利用多种教学资源培养多方面人才

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随着知识经济时代的到来和高新技术的飞速发展，通用技术课教学给教育教学改革带来新的活力。通用技术是指较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大学生的发展具有迁移价值的技术，包括家政与生活技术、汽车驾驶与保养等诸多方面。通过技术课程的学习，学生可以掌握通用技术及设计的一般思想和方法，具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力，并让学生拥有正确的技术观和较强的技术创新意识。通用技术课是一门开发学生潜能、提高学生的创新精神和实践能力的重要课程。在技术课教学中，如何更好地让学生接受教学内容，积极参与其中，并能够在实际生活中进行应用是技术课教学人员共同探讨的课题。

一、利用学校技术设备工具及物理实验器材，培养学生的动手能力

“动起来”是技术课程教学的显著特征，即利用学校配备的技术设备和物理实验器材给学生创造动手的机会，培养学生的动手能力。例如，在学完“常用工具的使用”一节后，结合现实生活中的例子提出问题：“怎么帮妈妈开罐头？”“怎么帮妈妈做一个晾衣架？”学生积极讨论，提出很多方法，并当堂动手制作。这时教师要因势利导，让学生知道光有好方法不实践是不能解决实际问题的，只有手脑并用才能解决生活中的实际问题，这就是技术。在学习“材料选择”一节时，利用物理实验器材设计“材料性能实验”的环节，提出问题：“不同材料有不同的特性，那么同种材料通过改变材料的形状，能否改变它的性能？”并要求学生：“用一张白纸，通过折叠、卷曲等操作制作不同的造型，再放在间隔为10cm的2个盒子中间，分别测试纸张能承受的砝码质量。”学生通过分组讨论、亲手动手实验得到结论：材料改变形状可以提高材料的强度。最后通过得出的理论举出在生活中应用的例子来激发学生的学习兴趣和创造欲望，让学生知道在现实生活中，我们不仅依靠双手来进行劳动、创造财富，而且通过双手来进行学习，增进智力。手脑并用是一种高效的学习方法。

二、利用计算机网络多媒体，培养学生的自主学习能力

随着多媒体和网络技术的普及，网络教育这种新型的教育模式开始广泛流行起来。多媒体和网络技术能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,还能按超文本，超链接方式帮助我们组织学科知识和各种教学信息。这就使得网络成为世界上最大的信息资源来源。在教学过程中，首先，教师在备课时要尽量利用计算机网络搜索相关知识所涉及图片、视频来增强学生的感官刺激。例如，在学习“材料的加工”一节时，学生对于机床的概念很陌生，大部分学生从未接触过，更不用提应用。利用网络下载各种机床的图片和机床加工零件操作等相关视频内容，让学生动态感受到机床加工零件全过程，身临其境，开阔视野，拓展思路，提高学习兴趣。其次，要激发学生主动利用计算机网络了解先进技术，以提高学生学习技术的热情。在学习“技术是什么”一节时，除向学生介绍电话机、电视机的发展变化外，同时向学生提供相关网站，让学生自己了解当今世界上的高新技术，像超导、光纤通信，宇宙飞船等高科技知识，为学生的认知能力、个好留下发展的空间。运用计算机网络多媒体不仅能提高学生学习的兴趣，而且能降低学习的难度，从而达到理想的教学效果。在教学中通过计算机多媒体的模拟直观，更能激起丰富的想像。教师可以有效地利用计算机技术来获取网络资源，丰富教学内容。多媒体计算机辅助教学信息容量大，可以提高教学效率，培养学生的观察能力，形象思维与逻辑思维的配合能力，这对提高教学质量起了很大的作用。因特网把世界上最大的知识库以超文本结构组织起来，特别适合学生进行“自主发现，自主探索”学习，因此，在教学过程中应充分应用计算机网络多媒体技术，加强和改进技术课教学，改变教与学的模式，优化教学方法和手段，激励学生积极参与，主动参与，培养他们的自主学习能力。

三、利用校外资源，培养学生解决实际问题的实践能力

技术课立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而培养学生解决实际问题的实践能力。因此，教师要不失时机地提供学生实践的机会。在学习“流程”的有关内容时，为开阔学生的视野，增强学习的兴趣和社会责任感，可组织学生参观自来水厂，请专家讲解自来水的制作流程，使学生亲身感受到自来水从污水到可用水的处理过程、方法和原理，体会到技术的力量。这样，就既加深理解了学习内容，又提高了学生参加社会实践活动的积极性。在学习“怎样进行设计”一章时，要求学生设计桥的模型，并带学生参观市内有特点的桥梁，让学生仔细观察桥梁的特点，做好记录，分组进行制作，同时进行抗压试验。学生积极参与，有的学生多次主动观察桥梁，多次修改设计，感受到设计需要多方面的知识，认识到学习知识的重要性，同时也认识到人不是生活在真空里，人是离不开社会而生存的，如果“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不重视实践能力，那就是读死书。因此，在积极探索技术课教学过程中，要将培养学生的社会实践能力和校外资源的利用结合起来，更好地培养学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。校外资源是丰富的、大量的，并具有开放性，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，能够调动学生多种感官参与活动，激发学习兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。因此，校外资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件，我们必须认识到利用校外资源的必要性，只有这样，才能弥补校内课程资源的不足。

新课程改革实践性的特点要求教师积极开发和利用多种教学资源，注重培养学生的社会实践能力、自主学习能力、动手能力。教师应加强学生与社会现实之间的联系，让学生动态地观察、体验社会生活，学会综合地理解和运用人文社会科学的知识和技能，为将来适应社会、参与社会、解决社会问题打下良好的基础。另外，应教育学生奋发图强，努力学好技术课，培育学生的技术素养，使学生持续发展。我们正处在新课改大潮中，学校教育要不断研究，使其适应时代的进步，以利于促进学生的终身发展。