语文课中融入环境教育的必要性和方法

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环境道德教育是当前德育工作中的一个重要方面，在教学过程中渗透道德教育是素质教育的组成部分，那么，如何在初中语文教学中渗透环境道德教育呢？

一、中学生环境教育的必要性

我们生活的地球，正在遭受着前所未有的环境危机，环境问题因此而成为越来越热门的话题。目前，世界上许多国家都在开展各种形式的环境教育活动，如何在自己的教学活动中进行适当的环境道德教育，是摆在每一位教育工作者面前的问题。语文学科是一门基础学科，具有很强的人文性，它更强调对学生基本素质和道德修养的培养。《初中语文新课程标准》的核心理念就是“以人为本”，语文教学要有机渗透环境教育，培养学生环保意识，强化学生热爱人类家园的观念。对学生进行环境教育，也有利于促进学生良好人格的形成。“绿色语文”倡导改变理念，关注生命。应该以提高学生语文综合素养、塑造学生健全人格为己任，让学生懂得欣赏大自然之美，从而热爱我们生活的环境，热爱人类生活的家园。“绿色语文”应呈现出自主、合作、探究的良好生态环境，应充满生命的活力。“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式，培养健康的情感与心理认知，完善和提升学生的自身人格与人文修养。因此，从语文学科的发展趋势来看，环境道德教育是教学活动中不容忽视的一项内容。

二、语文教学中渗透环境教育的主要方法

1.感悟语言之美，学会热爱自然一篇优美的散文，一段精彩的景物描写，其实是一幕幕人与自然对话的场景。细心去品味，我们能够倾听到作者的心声，那是作者内心深处和大自然的交流。欣赏这些优秀作品，不仅能带给我们愉悦的感受，同时，也会激发学生热爱环境，热爱生命的情感。苏教版的初中语文教材本身为我们提供了许多这样的课文。比如《美丽的西双版纳》、《阿里山纪行》、《春》、《夏》、《三峡》、《济南的冬天》等，作者情感丰富，视角独特，通过学习，学生们喜欢上神奇秀丽的西双版纳，热爱上风光如画的阿里山，品味着四季变幻的意境，从而他们慢慢开始关注身边一山一林，一潭一溪。又比如《松鼠》、《都市精灵》、《明天不封阳台》等，在学习这些课文的时候，我会向学生传达如何平等地去对待自然界的每一个生命。“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。”大自然是奇异美好的，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐地自然组合，构成了人类生存的环境，这些课文为学生们打开了一扇新的视窗，学生们将倾听大自然的呼声，去谴责愚氓的恶行，慨叹智者的无奈，从而作出明智的抉择———善待自然，优化生存环境。当我在课堂上渗入对学生环境观和生命观的培养时，学生看世界的视角开始转变了，于是，世界在他们眼中，变得更加丰富多彩，积极可爱了。

2.利用读写训练，培养环保意识在带领学生学会欣赏的同时，我还利用课外阅读和写作训练的机会，有意识地培养学生的环境保护观念。有一些课文，比如《向沙漠进军》，本身就包含着保护环境的理念，学生通过阅读，就能学到环保的知识。作为补充，我也经常在报纸或者网络上，找一些以环保为题材的最新的文字材料，改编成阅读理解的题目，让学生加以练习，一方面，学生练习了阅读科学说明文的能力，另一方面，学生也掌握了一些最新的环保知识。我曾多次带学生去田野边，小河畔。春暖花开的时节，去感受什么是“吹面不寒杨柳风”，去聆听花开的声音，去观察蜜蜂的劳作；秋高气爽的时候，去体会什么是“秋日胜春朝”，去体验农民丰收的喜悦，去看看树叶飘落的过程。回来之后，学生把自己的感受写成作文，这样的文字，有生活体验，有真情实感。一来锻炼了学生观察生活的能力，二来提高了学生的景物描写的能力。正如王国维所说“：一切景语皆情语”。透过孩子们的文字，我读到了他们内心深处对自然的热爱。学生通过阅读，扩大了自己的视野，学到了许多环境保护方面的知识，另一方面，通过写作训练，学生开始学会主动去观察自然，保护自然，而不再是一味地被动接受别人的观点了。

3.适当课外实践，增强环保理念孩子们每天三点一线，他们常常觉得环境保护离自己很远。为了让学生把环保思想真正融入生活，我还适当地安排了一些课外活动。比如我组织了一次“环保就在我身边”的演讲比赛，学生收集了许多生活中的环保小窍门。于是比赛就不仅仅是演讲，而是一次环保知识的交流会。我们还一起设计“家庭环保小调查”、“环保行动倡议书”等，使学生们逐渐有了环境保护的责任感，他们不仅自己要从一言一行去环保，而且还懂得了宣传，让身边更多的人也加入到这一行动中来。

总之，语文是一门情知双修的学科，生活中处处是语文。通过在语文教学中渗透环境道德教育，我给了孩子们一双欣赏世界的眼睛，给了孩子们一颗热爱环境的心灵，我觉得这是一种莫大的收获。