立足一年级生的特点谈班级管理

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班主任是班级的组织者和引导者，班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系。班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，并直接影响到学校教育事业的顺利进行。作为起始年级，一年级的班级管理尤为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。因此，对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。

一．注重学生行为习惯和学习习惯的培养

学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要再纠正过来是很困难的，所以教师要从小学生刚入班就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。在加强学生学习注意力时，我们可以运用一些口令，比如：“好学生，不讲话”、“认真听，坐端正”、“小眼睛，看老师”等，并且需要让他们反复训练。这样，每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令都能起到不错的效果。还可利用一年级小学生爱发言的特点，老师提问时，可以用:“谁的手举得最端正，我就喊谁”来激励他们，并在此时抓紧时机教他们正确的举手姿势。小学生学生自理能力比较差，因此放学排队也是比较令老师头痛的事情。这时可以要求必须他们在规定的时间内整理好书包出门排队，超过时间的人要为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。孩子普遍好动，做操或排队总是打闹说笑，我就要求他们做到三个字：快、静、齐。学生一边走我就一边说：“好学生，站好队”“站好队，跟着走”“不排队，不许走”。以上这些例子都是细微之处，但要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就要从细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。要让学生形成思维定式，形成条件反射。

二．注重良好班风、浓厚学风的培养

从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。首先可以用讲故事、做游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律；其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，还可充分利用评比栏，张贴小红星，及时给予奖励，学期末以此为根据，评选班级优秀学生，文明的观念和习惯将会在潜移默化中逐渐浸入孩子们的心中。

三、注重选拔和培养优秀班干部

班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，班主任要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。

1、精心挑选班干部。首先，老师要向全班同学讲清什么事班干部，作为班干部都要担任哪些职责，以及对当选班干部的要求，让学生们对班干部有一个具体的概念，然后再用两三天的时间观察哪些学生表现较好，比如：上课认真，能够大胆举手发言，课后认真写作业，对人有礼貌等，并从中选出十名表现较为突出的同学，初定为班干部的人选，预备班干部为期两个星期。其次，对这些预备班干部要有明确的分工，让他们各负其责，强化他们的责任意识，同时要求他们要在团结一致、互相帮助的基础上共同管理班级事务。作为班干部的学生在各方面要接受全班同学的监督，对于做得好的学生，可以让他们继续连任；能力表现出不够的学生，则需要辞退，由其他表现好的同学接替。值得注意的是，要给他们讲清道理，保护他们的自尊心，并鼓励他们努力提高自己，告诉他们今后有了进步，还是有评选班干部的机会的。如此一来，同学之间就有了良好的竞争意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。

2、精心培养班干部。一年级的班干部没有任何的经验和方法，作为班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。做得好的班干部，教师要给予支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于做的不足的，老师要帮助他们分析原因，寻求解决问题的方法，以便使他们今后的工作进一步改进。

3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。

四．注重班级管理民主化、细致化

在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

五．注重家长的联系，双向管好孩子

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。同时，对有些学生的问题，我请家长来学校面谈，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。