学内容

改革我省非外语专业学生所学公共外语为英语，所以首先要以“通识教育”理论为依据，通过将英语作为通识教育课程来学习，提高大学生的整体素质。我省创新型外语通用人才的培养目标可界定为：既通晓一门专业，又可用英语进行贸易谈判、资料翻译和实务操作等方面的通用型高级专业人才；教学内容可围绕农业、文化、旅游大省的区域经济特点，让学生在精通一门专业的基础上，增开与农副产品加工、对外汉语、旅游管理、中医药类等专业相关的英语选修或科技英语课程。

2.提高师资队伍的教学、科研水平

英语教师首先应具有创新精神和科研意识；要努力突破语言层面，通过自学、进修、访学等形式,掌握文、理、工科类的基本知识；课堂设计应突出英语的实用性、应用性和职业性，为学生的就业以及可持续发展奠定良好的基础。

3.优化教学手段、灵活调整教学内容

高校应根据不同专业的特色及其对应岗位群的需求，侧重从实际生活领域和职业岗位中选取英语教学内容，设置相应的课程模块；教师可根据各专业的不同需求予以分类指导。例如指导文秘与酒店管理专业的学生强化听、说能力；而计算机与机电类的学生侧重指导业务资料阅读和翻译方面。

4.完善评价体系

考核内容可突出英语听说的应用能力测试；考核方式可多样化：闭卷、开卷；口试、笔试；同时应将学生自评与教师评价和学生互评相结合，将过程性评价与终结性评价相结合、课内与课外评价相结合，形成科学、全方位的课程评价体系。

5.开展丰富多彩的实践活动

培养学生的自主学习能力，通过组织英语角、短剧汇演、作文大赛、翻译大赛、CCTV杯、演讲比赛等等，丰富英语实践教学，使学生得以充分展示英语才能。通过组织学生主持英语广播，自主编辑新闻报道等活动，提高学生综合应用能力。此外，高素质外语人才的培养还应加强区域企业内部环境的构建，依据企业发展的中长期目标来确定外语人才需求的数量、质量和结构；高素质外语人才的培养也离不开政府的鼎力支持。如何吸引、留住、汇集为区域经济发展提供智力支持的高素质外语人才，成为地方政府需要解决的关键性问题。